Presidente-executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz \u00e9 a entrevistada da newsletter Abrelivros em Pauta deste m\u00eas. Ela abordou a reforma do Ensino M\u00e9dio e o desempenho do Brasil no Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (PISA) 2022. \u201cOs n\u00fameros observados mostram que os recursos utilizados pelos estados brasileiros na educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o muito importantes, mas a boa gest\u00e3o p\u00fablica importa bastante, especialmente em momentos de crise\u201d. Destacou tamb\u00e9m a import\u00e2ncia das escolas em tempo integral, al\u00e9m da necessidade do desenvolvimento amplo de duas pol\u00edticas fundamentais: Primeira Inf\u00e2ncia e forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n
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– Qual sua avalia\u00e7\u00e3o para o cen\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil e a situa\u00e7\u00e3o da reforma do Ensino M\u00e9dio?<\/strong><\/p>\n Acho importante sempre enfatizar que a reforma do ensino m\u00e9dio n\u00e3o \u00e9 uma reforma, \u00e9 uma mudan\u00e7a da arquitetura curricular do ensino m\u00e9dio. Serve para colocar esta etapa em linha com a de outros pa\u00edses, respeitando as diferentes juventudes, honrando o ac\u00famulo de informa\u00e7\u00e3o que esses jovens v\u00e3o tendo ao longo da sua trajet\u00f3ria escolar, e tamb\u00e9m dos educadores. Para que, inclusive num mundo complexo, em que o desenvolvimento exige do sistema educacional uma ampla arquitetura curricular, permita um aprofundamento para o jovem em determinadas \u00e1reas. Que ele possa cursar disciplinas que s\u00e3o fora da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Que realmente consiga ter um acesso e uma exposi\u00e7\u00e3o ao mundo profissional, ao futuro que queira seguir, em caminho para uma vida adulta.<\/em><\/p>\n \u00c9 bastante importante essa mudan\u00e7a, mas n\u00e3o \u00e9 uma reforma do ensino m\u00e9dio. Uma reforma de verdade deveria levar em conta especialmente a forma\u00e7\u00e3o dos professores, a escola de ensino m\u00e9dio, gest\u00e3o escolar etc. Existe muita coisa envolvida que n\u00e3o est\u00e1 presente nesse projeto de lei que \u00e9 chamado de reforma do ensino m\u00e9dio. O que est\u00e1 acontecendo \u00e9 que agora o relator, o deputado Mendon\u00e7a Filho, e o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), precisam chegar a um acordo. Acredito que isto est\u00e1 pr\u00f3ximo de ser atingido, deve estar encaminhado no primeiro semestre de 2024.<\/em><\/p>\n – Quais foram os fatores que influenciaram o desempenho do Brasil no PISA 2022, e de que maneira a sociedade civil, estados e munic\u00edpios compensaram essa lacuna dos resultados anteriores?<\/strong><\/p>\n Existem dois lados da mesma moeda. Um \u00e9 dizer que o Brasil vem em um ritmo de reformas educacionais. Na verdade, n\u00e3o existe uma reforma educacional, e sim v\u00e1rias reformas que v\u00eam acontecendo no pa\u00eds h\u00e1 mais de 20 anos. Desde a cria\u00e7\u00e3o das diretrizes curriculares, do Fundef, IDEB, Prova Brasil, do Fundeb, al\u00e9m de outros documentos de diretrizes para a forma\u00e7\u00e3o dos professores, implementa\u00e7\u00e3o da BNCC. Agora estamos discutindo o sistema nacional de educa\u00e7\u00e3o. Enquanto no Brasil estamos passando por uma s\u00e9rie de reformas, em outros pa\u00edses a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 um pouco mais consolidada, porque j\u00e1 fizeram muito em anos anteriores, em d\u00e9cadas passadas. O Brasil est\u00e1 vindo num ritmo de olhar para a educa\u00e7\u00e3o, fazer as reformas, fazer as mudan\u00e7as legislativas e mudar a pol\u00edtica nacional. Estamos dando muita \u00eanfase agora em educa\u00e7\u00e3o integral, porque \u00e9 algo que, de novo, outros pa\u00edses j\u00e1 fizeram. E o Brasil s\u00f3 come\u00e7a a ganhar mais velocidade nessa expans\u00e3o agora, com um olhar mais espec\u00edfico para a alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n Isso tudo vem ocorrendo no Brasil e fez com que tiv\u00e9ssemos uma queda menor do que a observada na m\u00e9dia dos pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). Mesmo na compara\u00e7\u00e3o com pa\u00edses que t\u00eam um tamanho e uma renda per capita parecido com o nosso, como o M\u00e9xico, tivemos uma queda bem menor.