Computadores e tablets se tornaram uma parte importante do ensino dentro da sala de aula. Segundo dados da ONU, 46,7% das turmas de ensino b\u00e1sico (at\u00e9 o quarto ano) em todo o mundo t\u00eam acesso a computadores. Na Uni\u00e3o Europeia (UE), esse \u00edndice \u00e9 o dobro: chega a 98%. Grupo de cientistas alem\u00e3es diz que m\u00e1quina tem influ\u00eancia negativa no desenvolvimento.<\/p>\n
Apesar do uso j\u00e1 difundido dessa tecnologia nas escolas, nem todos os especialistas em educa\u00e7\u00e3o compartilham da opini\u00e3o de que computadores dentro da sala de aula resultam em vantagens. Ralf Lankau, professor de teoria da comunica\u00e7\u00e3o da Escola Superior de Offenbach, afirma: “Tablets e notebooks n\u00e3o tornam as crian\u00e7as mais espertas, e sim mais burras”.<\/p>\n
Lankau se refere \u00e0s crian\u00e7as de at\u00e9 dez anos. Ele est\u00e1 entre os 40 pesquisadores que iniciaram uma peti\u00e7\u00e3o por meio da Gesellschaft f\u00fcr Bildung und Wissen (sociedade para a educa\u00e7\u00e3o e conhecimento), com o objetivo de levar a p\u00fablico a preocupa\u00e7\u00e3o sobre o efeito das tecnologias digitais no desenvolvimento de crian\u00e7as.<\/p>\n
Eles exigem o adiamento da digitaliza\u00e7\u00e3o nas escolas prim\u00e1rias e creches alem\u00e3es para crian\u00e7as entre 4 e 11 anos.<\/p>\n
“N\u00e3o queremos a proibi\u00e7\u00e3o da digitaliza\u00e7\u00e3o. Queremos mais responsabilidade com a sala de aula”, diz Lankau \u00e0 DW. “Precisamos nos perguntar: qual o objetivo de aprendizado que temos e como podemos usar m\u00eddias digitais e anal\u00f3gicas para nos ajudar a alcan\u00e7ar esse objetivo? E n\u00e3o: qual a nova tecnologia e como podemos us\u00e1-la na escola?”<\/p>\n
REPENSAR A APRENDIZAGEM<\/strong><\/p>\n A peti\u00e7\u00e3o chega no momento em que escolas alem\u00e3es s\u00e3o criticadas pelo atraso na digitaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Lankau e os outros pesquisadores, por\u00e9m, querem que o Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o alem\u00e3o repense esse processo. Segundo ele, o sistema escolar alem\u00e3o n\u00e3o se concentra o suficiente nas demandas individuais de aprendizado e nos benef\u00edcios educacionais da socializa\u00e7\u00e3o em sala de aula.<\/p>\n “Institui\u00e7\u00f5es de ensino devem se concentrar em como desenvolver indiv\u00edduos com seus pr\u00f3prios interesses e talentos e, ao mesmo tempo, torn\u00e1-los parte da sociedade”, diz Lankau.<\/p>\n Na opini\u00e3o do pesquisador, o problema principal \u00e9 que, h\u00e1 40 anos, a tecnologia de informa\u00e7\u00e3o e as associa\u00e7\u00f5es comerciais determinam o que acontece na escola, enquanto, na verdade, dever\u00edamos nos perguntar: o que precisamos localmente na escola, em termos de recursos humanos e at\u00e9 de tecnologias de m\u00eddia?<\/p>\n DEBATE ACALORADO<\/strong><\/p>\n A iniciativa causou pouca simpatia por parte de outros pesquisadores. Maria Hatzigianni, especialista em educa\u00e7\u00e3o infantil e tecnologias digitais na Universidade da \u00c1tica Ocidental, na Gr\u00e9cia, considera a opini\u00e3o de Lankau uma velha tend\u00eancia “tecnof\u00f3bica”.<\/p>\n “As pessoas fazem cr\u00edticas sobre os computadores desde 1990. Toda vez que uma nova tecnologia chega ao mercado, elas entram em p\u00e2nico. S\u00f3crates j\u00e1 dizia h\u00e1 quase 2.500 anos que anotar as coisas nos torna esquecidos”, afirma Hatzigianni \u00e0 DW.<\/p>\n Mas qu\u00e3o nocivo \u00e9 realmente o uso do computador para crian\u00e7as? \u00c9 mais um caso em que adultos querem dizer \u00e0s crian\u00e7as o que elas devem fazer, como se afastar das telas, ou \u00e9 uma preocupa\u00e7\u00e3o com fundamento?<\/p>\n Segundo Prakash Ranganathan, diretor do Centro de Pesquisa de Seguran\u00e7a Cibern\u00e9tica da Universidade de Dakota do Norte, nos Estados Unidos, os resultados cient\u00edficos sobre o impacto das tecnologias digitais no desenvolvimento das crian\u00e7as s\u00e3o diversos.