{"id":18703,"date":"2023-06-01T15:39:30","date_gmt":"2023-06-01T18:39:30","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=18703"},"modified":"2023-06-01T15:39:30","modified_gmt":"2023-06-01T18:39:30","slug":"uma-medida-para-a-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/uma-medida-para-a-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"Uma medida para a alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

O MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) apresentou nesta quarta-feira (31\/05) uma defini\u00e7\u00e3o do que considera um estudante alfabetizado. Uma boa not\u00edcia, pois os sistemas educacionais e o pr\u00f3prio MEC podem, com isso, estabelecer metas a perseguir at\u00e9 o segundo ano do ensino fundamental. Essa defini\u00e7\u00e3o passou por uma pesquisa com 251 professoras alfabetizadoras das cinco regi\u00f5es brasileiras, al\u00e9m de especialistas.<\/p>\n

Com base nas informa\u00e7\u00f5es at\u00e9 o momento dispon\u00edveis, uma vez que o minist\u00e9rio n\u00e3o divulgou uma nota t\u00e9cnica mais detalhada sobre como chegou \u00e0 medida de avalia\u00e7\u00e3o, nem a aprofundou, seria necess\u00e1rio avan\u00e7ar em alguns pontos.<\/p>\n

O primeiro \u00e9 o de n\u00e3o compreender a alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica como parte da alfabetiza\u00e7\u00e3o. J\u00e1 h\u00e1 no pa\u00eds uma dificuldade de forma\u00e7\u00e3o dos professores que atuam nos anos iniciais na \u00e1rea. A aus\u00eancia de uma medida para alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica pode reduzir o incentivo ao desenho de programas de forma\u00e7\u00e3o continuada<\/a>, al\u00e9m de refor\u00e7ar o desequil\u00edbrio entre os componentes nas \u00e1reas de linguagem e matem\u00e1tica nos cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores. \u00c9 fundamental que os dois componentes sejam considerados.<\/p>\n

O segundo refere-se \u00e0 necessidade de qualificar a medida. Segundo o documento apresentado pelo MEC, considerar-se-\u00e1 um estudante alfabetizado aquele que alcan\u00e7ar 743 pontos ou mais na escala no Saeb (Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/a>).<\/p>\n

De acordo com o MEC, os estudantes que alcan\u00e7am essa pontua\u00e7\u00e3o “leem pequenos textos formados por per\u00edodos curtos e localizam informa\u00e7\u00f5es na superf\u00edcie textual. Escrevem, ainda, com desvios ortogr\u00e1ficos, textos que circulam na vida cotidiana para fins de uma comunica\u00e7\u00e3o simples: convidar, lembrar algo, por exemplo. Os estudantes s\u00e3o leitores\/escritores iniciantes, que interagem de forma mais aut\u00f4noma principalmente com textos que circulam na vida cotidiana e no campo art\u00edstico liter\u00e1rio, em pr\u00e1ticas de leitura e de escrita caracter\u00edsticas do letramento escolar”.<\/p>\n

Aqui h\u00e1 quest\u00f5es de duas ordens. A primeira \u00e9 qualificar melhor as habilidades requeridas para que se considere um estudante alfabetizado. O que s\u00e3o “pequenos textos formados por per\u00edodos curtos”? Uma carta, um bilhete, um texto com um n\u00famero de p\u00e1ginas definido? Estamos tratando de leitura e compreens\u00e3o dos textos? O que define um “leitor\/escritor iniciante”?<\/p>\n

O terceiro contempla a medida em si. Em geral, quando se realizam avalia\u00e7\u00f5es internacionais como o Pisa (Programa Internacional de Avaliac\u0327a\u0303o dos Estudantes<\/a>), e mais recentemente o Estudo Internacional de Progresso em Leitura (PIRLS – Progress in International Reading Literacy Study), o Brasil ocupa os pelot\u00f5es inferiores entre os pa\u00edses que realizam os testes.<\/p>\n

Algo que geralmente escapa \u00e0 an\u00e1lise \u00e9 que a nossa medida de alfabetiza\u00e7\u00e3o talvez n\u00e3o seja a mesma desses pa\u00edses. Ler um texto e compreend\u00ea-lo s\u00e3o habilidades distintas. Se avaliamos nossos estudantes apenas pela sua flu\u00eancia leitora, por exemplo, temos uma medida de quantas palavras leem corretamente em um determinado tempo. Mas esse exame n\u00e3o \u00e9 capaz de atestar que o estudante em quest\u00e3o compreendeu o texto. Ali\u00e1s, nosso sistema de avalia\u00e7\u00e3o nacional n\u00e3o avalia compreens\u00e3o de textos. Caso o pa\u00eds entenda que as medidas internacionais s\u00e3o relevantes para nosso sistema educacional, o ideal \u00e9 que se fa\u00e7a algum alinhamento a elas.<\/p>\n

Por fim, o MEC fez um \u00f3timo movimento ao ouvir dos professores o que consideram estudantes alfabetizados hoje. Mas isso n\u00e3o impede que possa adotar medidas mais ousadas no futuro. Quando observamos o que um estudante da mesma idade deve aprender nos Estados Unidos, verificamos que as exig\u00eancias s\u00e3o maiores em leitura e escrita. Espera-se que um estudante americano no segundo ano seja capaz de recontar hist\u00f3rias, comparar vers\u00f5es distintas de hist\u00f3rias escritas por autores diferentes ou provenientes de culturas diversas, ler e compreender textos liter\u00e1rios de fic\u00e7\u00e3o e poesia, entre outras habilidades.<\/p>\n

Evidentemente n\u00e3o se deve estabelecer metas que desestimulem as escolas, mas seria importante que nosso pa\u00eds fosse capaz de estabelecer um par\u00e2metro mais flex\u00edvel de alfabetiza\u00e7\u00e3o, revisado periodicamente e que permitisse a celebra\u00e7\u00e3o dos avan\u00e7os e a busca cont\u00ednua de melhores resultados. O pa\u00eds de Magda Soares e Telma Weisz tem total condi\u00e7\u00e3o de alcan\u00e7ar esse desafio.<\/p>\n

Publicado por Alexandre Schneider – Folha de S. Paulo em 31\/06\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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