O Brasil n\u00e3o est\u00e1 investindo o necess\u00e1rio em educa\u00e7\u00e3o, conforme o relat\u00f3rio internacional Education at a Glance (EaG) 2024, divulgado pela Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n
Segundo o estudo, no Pa\u00eds, a cada ano, entre 2015 e 2021, o investimento p\u00fablico em educa\u00e7\u00e3o caiu, em m\u00e9dia 2,5%, ficando entre os menores da OCDE. Os demais pa\u00edses membros, ao contr\u00e1rio do Brasil, no mesmo per\u00edodo, elevaram em m\u00e9dia em 2,1% por ano os investimentos p\u00fablicos em educa\u00e7\u00e3o, desde o ensino fundamental ao superior.<\/p>\n
No Brasil, os investimentos p\u00fablicos em educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e universidades somaram a m\u00e9dia de 3.668 d\u00f3lares ou cerca de 20,5 mil reais por aluno ao ano. J\u00e1 entre outros pa\u00edses da OCDE, que s\u00e3o refer\u00eancia em desenvolvimento humano, o patamar \u00e9 mais do que o triplo, 11.914 d\u00f3lares ou 66,5 mil reais.<\/p>\n
No topo do ranking est\u00e1 Luxemburgo que gasta mais de 25 mil d\u00f3lares por aluno ou 139,5 mil reais, seguido da Su\u00ed\u00e7a e Noruega.<\/p>\n
Na lista de 40 pa\u00edses o Brasil ficou \u00e0 frente apenas da Rom\u00eania, da Turquia, da \u00c1frica do Sul, do M\u00e9xico e do Peru. Na OCDE, a tend\u00eancia foi oposta, com aumento anual de 2,1%, apesar do impacto econ\u00f4mico da pandemia de covid. No Brasil, apesar dos gastos por estudante estarem muito abaixo dos registrados pelos demais pa\u00edses, houve melhora significativa nos investimentos relacionados \u00e0 primeira inf\u00e2ncia. De 2015 a 2021, o Brasil teve um aumento de 29% no valor dedicado a cada aluno de zero a tr\u00eas anos de idade. Essa etapa da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 vista por especialistas como fundamental para a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais e econ\u00f4micas.<\/p>\n
No mesmo per\u00edodo, considerando os jovens de 18 a 24 anos no Brasil, a parcela dos que n\u00e3o trabalhavam nem estudavam caiu de 29,4% em 2016 para 24% em 2023. Entre os pa\u00edses da OCDE, a redu\u00e7\u00e3o foi de 15,8% para 13,8%. \u00c9 importante lembrar que n\u00e3o necessariamente s\u00e3o pessoas que \u201cpassam o dia olhando para o teto, mexendo em redes sociais\u201d, pois entram na conta aqueles que trabalham informalmente, sem registro profissional, ou que precisam abandonar os estudos para cuidar dos irm\u00e3os mais novos.<\/p>\n
N\u00e3o custa lembrar que quem n\u00e3o tem forma\u00e7\u00e3o superior \u00e9 prejudicado na carreira profissional. Segundo o relat\u00f3rio, adultos de 25 a 34 anos que n\u00e3o t\u00eam ensino superior acabam enfrentando condi\u00e7\u00f5es piores no mercado de trabalho.<\/p>\n
No Brasil, 36% dos jovens sem diploma t\u00e9cnico ou universit\u00e1rio estavam desempregados e na OCDE eram 25%. Os sal\u00e1rios de quem n\u00e3o tinham qualifica\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m eram mais baixos. Entre os brasileiros de 25 a 64 anos que n\u00e3o terminaram o ensino m\u00e9dio, 59% ganhavam menos do que a m\u00e9dia da popula\u00e7\u00e3o. Os impactos negativos s\u00e3o mais sentidos entre as mulheres. Entre as brasileiras que n\u00e3o conclu\u00edram a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, apenas 44% estavam empregadas. J\u00e1 entre os homens, o patamar chegava a 80%.<\/p>\n
Em geral, entre os parceiros e membros da OCDE, mulheres que cursaram o ensino superior receberam sal\u00e1rios menores do que homens que ocupavam exatamente a mesma fun\u00e7\u00e3o. No Brasil, elas ganharam o equivalente a 75% do valor pago a eles e nas outras na\u00e7\u00f5es do grupo, a m\u00e9dia foi de 83%. Resumindo, s\u00e3o informa\u00e7\u00f5es e n\u00fameros nada promissores e que precisamos reverter no menor prazo poss\u00edvel. Felizmente em nossa regi\u00e3o j\u00e1 contamos com mais profissionais com ensino superior no campo e nas cidades, o que explica o crescimento e a qualidade, diversidade e sustentabilidade do agroneg\u00f3cio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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