Professores e estudantes reclamam da substitui\u00e7\u00e3o de conte\u00fados tradicionais por itiner\u00e1rios. Com a implementa\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio, estudantes das escolas estaduais de S\u00e3o Paulo est\u00e3o sem aulas de hist\u00f3ria, geografia, biologia, qu\u00edmica e f\u00edsica no \u00faltimo ano dessa etapa de ensino. A nova grade curricular tamb\u00e9m s\u00f3 prev\u00ea duas aulas por semana de matem\u00e1tica e duas de portugu\u00eas.<\/p>\n
S\u00e3o Paulo foi o primeiro estado a implementar as mudan\u00e7as<\/a> curriculares previstas pela lei do novo ensino m\u00e9dio. O ent\u00e3o governador Jo\u00e3o Doria quis ser o pioneiro do modelo e, por isso, decidiu come\u00e7ar o processo um ano antes do restante do pa\u00eds. Assim, as altera\u00e7\u00f5es entraram em vigor no primeiro ano do ensino m\u00e9dio em 2021, no segundo ano, em 2022 e, no terceiro ano, em 2023.<\/p>\n Professores e alunos, no entanto, t\u00eam reclamado da aus\u00eancia das disciplinas regulares<\/a> que foram substitu\u00eddas por mat\u00e9rias dos itiner\u00e1rios formativos. Ao todo, cerca de 400 mil estudantes da rede estadual est\u00e3o no \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio \u2014eles ser\u00e3o os primeiros do pa\u00eds a concluir essa etapa com o novo curr\u00edculo.<\/p>\n Em nota, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o, da gest\u00e3o Tarc\u00edsio de Freitas (Republicanos), diz que estuda ajustes na grade curricular. A pasta defende a oferta de menos itiner\u00e1rios e novas abordagens “de forma a garantir direitos”, mas n\u00e3o indica se pretende ampliar a carga hor\u00e1ria de disciplinas regulares.<\/p>\n A matriz curricular definida pela secretaria na gest\u00e3o Doria concentrou as disciplinas das \u00e1reas de humanas e ci\u00eancias da natureza nos dois primeiros anos do ensino m\u00e9dio. Assim, quando os alunos chegam ao \u00faltimo ano, passam a maior parte do tempo na escola com aulas dos itiner\u00e1rios.<\/p>\n Com o curr\u00edculo antigo, os alunos tinham duas aulas por semana de cada uma dessas disciplinas em todos os tr\u00eas anos. Agora, no terceiro ano, n\u00e3o disp\u00f5em mais das aulas de qu\u00edmica, f\u00edsica, biologia, hist\u00f3ria, geografia, filosofia e sociologia.<\/p>\n A carga hor\u00e1ria de matem\u00e1tica e portugu\u00eas tamb\u00e9m sofreu redu\u00e7\u00e3o de 60% no \u00faltimo ano. Antes, eram cinco aulas por semana de cada uma delas. Hoje, s\u00e3o duas.<\/p>\n A redu\u00e7\u00e3o ocorreu para dar espa\u00e7o aos itiner\u00e1rios formativos \u2014parte do curr\u00edculo que, em tese, permite a alunos optar por uma \u00e1rea do conhecimento para aprofundar os estudos. O problema \u00e9 que, conforme mostrou a Folha, em muitas escolas estudantes n\u00e3o t\u00eam tido a op\u00e7\u00e3o de escolha.<\/a><\/p>\n Alunos tamb\u00e9m reclamam que as disciplinas formuladas para os itiner\u00e1rios est\u00e3o descoladas do conte\u00fado tradicional<\/a> que \u00e9 cobrado no Enem e nos vestibulares.<\/p>\n “Eu estou no \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio, devia estar me preparando para fazer o Enem, ter aulas do conte\u00fado que vai cair na prova. Mas chego \u00e0 escola e s\u00f3 tenho aulas sem sentido, que n\u00e3o ajudam em nada”, queixa-se Laura Neris, 17, aluna da escola estadual Dom Pedro I, na zona leste da capital.<\/p>\n A jovem diz que quer cursar hist\u00f3ria na faculdade e, por isso, quando estava no primeiro ano do ensino m\u00e9dio, optou pelo itiner\u00e1rio de ci\u00eancias humanas. Ela acabou direcionada pela escola para um itiner\u00e1rio chamado “Quem divide, multiplica”, que, segundo a ementa, reuniria conte\u00fados interdisciplinares de humanas e matem\u00e1tica.<\/p>\n “As aulas s\u00e3o confusas, os professores n\u00e3o sabem que conte\u00fado abordar”, afirma a estudante.<\/p>\n A Folha conversou com professores de escolas estaduais da capital e do interior que relatam sentir alunos mais desmotivados com os estudos. Para eles, as mudan\u00e7as desorganizaram a grade curricular e esvaziaram os conte\u00fados escolares, fazendo com que os jovens n\u00e3o vejam sentido nas aulas.<\/p>\n Um professor de geografia de uma escola estadual, da zona norte paulistana, diz que a redu\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria de sua disciplina o for\u00e7ou a assumir muitas aulas dos itiner\u00e1rios. Ele tem lecionado 12 mat\u00e9rias diferentes, rec\u00e9m-criadas, e nenhuma delas aborda os conte\u00fados de geografia.<\/p>\n O docente, que pediu para n\u00e3o ser identificado, afirma que em alguns momentos ignora o conte\u00fado das novas disciplinas para ensinar geografia, pois considera injusto que seus alunos n\u00e3o aprendam o que deveriam.<\/p>\n