O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) divulgaram, nesta quarta-feira, 14 de agosto, os resultados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (ldeb) 2023, indicador essencial para medir a qualidade da educa\u00e7\u00e3o do Brasil. De acordo com o ldeb, o pa\u00eds alcan\u00e7ou 6 pontos nos anos iniciais do ensino fundamental (do 1\u00ba ao 5\u00ba ano), atingindo a meta nacional estabelecida para o primeiro ciclo do indicador (2007-2021).<\/p>\n
Nos anos finais do ensino fundamental (do 6\u00ba ao 9\u00ba ano), o Brasil alcan\u00e7ou 5 pontos e o ensino m\u00e9dio registrou 4,3 pontos, ficando abaixo das metas do indicador para o pa\u00eds nessas etapas, que era de 5,5 e 5,2, respectivamente.<\/p>\n
Quando se comparam os resultados de profici\u00eancia padronizada do Ideb (matem\u00e1tica e leitura), entre 2021 e 2023, 96% dos estados (26) melhoraram o desempenho nos anos iniciais; 59% (16 estados) nos anos finais; e 65% (17 estados) no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n
O Ideb funciona como um norte para as tomadas de decis\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, determinando o que deve ser melhorado no ensino e garantindo que a constru\u00e7\u00e3o dos programas e das iniciativas seja feita de forma a assegurar o atendimento das necessidades da popula\u00e7\u00e3o.\u201d Camilo Santana, ministro da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cEsse \u00e9 o mais importante indicador educacional da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no nosso pa\u00eds, j\u00e1 que ele mede os resultados e a efetividade das nossas pol\u00edticas p\u00fablicas nesta etapa de ensino\u201d, disse o ministro de Estado da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana. \u201cAssim, ele funciona como um norte para as tomadas de decis\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, determinando o que deve ser melhorado no ensino e garantindo que a constru\u00e7\u00e3o dos programas e das iniciativas seja feita de forma a assegurar o atendimento das necessidades da popula\u00e7\u00e3o\u201d, explicou.<\/p>\n
A\u00e7\u00f5es de enfrentamento<\/strong> \u2013 Apesar de alguns estados terem se destacado em duas das tr\u00eas etapas avaliadas, o Brasil s\u00f3 superou a meta nos anos iniciais do ensino fundamental, o que refor\u00e7a a import\u00e2ncia de o MEC seguir atuando junto aos entes federados para a supera\u00e7\u00e3o das desigualdades educacionais. A fim de garantir que os estudantes aprendam mais, o Minist\u00e9rio vem apoiando a cria\u00e7\u00e3o de 3,2 milh\u00f5es de novas vagas em tempo integral em todas as etapas de ensino, com investimento de R$ 12 bilh\u00f5es at\u00e9 2026. Uma escola mais atrativa, com mais tempo e seguran\u00e7a em todo o Brasil, \u00e9 o foco do Programa Escola em Tempo Integral.<\/p>\n Para enfrentar os desafios do ensino m\u00e9dio, o MEC investe em programas como o P\u00e9-de-Meia, destinado a promover a perman\u00eancia e a conclus\u00e3o escolar de estudantes no ensino m\u00e9dio. A previs\u00e3o \u00e9 atender quase 4 milh\u00f5es de alunos em 2024, com uma poupan\u00e7a de at\u00e9 R$ 9,2 mil ao longo de sua trajet\u00f3ria nessa etapa de ensino.<\/p>\n O governo federal, por meio do novo Programa de Acelera\u00e7\u00e3o do Crescimento (Novo PAC), tamb\u00e9m est\u00e1 implantando 100 novos campi de Institutos Federais de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia em todo o Brasil. O investimento \u00e9 de R$ 2,5 bilh\u00f5es. S\u00e3o R$ 25 milh\u00f5es para cada unidade, sendo R$ 15 milh\u00f5es para infraestrutura e R$ 10 milh\u00f5es para compra de equipamentos e mobili\u00e1rio. Ser\u00e3o 1,4 mil novas matr\u00edculas por instituto, totalizando 140 mil novas vagas para nossos jovens, e garantindo a expans\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica (EPT) integrada ao ensino m\u00e9dio.<\/p>\n Os dados, divulgados nesta quarta-feira, mostram que essa modalidade de ensino apresentou melhores \u00edndices em rela\u00e7\u00e3o ao ensino m\u00e9dio regular, na \u00faltima medi\u00e7\u00e3o. \u201cHouve um esfor\u00e7o dos estados brasileiros para ampliar sua rede de ensino m\u00e9dio t\u00e9cnico integrado, como uma estrat\u00e9gia estabelecida pelo governo. E o que o Ideb apresenta para n\u00f3s \u00e9 uma melhora efetiva nos indicadores educacionais para os estados que apostaram nessa modalidade\u201d, apontou Santana.<\/p>\n Pensando na etapa anterior, o Programa de Fortalecimento para os Anos Finais do Ensino Fundamental, o Escola das Adolesc\u00eancias, conjuga esfor\u00e7os para reduzir desigualdades educacionais e dialogar com interesses, contextos e demandas dos adolescentes, recompondo aprendizagens e atuando para diminuir a evas\u00e3o e o abandono escolar.