A divulga\u00e7\u00e3o do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) na quarta-feira mostrou que 69% dos col\u00e9gios estaduais de ensino m\u00e9dio ficaram entre os menores patamares de desempenho do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) em Matem\u00e1tica. Nesses est\u00e1gios, os alunos n\u00e3o conseguem, por exemplo, entender o que significa uma progress\u00e3o aritm\u00e9tica.<\/p>\n
A escala da prova vai do n\u00edvel 1 ao 10. Em 2023, 9,8 mil das 14,2 mil escolas ficaram nos patamares 1 e 2. Outras 3,6 mil unidades educacionais est\u00e3o no patamar 3. E o restante (cerca de 800) ocupam os outros os n\u00edveis \u2014 a melhor chegou o nono est\u00e1gio de desempenho (leia abaixo).<\/p>\n
Os dois menores n\u00edveis de aprendizagem do Saeb foram classificados, em 2018, como insuficientes pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), \u00f3rg\u00e3o respons\u00e1vel pelas estat\u00edsticas do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). De acordo com essa classifica\u00e7\u00e3o, apenas quem tivesse a partir do n\u00edvel 3 teria aprendizagem considerada suficiente para a etapa.<\/p>\n
Essa classifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o voltou a ser utilizada pelo MEC na divulga\u00e7\u00e3o dos resultados neste ano. Al\u00e9m disso, h\u00e1 pesquisadores da educa\u00e7\u00e3o que contestam esse patamar.
\nO Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, entidade que defende a qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil, criou, em 2009, um outro par\u00e2metro para definir o que considera o m\u00ednimo que os estudantes precisam aprender em cada etapa. Isso foi feito com base no desempenho de pa\u00edses avaliados pelo Pisa, uma prova internacional aplicada a cada tr\u00eas anos pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). Nessa r\u00e9gua, o patamar de aprendizagem adequada \u00e9 acima do n\u00edvel 4 do Saeb. E, em 2023, 94% das escolas estaduais ficaram abaixo dele.<\/p>\n
Disciplina cumulativa<\/strong><\/p>\n De acordo com o gerente de Pol\u00edticas Educacionais do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Ivan Gontijo, o ensino de Matem\u00e1tica \u00e9 um desafio maior do que o aprendizado de L\u00edngua Portuguesa (as duas disciplinas que s\u00e3o avaliadas no Saeb) por dois motivos principais: o primeiro \u00e9 que a disciplina \u00e9 mais cumulativa. N\u00e3o aprender um conte\u00fado b\u00e1sico impede que o aluno entenda as aulas de anos seguintes. Al\u00e9m disso, de acordo com Gontijo, as aulas de Matem\u00e1tica s\u00e3o mais dependentes do tempo na escola para o aprendizado.<\/p>\n \u2014 A L\u00edngua Portuguesa o aluno est\u00e1 falando, lendo, escrevendo fora da escola. \u00c9 mais f\u00e1cil praticar em outros ambientes \u2014 compara. Gontijo afirma que pol\u00edticas de recupera\u00e7\u00e3o s\u00e3o fundamentais para conseguir bons n\u00edveis m\u00e9dios de Matem\u00e1tica. Ou seja, alunos aprovados mesmo sem terem aprendido o adequando de alguns conte\u00fados precisam ter uma segunda chance para acompanhar as aulas dos anos seguintes.<\/p>\n \u2014 \u00c9 necess\u00e1ria uma prioriza\u00e7\u00e3o curricular. Entender quais habilidades s\u00e3o absolutamente indispens\u00e1veis na Matem\u00e1tica e garantir que elas sejam trabalhadas com pol\u00edticas de acelera\u00e7\u00e3o de aprendizagem, como tutorias ou a forma\u00e7\u00e3o de turmas de refor\u00e7o em que todos os alunos tenham o mesmo n\u00edvel, mesmo que com idades diferentes \u2014 recomenda.<\/p>\n H\u00e1 ainda um desafio de forma\u00e7\u00e3o adequada de professores, lembra o especialista. \u00c9 mais comum, diz Gontijo, que pessoas sem forma\u00e7\u00e3o \u2014 mas graduadas em Pedagogia, por exemplo \u2014 deem as aulas dessa disciplina no segundo ciclo do ensino fundamental (do 6\u00ba ao 9\u00ba ano). Al\u00e9m disso, na universidade, o curso de Matem\u00e1tica atrai poucas pessoas, a evas\u00e3o \u00e9 alta e os que se formam ainda s\u00e3o disputados entre as escolas e outras carreiras que, em geral, t\u00eam sal\u00e1rios maiores.<\/p>\n \u2014 H\u00e1 uma pesquisa com formandos do ensino superior em Licenciatura que pergunta se eles pretendem ser professores depois de completarem o curso. Os alunos de Matem\u00e1tica e das disciplinas de Ci\u00eancias da Natureza s\u00e3o os que menos dizem querer seguir carreira na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u2014 diz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A divulga\u00e7\u00e3o do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) na quarta-feira mostrou que 69% dos col\u00e9gios estaduais de ensino m\u00e9dio ficaram entre os menores patamares de desempenho do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) em Matem\u00e1tica. Nesses est\u00e1gios, os alunos n\u00e3o conseguem, por exemplo, entender o que significa uma progress\u00e3o aritm\u00e9tica.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-20327","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\nMesmo assim, os dados do Saeb mostram que 7,5 mil escolas ocuparam os dois menores n\u00edveis de aprendizagem da prova de Portugu\u00eas \u2014 um patamar menor do que Matem\u00e1tica, mas ainda assim praticamente a metade dos col\u00e9gios avaliados.<\/p>\n