H\u00e1 uma ideia equivocada, mas muito disseminada, de que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira est\u00e1 estagnada. O Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) permite v\u00e1rios recortes de an\u00e1lise \u2014e um dos piores \u00e9 a m\u00e9dia nacional. Numa compara\u00e7\u00e3o de 2023 (ano da realiza\u00e7\u00e3o da \u00faltima avalia\u00e7\u00e3o) com 2019 (\u00faltimo levantamento pr\u00e9-pandemia), o resultado Brasil, rede p\u00fablica, numa escala de 0 a 10, foi de queda de 0,11 no ensino fundamental 1; 0,12 no ensino fundamental 2; e 0,09 no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n
A verdade \u00e9 que os estados est\u00e3o remando em diferentes dire\u00e7\u00f5es: enquanto alguns avan\u00e7am, outros retrocedem.<\/p>\n
Comparando cada estado consigo mesmo no ensino m\u00e9dio, as maiores quedas na rede p\u00fablica s\u00e3o do Distrito Federal (-0,35), Rio de Janeiro (-0,34), Mato Grosso do Sul (-0,32), Minas Gerais (-0,20) e S\u00e3o Paulo empatado com Esp\u00edrito Santo (-0,19). O Sudeste todo caiu, regi\u00e3o mais rica e populosa do pa\u00eds. De modo inverso, estados mais pobres apontam o vetor para cima, notadamente Par\u00e1 (+0,38), Amap\u00e1 (+0,20), Amazonas (+0,17) e Piau\u00ed (+0,14).<\/p>\n
Na compara\u00e7\u00e3o entre estados, os maiores patamares de aprendizado s\u00e3o Goi\u00e1s, Paran\u00e1 e Esp\u00edrito Santo, e os menores s\u00e3o Bahia, Maranh\u00e3o e Rio de Janeiro.<\/p>\n
Ao analisarmos o mesmo per\u00edodo nas redes p\u00fablicas municipais, ensino fundamental 1, verificamos 2.893 munic\u00edpios com retrocesso na aprendizagem e 2.158 com avan\u00e7o. Entre as capitais, as maiores quedas no ensino fundamental 1 s\u00e3o de Teresina (-0,95), Bel\u00e9m (-0,58) e S\u00e3o Paulo (-0,52), e os maiores avan\u00e7os de Goi\u00e2nia (+0,53), Vit\u00f3ria (+0,47) e Macap\u00e1 (+0,19).<\/p>\n
Os leitores que chegaram at\u00e9 aqui depois desse derramamento de dados j\u00e1 devem ter percebido que a estagna\u00e7\u00e3o geral \u00e9 uma ilus\u00e3o. Ao colocarmos os holofotes nos avan\u00e7os e nos retrocessos incentivamos a ado\u00e7\u00e3o de melhores pol\u00edticas p\u00fablicas e provocamos algum constrangimento e mudan\u00e7a de rumo.<\/p>\n
O que tem em comum os que avan\u00e7aram? De forma geral: 1 – prioridade pol\u00edtica, com governadores e prefeitos engajados no dia a dia da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o e das escolas; 2 – foco nas pol\u00edticas com robusta evid\u00eancia de retorno de resultados, em especial avalia\u00e7\u00e3o constante da aprendizagem dos alunos com consequ\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o de professores, na gest\u00e3o das escolas e \u00f3rg\u00e3os administrativos, expans\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o integral, supress\u00e3o de pol\u00edticas e programas que distraem ou s\u00e3o diversionistas; 3 – excel\u00eancia na implementa\u00e7\u00e3o, pois alocar os recursos nas pol\u00edticas certas, mas sem faz\u00ea-los chegar a cada uma das salas de aula, \u00e9 perder o jogo no segundo tempo; 4 – efeitos da pandemia n\u00e3o foram jogados para debaixo do tapete, e a gest\u00e3o educacional foi direcionada para recompor o aprendizado, tornando a pol\u00edtica de recupera\u00e7\u00e3o ao longo do ano mais efetiva.<\/p>\n
Nenhum dos fatores acima deveria ser uma surpresa (pela obviedade que expressam) e s\u00f3 ampliam o estarrecimento diante dos retrocessos.<\/p>\n
Deixo aqui uma proposta para os Legislativos dos entes da Federa\u00e7\u00e3o que apresentaram piora dos resultados. Uma das atribui\u00e7\u00f5es constitucionais das C\u00e2maras Municipais, Assembleias Estaduais e do Congresso Nacional \u00e9, ao lado de legislar, fiscalizar o Poder Executivo. As lideran\u00e7as pol\u00edticas eleitas dos estados e munic\u00edpios deveriam ser chamadas \u00e0s Casas legislativas para explicarem o retrocesso ocorrido.<\/p>\n
No m\u00ednimo, devem explica\u00e7\u00f5es \u00e0 popula\u00e7\u00e3o que os elegeu; afinal, depois de anos de gest\u00e3o e recursos, n\u00e3o deveria haver retrocesso. Mesmo que a explica\u00e7\u00e3o seja plaus\u00edvel e aceit\u00e1vel, a transpar\u00eancia e o dever de presta\u00e7\u00e3o de contas deveriam ser uma pr\u00e1tica, ainda mais em uma \u00e1rea como a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O governo federal tem muita responsabilidade tamb\u00e9m. Apesar de n\u00e3o ser o respons\u00e1vel direto pela gest\u00e3o das escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, \u00e9 dever da Uni\u00e3o assegurar a progressividade e redu\u00e7\u00e3o na desigualdade dos resultados educacionais.<\/p>\n
Ainda espero que o retrocesso provoque muito mais indigna\u00e7\u00e3o e que os brasileiros entendam que a m\u00e1 qualidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e9 uma cruel forma de segrega\u00e7\u00e3o e de atraso para a na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
H\u00e1 uma ideia equivocada, mas muito disseminada, de que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira est\u00e1 estagnada. O Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) permite v\u00e1rios recortes de an\u00e1lise \u2014e um dos piores \u00e9 a m\u00e9dia nacional. Numa compara\u00e7\u00e3o de 2023 (ano da realiza\u00e7\u00e3o da \u00faltima avalia\u00e7\u00e3o) com 2019 (\u00faltimo levantamento pr\u00e9-pandemia), o resultado Brasil, rede […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-20370","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n