<\/p>\n “H\u00e1 algumas evid\u00eancias de impacto no desenvolvimento cognitivo. Depois de muito tempo de uso de tela, perdemos capacidade de concentra\u00e7\u00e3o. Isso pode nos levar a uma experi\u00eancia passiva de aprendizado e que pode impedir o pensamento cr\u00edtico e a aptid\u00e3o em resolver problemas. Mas ainda n\u00e3o est\u00e1 claro se esse efeito negativo em potencial \u00e9 de curto ou longo prazo”, explica Ranganathan.<\/p>\n Alguns estudos apontam que o uso excessivo do computador afeta a sa\u00fade por causa do sedentarismo, podendo levar \u00e0 obesidade, a dist\u00farbios do sono e \u00e0 ansiedade.<\/p>\n Muitas dessas preocupa\u00e7\u00f5es est\u00e3o vinculadas ao medo do impacto da internet e das m\u00eddias sociais em crian\u00e7as e jovens. Ranganathan, entretanto, pondera que \u00e9 preciso mais estudos para reconhecer essas conex\u00f5es.<\/p>\n COMPUTADORES PODEM ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO<\/strong><\/p>\n De acordo com Ranganathan, h\u00e1 tamb\u00e9m muitos aspectos positivos no uso dessas tecnologias. Tanto ele quanto Hatzigianni apontam para os resultados de pesquisas que indicam que o uso delas em um contexto de ensino tem ganhos no desenvolvimento da leitura, da escrita, das habilidades de c\u00e1lculos e manuais e da mem\u00f3ria visual-espacial.<\/p>\n Estudos descobriram que o uso de tecnologias digitais interativas pelas crian\u00e7as melhora a aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem, a fun\u00e7\u00e3o executiva (a capacidade de concentra\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o de tarefas) e a mem\u00f3ria.<\/p>\n “Existe a rob\u00f3tica, a linguagem de programa\u00e7\u00e3o, o aprendizado de idiomas, a alfabetiza\u00e7\u00e3o e a matem\u00e1tica. A tecnologia \u00e9 uma ferramenta que facilita o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e nos ajuda a sermos criativos. Isso ajuda imensamente na metacogni\u00e7\u00e3o”, diz Hatzigianni.<\/p>\n Metacogni\u00e7\u00e3o \u00e9 o conhecimento que um indiv\u00edduo tem acerca dos pr\u00f3prios processos cognitivos (por exemplo, pensamentos, opini\u00f5es, atitudes, aten\u00e7\u00e3o e criatividade).<\/p>\n PARTICIPA\u00c7\u00c3O DAS CRIAN\u00c7AS NA DECIS\u00c3O<\/strong><\/p>\n Hatzigianni trabalhou em conjunto com o governo grego para desenvolver aplicativos de aprendizagem para crian\u00e7as de 4 a 6 anos.<\/p>\n Para ela, o trabalho foi bem-sucedido porque, no processo de cria\u00e7\u00e3o da plataforma, todos foram envolvidos: crian\u00e7as, professores e pais.<\/p>\n Segundo Hatzigianni, a pergunta certa seria: como podemos melhorar o aprendizado e a aula, usando a tecnologia adequada e sem tem\u00ea-la?<\/p>\n “\u00c9 muito importante que educadores trabalhem junto com as crian\u00e7as, para que todos tenham uma vida digital saud\u00e1vel”, enfatiza Hatzigianni, que critica o grupo alem\u00e3o de pesquisadores por ignorar a opini\u00e3o das crian\u00e7as.<\/p>\n “\u00c9 bem ir\u00f4nico que queiram ensinar \u00e0s crian\u00e7as pensamento cr\u00edtico e poder de an\u00e1lise, mas tiram delas a decis\u00e3o sobre sua pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o digital. Eles j\u00e1 convidaram as crian\u00e7as para o debate?”, questiona.<\/p>\n Publicado por Folha de S.Paulo em 06\/12\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Computadores e tablets se tornaram uma parte importante do ensino dentro da sala de aula. Segundo dados da ONU, 46,7% das turmas de ensino b\u00e1sico (at\u00e9 o quarto ano) em todo o mundo t\u00eam acesso a computadores. Na Uni\u00e3o Europeia (UE), esse \u00edndice \u00e9 o dobro: chega a 98%. Grupo de cientistas alem\u00e3es diz que […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-19433","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n