Presidente da Comunidade Educativa (CEDAC), Tereza Perez lidera iniciativas voltadas para a melhoria das condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem nas escolas p\u00fablicas brasileiras. Ela acaba de lan\u00e7ar o livro Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica: identidade, saberes e pr\u00e1ticas, que organiza junto com Patr\u00edcia Diaz, diretora executiva da entidade. A obra, que conta com colet\u00e2nea de artigos abordando diferentes vis\u00f5es sobre esse aspecto da gest\u00e3o escolar, \u00e9 especialmente desenvolvida para os profissionais respons\u00e1veis por impulsionar as pr\u00e1ticas de ensino nas escolas. Na entrevista, Tereza destacou a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o do professor na escola. \u201cO professor \u00e9 construtor do saber dele, devem trabalhar de maneira colaborativa. A escola s\u00f3 funciona nesse pensar coletivo, com um pertencimento do professor a escola\u201d.<\/p>\n
Como est\u00e1 o cen\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil?<\/strong><\/p>\n \u00c9 um cen\u00e1rio muito complicado. Estamos observando uma tens\u00e3o com muitas disputas – disputas de curr\u00edculos, de espa\u00e7o, de encaminhamentos, de materiais. Isso \u00e9 muito prejudicial aos professores e aos estudantes, porque resulta em falta de alinhamento espec\u00edfico, conforme exigido pela nossa Constitui\u00e7\u00e3o. Temos o artigo 3\u00ba, que fala em ser uma sociedade justa, livre e solid\u00e1ria. Uma sociedade que educa nesse sentido, com liberdade de religi\u00e3o, de orienta\u00e7\u00e3o sexual e g\u00eanero, j\u00e1 delineado pela Constitui\u00e7\u00e3o. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o tem orientado positivamente, com jogo de cintura para tra\u00e7ar caminhos e pol\u00edticas p\u00fablicas. H\u00e1 v\u00e1rios programas bem estruturados que chegar\u00e3o aos estados e munic\u00edpios. Essas disputas prejudicam os estudantes, pois n\u00e3o h\u00e1 uma condu\u00e7\u00e3o bem direcionada. O movimento atual gera pol\u00edticas autorit\u00e1rias que afetam diretores, coordenadores e professores, gerando insatisfa\u00e7\u00e3o e limitando sua autonomia.<\/em><\/p>\n Na opini\u00e3o da senhora, qual \u00e9 a contribui\u00e7\u00e3o e import\u00e2ncia do Programa Nacional do Livro e do Material Did\u00e1tico (PNLD) para a Educa\u00e7\u00e3o no Brasil?<\/strong><\/p>\n O PNLD \u00e9 muito importante para o Brasil e \u00e9 refer\u00eancia no mundo. \u00c9 um programa que traz um material acess\u00edvel para o estudante e para o professor. Gosto muito do m\u00e9todo de avalia\u00e7\u00e3o das obras, o programa busca garantir e analisar todos os conceitos \u00e9ticos, t\u00e9cnicos e cient\u00edficos. Ele avalia, e aceita, as obras n\u00e3o s\u00f3 do ponto de vista das ci\u00eancias, mas tamb\u00e9m as escolhem em rela\u00e7\u00e3o a valoriza\u00e7\u00e3o conceitual pedag\u00f3gica. \u00c9 um programa que busca trazer bons autores e bons respons\u00e1veis pelas obras. Em edi\u00e7\u00f5es anteriores pude acompanhar a equipe do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e participei da cria\u00e7\u00e3o de complementos para o PNLD. Ele abrange metodologias conceituais, como materiais que combatem ao racismo, entendimento de g\u00eanero, as metodologias s\u00e3o muito boas. \u00c9 um programa de refer\u00eancia no mundo igual aos programas de alimenta\u00e7\u00e3o escolar. Ele \u00e9 extremamente necess\u00e1rio no Brasil por que enfrentamos desigualdades sociais enormes. Entendo que precisamos aprimorar o di\u00e1logo deste programa com outras pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais, como dialogar mais com a educa\u00e7\u00e3o integral e tamb\u00e9m com os m\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o realizados no pa\u00eds, fazer uma maior conex\u00e3o curricular.<\/em><\/p>\n Na sua mais recente publica\u00e7\u00e3o, o ‘Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica. Identidade, Saberes e Pr\u00e1tica’, qual \u00e9 a principal mensagem que voc\u00ea espera transmitir aos profissionais de coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e como este livro pode impactar a pr\u00e1tica di\u00e1ria nas escolas?<\/strong><\/p>\n A coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e9 imprescind\u00edvel, o trabalho cooperativo feita pelos coordenadores e professores na escola \u00e9 absolutamente importante. A equipe escolar precisa se sentir pertencente ao local de trabalho para que haja avan\u00e7o na melhoria do clima escolar e nas aprendizagens e o papel da coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e9 essencial para isso. \u00c9 a coordena\u00e7\u00e3o que pode orientar o corpo docente a realizar trabalhos, discutir temas, realizar projetos em conjunto. Hoje o papel desse profissional \u00e9 pouco claro, ele resolve tudo sem que haja uma posi\u00e7\u00e3o, uma identidade e planejamento de trabalho especificados. Esse profissional muitas vezes fica intimidado por n\u00e3o possuir as compet\u00eancias de todas as \u00e1reas do conhecimento, mas ele precisa focar em coordenar os professores do ponto de vista da gest\u00e3o, e um di\u00e1logo profundo com os profissionais.