<\/p>\n J\u00e1 a Pol\u00edtica Nacional de Equidade, Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola (Pneerq) tem como objetivo implementar a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 supera\u00e7\u00e3o das desigualdades \u00e9tnico-raciais e do racismo nos ambientes de ensino, bem como \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional para a popula\u00e7\u00e3o quilombola. S\u00e3o previstos, at\u00e9 2027, R$ 2 bilh\u00f5es de investimento e 200 mil professores e gestores formados.<\/p>\n Na vis\u00e3o do diretor de Estat\u00edsticas Educacionais do Inep, Carlos Moreno, essas pol\u00edticas educacionais enfocam a maior necessidade do Pa\u00eds: a supera\u00e7\u00e3o de desigualdades. \u201cAs propor\u00e7\u00f5es educacionais n\u00e3o s\u00e3o uniformes entre os estados e territ\u00f3rios no Brasil. O que os dados do Ideb nos mostram \u00e9 que h\u00e1 uma grande varia\u00e7\u00e3o entre as regi\u00f5es no acesso \u00e0 escola e no avan\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o e que essas desigualdades tendem a aumentar ainda mais com o passar dos anos na escola, com o ensino m\u00e9dio sendo o principal ponto de aten\u00e7\u00e3o\u201d, declarou.<\/p>\n Comparativo<\/strong> \u2013 Os resultados do Ideb foram impactados pela pandemia de coronav\u00edrus, uma vez que sua metodologia compreende medidas do aprendizado e da trajet\u00f3ria regular dos alunos entre as etapas de ensino. O c\u00e1lculo do indicador de 2021 seguiu a mesma metodologia proposta em 2007, utilizada de forma inalterada ao longo dos anos, com o objetivo de manter a comparabilidade do indicador.<\/p>\n Entretanto, a pandemia foi um fator imprescind\u00edvel \u00e0s interpreta\u00e7\u00f5es, j\u00e1 que teve grande impacto nas atividades escolares. Um exemplo \u00e9 o crescimento abrupto das taxas de aprova\u00e7\u00e3o da rede p\u00fablica entre 2020 e 2021, quando comparadas ao per\u00edodo pr\u00e9-pandemia (2019), provavelmente relacionado a ajustes nos crit\u00e9rios de aprova\u00e7\u00e3o e a ado\u00e7\u00e3o do continuum curricular. Embora essa eleva\u00e7\u00e3o promova um incremento no Ideb, a pr\u00f3pria formula\u00e7\u00e3o do indicador j\u00e1 considera que esse aumento, n\u00e3o associado a uma eleva\u00e7\u00e3o da profici\u00eancia m\u00e9dia nas avalia\u00e7\u00f5es, pode n\u00e3o assegurar uma efetiva melhora no desempenho do sistema educacional.<\/p>\n Metas e proje\u00e7\u00f5es<\/strong> \u2013 O Ideb \u00e9 composto por dados referentes \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o dos estudantes (fluxo escolar) e \u00e0s m\u00e9dias de desempenho nas avalia\u00e7\u00f5es. \u00c9 calculado a partir do Censo Escolar e do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb). Varia de 0 a 10, de modo que quanto melhor o desempenho dos alunos e mais alto o n\u00famero de aprovados, maior \u00e9 o Ideb.<\/p>\n O indicador foi criado em 2007, mesmo momento em que se estabeleceu o \u201cCompromisso Todos pela Educa\u00e7\u00e3o\u201d (Decreto n\u00ba 6.094\/2007), com metas a serem atingidas por cada estado brasileiro, pelo Distrito Federal e pelos munic\u00edpios, bem como resultados projetados para cada unidade escolar. O primeiro ciclo do Ideb se encerrou em 2021. Em janeiro de 2024, o Inep instituiu um Grupo T\u00e9cnico, o GT Novo Ideb, com o objetivo de elaborar um estudo t\u00e9cnico para subsidiar o MEC na atualiza\u00e7\u00e3o do \u00cdndice e de novas metas.<\/p>\n \u201cA ideia \u00e9 que o Ideb continue sendo o indicador que nos guia na aprecia\u00e7\u00e3o do desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o, mas talvez alguns ajustes sejam necess\u00e1rios, sempre com a preocupa\u00e7\u00e3o de que n\u00e3o se perca a possibilidade de compara\u00e7\u00e3o ao longo do tempo. Estamos encerrando o ciclo do compromisso pelo desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o, de 2007, quando se projetaram metas de desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 2021. Como o PNE [Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o] tem vig\u00eancia at\u00e9 2024, podemos considerar que essas metas continuaram at\u00e9 aqui\u201d, explicou o presidente do Inep, Manuel Palacios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) divulgaram, nesta quarta-feira, 14 de agosto, os resultados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (ldeb) 2023, indicador essencial para medir a qualidade da educa\u00e7\u00e3o do Brasil. 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