O exame, chamado Pirls (Progress in International Reading Literacy Study), avalia a capacidade de leitura de alunos do 4\u00ba ano do ensino fundamental. \u00c9 a primeira participa\u00e7\u00e3o do Brasil na avalia\u00e7\u00e3o internacional.<\/p>\n
Na 39\u00aa posi\u00e7\u00e3o entre 43 pa\u00edses, o Brasil est\u00e1 atr\u00e1s de na\u00e7\u00f5es pobres, como Azerbaij\u00e3o e Uzbequist\u00e3o, em um exame internacional que mede habilidades de leitura de alunos do 4\u00ba ano do ensino fundamental (de 9 a 10 anos de idade).<\/p>\n
Os resultados do Pirls 2021 (Progress in International Reading Literacy Study) foram divulgados nesta ter\u00e7a-feira (16) e marcam a estreia brasileira na avalia\u00e7\u00e3o, existente desde 2001.<\/p>\n
O que a prova mede?<\/strong> O teste avalia a capacidade de as crian\u00e7as compreenderem textos, estabelecerem conex\u00f5es entre as informa\u00e7\u00f5es lidas e desenvolverem um senso cr\u00edtico a respeito de um conte\u00fado.<\/p>\n Como funciona?<\/strong> \u00c9 uma prova aplicada para alunos das redes p\u00fablica e privada, com quest\u00f5es dissertativas e mais complexas do que as usadas nos exames nacionais de leitura, como o Saeb (Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica).<\/p>\n Quando a avalia\u00e7\u00e3o foi aplicada?<\/strong> Por causa da pandemia e das restri\u00e7\u00f5es no funcionamento das escolas, os 400 mil estudantes, dos 43 pa\u00edses participantes, foram avaliados em datas diferentes \u2014 de outubro de 2020 a julho de 2022. No Brasil, os estudantes participaram no fim de 2021.<\/p>\n “N\u00e3o s\u00f3 estamos entre os \u00faltimos pa\u00edses do ranking, como tamb\u00e9m temos um dos maiores \u00edndices de desigualdade entre os estudantes”, afirma Gabriel Corr\u00eaa, diretor de pol\u00edticas p\u00fablicas da ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n “Tudo o que aconteceu na pandemia \u2014 escolas fechadas, acesso prec\u00e1rio ao ensino remoto e falta de coordena\u00e7\u00e3o nacional do governo federal \u2014 trouxe impactos. H\u00e1 muito o que evoluir.”<\/p>\n S\u00f3 13% dos brasileiros t\u00eam n\u00edvel de aprendizado adequado<\/strong><\/p>\n Os dados individuais s\u00e3o preocupantes, afirmam especialistas ouvidos pelo g1: 38% dos estudantes brasileiros n\u00e3o dominavam as habilidades mais b\u00e1sicas de leitura. S\u00f3 13% foram considerados, segundo a avalia\u00e7\u00e3o, proficientes.<\/p>\n “\u00c9 um cen\u00e1rio dif\u00edcil. E pode ser que a situa\u00e7\u00e3o seja mais grave, porque a avalia\u00e7\u00e3o considera os alunos que estavam na escola. Sabemos que, na pandemia, quase 2 milh\u00f5es de crian\u00e7as ficaram sem aulas”, afirma Anna Helena Altenfelder, presidente do Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria (Cenpec).<\/p>\n Exemplos:<\/strong> Na pr\u00e1tica, significa que os alunos no Brasil conseguiram ler textos simples e localizar ideias que estavam expl\u00edcitas. No n\u00edvel mais avan\u00e7ado, registrado por pa\u00edses como Inglaterra, os estudantes conseguem interpretar as emo\u00e7\u00f5es dos personagens, avaliar o estilo do autor, fazer liga\u00e7\u00f5es complexas entre as ideias e estabelecer compara\u00e7\u00f5es mais elaboradas.<\/p>\n Brasil est\u00e1 entre os \u00faltimos do ranking<\/strong><\/p>\n No ranking geral, o Brasil, com 419 pontos, ficou bem abaixo da m\u00e9dia (500 pontos) e atr\u00e1s de pa\u00edses como Turquia (496), Azerbaij\u00e3o (440), Uzbequist\u00e3o (437) e Om\u00e3 (429).<\/p>\n Os melhores desempenhos foram registrados em Singapura, Hong Kong, R\u00fassia, Inglaterra e Finl\u00e2ndia.<\/p>\n “Ficou claro que estar bem em \u00edndices nacionais, como o Saeb, n\u00e3o significa estar bem em par\u00e2metros internacionais”, diz Ernesto Faria, diretor-fundador do Iede (Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional).<\/strong><\/p>\n “Nossas avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o importantes, mas precisam ser revistas. Temos de subir a ‘barra’ de exig\u00eancia. O Pirls traz textos mais longos e complexos, que levam a um diagn\u00f3stico mais preciso [da aprendizagem dos alunos].”<\/p>\n Publicado por Luiza Tenente – G1 em 16\/05\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O exame, chamado Pirls (Progress in International Reading Literacy Study), avalia a capacidade de leitura de alunos do 4\u00ba ano do ensino fundamental. \u00c9 a primeira participa\u00e7\u00e3o do Brasil na avalia\u00e7\u00e3o internacional.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-18612","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n