A biblioteca da escola \u00e9 transportada de um canto para o outro por um jegue guiado por alunos, professores e diretores. Os \u201cmestres\u201c passam por avalia\u00e7\u00f5es e est\u00e3o sujeitos a ter de freq\u00fcentar aulas de refor\u00e7o.
Um representante visita a casa do aluno que falta dois dias consecutivos para saber o motivo da aus\u00eancia. Iniciativas como essas de Alto Alegre do Pindar\u00e9 (32 mil habitantes, interior do Maranh\u00e3o) foram elencadas no estudo \u201cRedes de aprendizagem – Boas pr\u00e1ticas de munic\u00edpios que garantem o direito de aprender\u201c, elaborado por uma parceria entre o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, o Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia) e a Undime (Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o).
O trabalho, que ser\u00e1 apresentado hoje pelo ministro Fernando Haddad, elenca 37 redes municipais que, segundo o trabalho, influenciaram de fato no aprendizado dos alunos, j\u00e1 que o contexto socioecon\u00f4mico foi isolado da an\u00e1lise.
A inten\u00e7\u00e3o era identificar escolas que encontraram solu\u00e7\u00f5es para problemas comuns a outras escolas, segundo a secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, Maria do Pilar Lacerda. O pr\u00f3ximo passo, disse, \u00e9 divulgar as experi\u00eancias bem-sucedidas. \u201cLevar a experi\u00eancia como um pacote fechado n\u00e3o funciona, mas \u00e9 poss\u00edvel ver que Formosa [munic\u00edpio de Goi\u00e1s entre os 37] tem uma forma\u00e7\u00e3o s\u00f3lida de professores e um foco na aprendizagem. \u00c9 ver que tem gente que, nas mesmas condi\u00e7\u00f5es, d\u00e1 conta e resolve.\u201c
A tarefa, no entanto, n\u00e3o deve ser f\u00e1cil, de acordo com o professor C\u00e2ndido Gomes, da Universidade Cat\u00f3lica de Bras\u00edlia. \u201cO que \u00e9 bom deve ser replicado, mas a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 como \u00e1rvores, t\u00eam ra\u00edzes. N\u00e3o sai de um lugar para outro com muita facilidade, mas, se houver a mesma vontade pol\u00edtica e gestores capazes, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida de que se conseguir\u00e3o resultados positivos\u201c, disse.
Metodologia
Entre os crit\u00e9rios de escolha est\u00e3o a nota quatro no Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), que varia de um a dez, e o desempenho acima do esperado em rela\u00e7\u00e3o a redes com condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas semelhantes. Apenas 103 dos 2.346 sistemas municipais passaram por esses dois filtros. Desses, 37 foram escolhidos de acordo com a representatividade \u201cregional e populacional\u201c e visitados por pesquisadores no final de 2007.
Ainda que se destaquem de seus contextos socioecon\u00f4micos, nenhuma das redes selecionadas est\u00e1 nos padr\u00f5es do mundo desenvolvido, que tem Ideb igual ou maior que seis, mas todas est\u00e3o acima da m\u00e9dia nacional, que \u00e9 de 3,8. Foram ouvidos pais, alunos, professores, funcion\u00e1rios e dirigentes municipais.
Conforme mostra o estudo, os t\u00e9cnicos identificaram fatores comuns nessas 37 redes, como planejamento did\u00e1tico e pedag\u00f3gico, olhar individual sobre o aluno, acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil (0 a 5 anos), valoriza\u00e7\u00e3o da leitura, gest\u00e3o participativa e ao mesmo tempo exigente, com avalia\u00e7\u00f5es dos profissionais, integra\u00e7\u00e3o entre as escolas da rede municipal e valoriza\u00e7\u00e3o do professor.
Embora tamb\u00e9m seja mencionada a import\u00e2ncia dada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos professores, o trabalho mostra que h\u00e1 realidades distintas. Enquanto em Sud Mennucci (SP) 92% dos professores t\u00eam n\u00edvel superior e em Sete Barras (251 km de SP) o \u00edndice chega a 100%, em Presidente Dutra (BA) eles tinham s\u00f3 o ensino m\u00e9dio completo.
J\u00e1 a valoriza\u00e7\u00e3o da leitura foi citada por 29 das 37 redes como fator de sucesso.
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