Por mais de tr\u00eas d\u00e9cadas fui um cr\u00edtico contundente do\u202fmodelo de\u202fensino m\u00e9dio vigente at\u00e9 2021. Hermeticamente dividido em 13 componentes curriculares\u202f(as conhecidas disciplinas) desconectados\u202fentre si e\u202fdo interesse da maioria dos alunos, era\u202fum modelo \u00fanico no mundo, uma jabuticaba vencida, respons\u00e1vel pela maior mazela da j\u00e1 combalida educa\u00e7\u00e3o brasileira. Caso o antigo ensino m\u00e9dio fosse um aluno em uma escola, n\u00e3o teria passado de ano \u2013 e n\u00e3o apenas uma vez,\u202fmas\u202fcontinuamente\u202fao longo das d\u00e9cadas pelas quais perdurou, pois o IDEB (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica)\u202fsempre ficou abaixo de 5,0 (numa escala at\u00e9 10).\u202fNo \u00faltimo\u202fIDEB (2021), o estado com melhor resultado\u202f(Paran\u00e1)\u202fn\u00e3o passou dos\u202f4,6 pontos.<\/p>\n
Esse modelo anterior, al\u00e9m de ampliar desigualdades em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 parcela mais vulner\u00e1vel socialmente da popula\u00e7\u00e3o,\u202fgerou gigantescos \u00edndices de abandono escolar. Estudos\u202frecentes patrocinados pela Federa\u00e7\u00e3o das Ind\u00fastrias do RJ (Firjan) demonstram que\u202fanualmente\u202fmeio milh\u00e3o de adolescentes brasileiros abandonava a escola, a um custo de 135 bilh\u00f5es de reais por ano.\u202fConvivemos com uma das maiores trag\u00e9dias sociais, uma vez que h\u00e1 cerca de 7 milh\u00f5es de jovens brasileiros de 15 a 29 anos que n\u00e3o frequentam a escola e n\u00e3o trabalham, conforme o Dieese, com base em dados do ano de 2021, com o agravante de que “a propor\u00e7\u00e3o feminina desses jovens \u00e9 de 27,7%, quase duas vezes mais que a taxa registrada entre os homens jovens”.<\/p>\n
O arcabou\u00e7o te\u00f3rico do Novo Ensino M\u00e9dio direciona para uma organiza\u00e7\u00e3o mais universal e contempor\u00e2nea.<\/strong><\/p>\n Ademais, dada a oferta limitada e grade curricular que priorizava o preparo para o vestibular, n\u00e3o mais que 10% dos nossos estudantes estavam matriculados em cursos t\u00e9cnicos profissionalizantes,\u202fconquanto o \u00edndice m\u00e9dio da maioria dos pa\u00edses \u00e9 de 40%.\u202fA\u202fforma\u00e7\u00e3o\u202fprofissional\u202ftem a sedu\u00e7\u00e3o do ingresso mais r\u00e1pido no mercado de trabalho ou mesmo de melhorar a capacita\u00e7\u00e3o para uma fun\u00e7\u00e3o laboral j\u00e1 exercida.\u202fPor essas raz\u00f5es, em 2017, durante o governo Temer, a Lei 13.415 alterou a LDB e deu legitimidade a uma nova organiza\u00e7\u00e3o curricular, denominada Novo Ensino M\u00e9dio, aprovada pelo Congresso Nacional.<\/p>\n Finalmente\u202fo Brasil passou\u202fa contar com\u202fum modelo de ensino m\u00e9dio bem mais flex\u00edvel, que permite \u00e0 escola\u202fequilibrar compet\u00eancias e habilidades cognitivas com as socioemocionais.<\/p>\n Temos\u202fainda\u202fuma BNCC (Base Nacional Comum Curricular) aprovada ap\u00f3s cerca de 7 anos de consultas p\u00fablicas e muitos debates entre educadores e estudiosos do tema. Uma BNCC democr\u00e1tica, com diligente elabora\u00e7\u00e3o dos Conselhos Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o das 27 unidades federativas do Brasil e implementa\u00e7\u00e3o pelas suas Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o, com ampla reorganiza\u00e7\u00e3o curricular, em geral onerosa\u202fe que exigiu capacita\u00e7\u00e3o de docentes e gestores.<\/p>\n Atitudes como essa, que sobejam no Brasil, s\u00e3o ervas daninhas de dif\u00edcil erradica\u00e7\u00e3o: a preval\u00eancia de ideologias e\u202fde\u202fpolariza\u00e7\u00f5es, que campeiam no meio educacional.