<\/em><\/p>\n O outro lado \u00e9 que quando sa\u00edmos da m\u00e9dia Brasil e olhamos para os estados, especificamente, existe muita desigualdade em rela\u00e7\u00e3o a essa queda e diferen\u00e7as de comportamentos. Isso sempre ocorreu, mas na pandemia vimos que estados mais bem geridos tiveram um recuo ainda menor. Quando observamos os resultados de outro indicador, como Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SAEB), isso fica bastante claro. Estados que fizeram uma boa gest\u00e3o durante a pandemia, que \u00e9 quando realmente existe uma crise que testa a capacidade de uma secretaria, como as do Cear\u00e1, Pernambuco e S\u00e3o Paulo, tiveram quedas menores do que outros, como o Esp\u00edrito Santo. Esses resultados mostram que recursos s\u00e3o muito importantes, mas a boa gest\u00e3o p\u00fablica importa bastante, especialmente em momentos de crise.<\/em><\/p>\n – Quais pol\u00edticas e pr\u00e1ticas implementadas recentemente no Brasil contribu\u00edram para a manuten\u00e7\u00e3o da estabilidade nas notas do PISA? Na sua opini\u00e3o, quais s\u00e3o as mais importantes e como essas iniciativas est\u00e3o refletindo nos resultados atuais?<\/strong><\/p>\n Claro que precisamos ter mais escolas de tempo integral, ter um foco grande em alfabetiza\u00e7\u00f5es e pol\u00edticas espec\u00edficas para essa etapa, melhorar gest\u00e3o e financiamento, ainda tem muita coisa para ser feita. No Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o temos o documento \u201cEduca\u00e7\u00e3o J\u00e1\u201d que justamente apresenta de forma sist\u00eamica essas mudan\u00e7as necess\u00e1rias. Precisamos da combina\u00e7\u00e3o, da somat\u00f3ria de todas essas pol\u00edticas andando de forma coordenada. \u00c9 isso que vai fazer com que a gente saia do patamar atual e mude completamente de resultado educacional.<\/em><\/p>\n Mas quero destacar duas pol\u00edticas que s\u00e3o basilares para que outras tenham ainda mais resultado. Uma delas \u00e9 a pol\u00edtica da Primeira Inf\u00e2ncia, com o desenvolvimento das habilidades necess\u00e1rias. Aqui est\u00e3o contemplados os desenvolvimentos cognitivos, social, f\u00edsico e tamb\u00e9m o emocional, que acontecem de uma forma muito acelerada neste per\u00edodo. Trata-se de uma janela de desenvolvimento que n\u00e3o podemos perder. Temos uma d\u00edvida especialmente com as crian\u00e7as mais pobres, que t\u00eam pouqu\u00edssimas oportunidades de garantir esse desenvolvimento nessas dimens\u00f5es todas. Necessitamos garantir que essas crian\u00e7as tenham uma boa alimenta\u00e7\u00e3o, espa\u00e7o seguro para brincar, acesso a livros, conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, a \u201cbebetecas\u201d, a atividade f\u00edsica, e que possam interagir com outras crian\u00e7as. Elas precisam ter esse momento que \u00e9 sagrado, honrado pelas pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/em><\/p>\n Existe uma s\u00e9rie de pol\u00edticas que precisam ser coordenadas, porque s\u00e3o muitas. N\u00e3o adianta ficarmos falando de v\u00e1rias pol\u00edticas de forma separada. H\u00e1 chance disso gerar mais desigualdade e ter um acesso maior para umas, e n\u00e3o para outras, al\u00e9m de n\u00e3o conseguir ter um atendimento mais personalizado. Por isso que \u00e9 importante haver uma integra\u00e7\u00e3o. E o Brasil tem falhado muito nessa parte, especialmente para as crian\u00e7as que mais precisam. S\u00e3o aquelas que as suas fam\u00edlias n\u00e3o t\u00eam condi\u00e7\u00e3o de garantir essas oportunidades, de sa\u00fade, de prote\u00e7\u00e3o f\u00edsica, e em rela\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e0 prote\u00e7\u00e3o \u00e0 viol\u00eancia sexual. Quando falo em educa\u00e7\u00e3o falo de crian\u00e7as, adolescentes, jovens que t\u00eam uma trajet\u00f3ria na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/em><\/p>\n A segunda pol\u00edtica \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de professores, que \u00e9 a outra pessoa que est\u00e1 na escola, e que \u00e9 t\u00e3o importante quanto o aluno. \u00c9 preciso investir no professor, especialmente na forma\u00e7\u00e3o inicial. Atualmente, no Brasil isso est\u00e1 sendo um desastre. Existe uma educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia que vem crescendo de forma desordenada, \u00e9 um crime que tem sido feito contra a educa\u00e7\u00e3o, e, portanto, contra o pa\u00eds. Hoje, 81% dos ingressantes em cursos de licenciaturas, incluindo em pedagogia, est\u00e3o com matr\u00edculas em educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia (EAD). \u00c9 imposs\u00edvel formar professores 100% neste formato. Essa realidade precisa mudar, \u00e9 preciso ter uma seriedade de tratamento em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores, completamente distinta daquilo que a gente observa hoje no pa\u00eds.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Presidente-executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz \u00e9 a entrevistada da newsletter Abrelivros em Pauta deste m\u00eas. 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