{"id":20917,"date":"2024-12-11T15:09:20","date_gmt":"2024-12-11T18:09:20","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=20917"},"modified":"2024-12-11T15:09:20","modified_gmt":"2024-12-11T18:09:20","slug":"provas-e-indicadores-educacionais-apontam-problemas-mas-tambem-solucoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/provas-e-indicadores-educacionais-apontam-problemas-mas-tambem-solucoes\/","title":{"rendered":"Provas e indicadores educacionais apontam problemas, mas tamb\u00e9m solu\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"

O Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica)<\/a>, principal indicador da qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira, foi criado para estabelecer um ciclo de metas que igualasse o n\u00edvel nacional \u00e0 m\u00e9dia de pa\u00edses desenvolvidos.<\/p>\n

O c\u00e1lculo leva em considera\u00e7\u00e3o a taxa de aprova\u00e7\u00e3o escolar e a m\u00e9dia de desempenho nas provas de matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa do Saeb (Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica). Dessa forma, quanto maiores forem a taxa de aprova\u00e7\u00e3o e a profici\u00eancia nas avalia\u00e7\u00f5es, maior o Ideb.<\/p>\n

Ap\u00f3s a divulga\u00e7\u00e3o dos resultados de 2023, \u00e9 hora de transformar os n\u00fameros em realidade. Como minha expertise \u00e9 letramento, vou me limitar aos resultados da prova de l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n

Em uma primeira an\u00e1lise, o que se v\u00ea \u00e9 que desigualdades entre alunos das redes p\u00fablica e privada n\u00e3o s\u00e3o imensas, mas v\u00e3o se aprofundando com o passar dos anos. Ao final do primeiro ciclo, a diferen\u00e7a \u00e9 de 33,3 pontos, colocando todos os alunos que encerraram o quinto ano no n\u00edvel cinco de nove da escala Saeb.<\/p>\n

No pr\u00f3ximo ciclo, a diferen\u00e7a aumenta pouco mais de quatro pontos, para 37,4, o suficiente para que alunos das redes municipais fiquem em n\u00edvel tr\u00eas de oito, e os da rede privada cheguem ao n\u00edvel quatro. No ensino m\u00e9dio, a diferen\u00e7a aumenta para 44,07 pontos, descendo os alunos das redes estaduais para o n\u00edvel dois de oito, enquanto os da rede privada permanecem no n\u00edvel quatro.<\/p>\n

Na pr\u00e1tica, esses desempenhos mostram que, na m\u00e9dia, uma crian\u00e7a de 11 anos consegue, por exemplo, identificar o tema de um texto e inferir efeito de humor em tirinhas e hist\u00f3rias em quadrinhos.<\/p>\n

Com mais quatro anos de ciclo escolar, adolescentes de 15 anos que encerram os anos finais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica apresentam habilidades textuais que incluem reconhecer express\u00f5es caracter\u00edsticas de linguagens diferentes, como a cient\u00edfica e a jornal\u00edstica, e comparar textos de g\u00eaneros variados sobre o mesmo tema.<\/p>\n

Mas, com um n\u00edvel a mais de profici\u00eancia, aqueles que se formaram em escolas privadas conseguem, tamb\u00e9m, reconhecer opini\u00f5es distintas sobre o mesmo assunto em reportagens, contos e enquetes.<\/p>\n

Ao fim do ensino m\u00e9dio, alunos provenientes de escolas estaduais sabem reconhecer a finalidade de recurso gr\u00e1fico em artigos e a ideia comum entre textos de g\u00eaneros diferentes. J\u00e1 aqueles que sa\u00edram de escolas privadas conseguem reconhecer opini\u00f5es divergentes sobre o mesmo tema em diferentes textos.<\/p>\n

Para al\u00e9m das habilidades, precisamos jogar luz sobre o que os brasileiros n\u00e3o conseguem fazer diante de um texto, independentemente da rede escolar. Novamente retomando a m\u00e9dia, nossas crian\u00e7as de 11 anos s\u00e3o incapazes de interpretar linguagem verbal e n\u00e3o verbal em hist\u00f3rias em quadrinhos ou de reconhecer assunto comum entre textos de g\u00eaneros diferentes.<\/p>\n

Nossos adolescentes de 15 anos n\u00e3o identificam a rela\u00e7\u00e3o de causa e consequ\u00eancia em contos nem diferenciam fatos de opini\u00f5es ou mesmo opini\u00f5es diferentes em artigos e not\u00edcias.
\nE jovens de 18 anos n\u00e3o sabem localizar informa\u00e7\u00e3o expl\u00edcita em resumos nem reconhecer o tema de contos e fragmentos de romances.<\/p>\n

Em linguagens, n\u00e3o h\u00e1 segredo: a pr\u00e1tica leva \u00e0 profici\u00eancia. Vale recuperar dado do Pisa 2018, ano em que a avalia\u00e7\u00e3o internacional com alunos de 15 anos deu \u00eanfase \u00e0 leitura.<\/p>\n

A taxa de alunos brasileiros que n\u00e3o leram nenhum tipo textual em sala de aula ao longo de um m\u00eas ficou acima dos 20%. Al\u00e9m disso, praticamente quatro em cada dez alunos nunca haviam lido texto de fic\u00e7\u00e3o, como um conto.<\/p>\n

Dados oferecidos por provas e indicadores s\u00e3o \u00f3timos ao apontar o problema. Precisamos us\u00e1-los para encontrar, tamb\u00e9m, solu\u00e7\u00f5es, e usar evid\u00eancias para orientar pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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