<\/strong><\/p>\n Evidentemente, o atual governo sabe disso\u202ftudo, por\u00e9m pressionado\u202fespecialmente\u202fpor alguns\u202fsindicatos\u202fde trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o,\u202f por\u202fparte dos\u202festudantes e\u202fpor\u202falguns partidos, deu azo e resson\u00e2ncia \u00e0s manifesta\u00e7\u00f5es pol\u00edticas pela revoga\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio em vigor. Em decorr\u00eancia, teve de suportar manifesta\u00e7\u00f5es contundentes de rep\u00fadio dos secret\u00e1rios estaduais de educa\u00e7\u00e3o, dos Conselhos Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o, da Federa\u00e7\u00e3o e\u202fda\u202fConfedera\u00e7\u00e3o das Escolas Privadas do Brasil, bem como de outras entidades da sociedade civil.\u202fForam semanas de algaravia e todo esse frisson gerou incertezas\u202fe\u202fang\u00fastias para 7,9 milh\u00f5es de adolescentes do Ensino M\u00e9dio, al\u00e9m de professores,\u202f pais,\u202fgestores escolares\u202fe secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Atitudes como essa, que sobejam no Brasil, s\u00e3o ervas daninhas de dif\u00edcil erradica\u00e7\u00e3o: a preval\u00eancia de ideologias e\u202fde\u202fpolariza\u00e7\u00f5es, independentemente do direcionamento pol\u00edtico, que campeiam no meio educacional. Nesse cen\u00e1rio, me utilizo da analogia de uma locomotiva a percorrer os trilhos com dire\u00e7\u00e3o e prop\u00f3sitos, embora contivesse avarias que durante o percurso\u202fpodem e devem\u202fser ajustadas, mas eis que uma tormenta a desgoverna promovendo paralisa\u00e7\u00f5es e inseguran\u00e7a. T\u00e9cnicos e bombeiros do MEC entraram em a\u00e7\u00e3o e, finalmente, foram expl\u00edcitos:\u202f”Revoga\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio n\u00e3o est\u00e1 mais em discuss\u00e3o”.<\/p>\n Evidentemente, nem tudo s\u00e3o flores na nova arquitetura curricular. Al\u00e9m de termos passado por uma pandemia\u202fe\u202fo Brasil\u202fter sido\u202fum dos pa\u00edses que mais mantiveram os pr\u00e9dios escolares fechados, uma reformula\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio representa um desafio complexo, quer pela faixa et\u00e1ria que atende, quer pelas aspira\u00e7\u00f5es, desejos e sonhos desses adolescentes. Afinal, parte deles almeja o ingresso em faculdades concorridas e outra parte\u202fest\u00e1\u202fsob o fetiche de um certificado profissional e\u202fda\u202fsua autonomia financeira, sem falar daqueles sequer\u202fafeitos aos estudos. N\u00e3o h\u00e1 bala de prata! O arcabou\u00e7o te\u00f3rico do Novo Ensino M\u00e9dio direciona para uma organiza\u00e7\u00e3o mais universal e contempor\u00e2nea, pois prima por uma organiza\u00e7\u00e3o curricular por \u00e1reas de conhecimento, amplia\u00e7\u00e3o de carga hor\u00e1ria de 2.400h para 3.000h, estimula a interdisciplinaridade e uma variada\u202foferta de escolha profissional.<\/p>\n Ajustes, melhorias, adequa\u00e7\u00f5es s\u00e3o imprescind\u00edveis, tanto sob o prisma pedag\u00f3gico quanto social e econ\u00f4mico. Mas sem vieses ideol\u00f3gicos,\u202fsem voltarmos ao delet\u00e9rio modelo anterior e\u202fsem polariza\u00e7\u00f5es que tanto comprometem o futuro do nosso Brasil,\u202fque da educa\u00e7\u00e3o de qualidade depende para progredir, formar capital humano e promover\u202finclus\u00e3o social.<\/p>\n Publicado por Jacir J. Venturi \u2013 Gazeta do Povo em 04\/05\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por mais de tr\u00eas d\u00e9cadas fui um cr\u00edtico contundente do\u202fmodelo de\u202fensino m\u00e9dio vigente at\u00e9 2021. 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