<\/em><\/p>\n O livro trata de valorizar e esclarecer o papel da coordena\u00e7\u00e3o na escola. O conte\u00fado pode contribuir para que esses profissionais possam assumir de fato seu papel na escola. D\u00e1 muitas possibilidades de realiza\u00e7\u00e3o com foco na contribui\u00e7\u00e3o de constru\u00e7\u00e3o do saber escolar.<\/em><\/p>\n Quais s\u00e3o os maiores desafios enfrentados pelos coordenadores pedag\u00f3gicos no cen\u00e1rio educacional atual do Brasil e como seu livro prop\u00f5e abordagens ou solu\u00e7\u00f5es para esses desafios?<\/strong><\/p>\n O maior desafio \u00e9 o tempo. Acho que a maior dificuldade que enfrentamos na escola \u00e9 tempo para conversar, estudar, debater, projetar e avaliar. O livro n\u00e3o resolve o tempo, mas indica como melhor fazer a gest\u00e3o do tempo via planejamento. Com v\u00e1rias possibilidades de trabalho, uma grande li\u00e7\u00e3o que tiramos da pandemia, que nos ensinou a import\u00e2ncia do encontro dos professores. N\u00e3o pod\u00edamos perder esse ganho.<\/em><\/p>\n O livro aborda a import\u00e2ncia da parceria entre a coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, a dire\u00e7\u00e3o escolar e outros atores da comunidade escolar. Poderia nos dar um exemplo pr\u00e1tico de como essa colabora\u00e7\u00e3o pode ser efetivamente implementada para melhorar o processo educacional?<\/strong><\/p>\n O acompanhamento das aprendizagens \u00e9 um bom exemplo. O gestor escolar deve saber o que est\u00e1 ocorrendo em cada sala de aula, sempre municiado de informa\u00e7\u00f5es passadas pelo coordenador. Desta forma, o diretor escolar pode identificar quais temas precisam ser aprofundados. Como outro modo de organizar as turmas, planejar a reuni\u00e3o junto aos familiares, comprar materiais, contactar outra escola que est\u00e1 com a mesma quest\u00e3o para estabelecer juntos uma nova postura, preparar um boletim para a comunidade. Nada disso pode ser feito sem o trabalho colaborativo da coordena\u00e7\u00e3o com a gest\u00e3o. Por isso chamamos de dupla gestora, ele \u00e9 o respons\u00e1vel pelo mapeamento da forma\u00e7\u00e3o continuada dentro da escola, planejamento de aprendizagens, diagn\u00f3stico da aprendizagem no ambiente escolar.<\/em><\/p>\n Considerando as mudan\u00e7as no sistema educacional brasileiro ao longo dos anos, como voc\u00ea v\u00ea a evolu\u00e7\u00e3o do papel do coordenador pedag\u00f3gico e qual \u00e9 a import\u00e2ncia desse profissional na implementa\u00e7\u00e3o do projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico nas escolas atualmente?<\/strong><\/p>\n Sem o Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP) n\u00e3o h\u00e1 direcionamento. E o papel do coordenador \u00e9 muito importante para o desenvolvimento do PPP. As fun\u00e7\u00f5es atribu\u00eddas a esse profissional ainda n\u00e3o est\u00e3o claras no mercado, ele n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o bem aproveitado. Aos poucos, com o correto direcionamento de quais s\u00e3o suas fun\u00e7\u00f5es, ele ter\u00e1 esse papel reconhecido dentro das escolas. Outro desafio que temos na educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 a instabilidade dos professores dentro da escola, especificamente na rede de escolas p\u00fablicas. H\u00e1 muitas mudan\u00e7as de profissionais. Precisamos valorizar os professores, dar espa\u00e7o para mostrarem quem eles s\u00e3o. Precisam ter espa\u00e7o para produzirem seus pr\u00f3prios projetos dentro da escola, mostrar quem eles s\u00e3o e desejam. A remunera\u00e7\u00e3o \u00e9 essencial. Educa\u00e7\u00e3o envolve paix\u00e3o, afetividade, v\u00ednculo entre pessoas e estudantes. \u00c9 preciso favorecer isso. O clima escolar impacta diretamente nas aprendizagens.<\/em><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Presidente da Comunidade Educativa (CEDAC), Tereza Perez lidera iniciativas voltadas para a melhoria das condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem nas escolas p\u00fablicas brasileiras. Ela acaba de lan\u00e7ar o livro Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica: identidade, saberes e pr\u00e1ticas, que organiza junto com Patr\u00edcia Diaz, diretora executiva da entidade. 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