{"id":18337,"date":"2023-03-27T12:35:46","date_gmt":"2023-03-27T15:35:46","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=18337"},"modified":"2023-03-27T12:35:46","modified_gmt":"2023-03-27T15:35:46","slug":"itinerarios-do-novo-ensino-medio-sao-impostos-e-ate-sorteados-aos-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/itinerarios-do-novo-ensino-medio-sao-impostos-e-ate-sorteados-aos-alunos\/","title":{"rendered":"Itiner\u00e1rios do novo ensino m\u00e9dio s\u00e3o impostos e at\u00e9 sorteados aos alunos"},"content":{"rendered":"

Com falta de professores e algumas turmas lotadas, escolas do pa\u00eds n\u00e3o conseguem atender a escolha dos estudantes
\nCriados com o objetivo de dar aos jovens a op\u00e7\u00e3o de escolher uma \u00e1rea para aprofundar os estudos, os itiner\u00e1rios do novo ensino m\u00e9dio est\u00e3o, na pr\u00e1tica, sendo impostos e at\u00e9 mesmo sorteados entre os estudantes nas escolas estaduais do pa\u00eds.<\/p>\n

Por falta de professores, espa\u00e7o f\u00edsico, laborat\u00f3rios e turmas lotadas, as escolas n\u00e3o conseguem atender a op\u00e7\u00e3o feita por todos os alunos e acabam por coloc\u00e1-los para cursar os itiner\u00e1rios dispon\u00edveis. Sem ter a escolha respeitada, os estudantes t\u00eam 40% das aulas do ensino m\u00e9dio em \u00e1reas que n\u00e3o s\u00e3o as de seu interesse.<\/p>\n

Especialistas alertam que o modelo acaba por promover o efeito contr\u00e1rio do que buscava: distancia o ensino do que interessa aos jovens e, consequentemente, refor\u00e7a os baixos n\u00edveis de aprendizagem<\/a> e o risco de abandono escolar.<\/a><\/p>\n

Pressionado desde o in\u00edcio do governo por professores, estudantes e entidades da \u00e1rea para revogar a lei do novo ensino m\u00e9dio<\/a>, o presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva (PT) anunciou na ter\u00e7a (21) que pediu ao ministro Camilo Santana (Educa\u00e7\u00e3o) que apresente uma nova proposta para a etapa.<\/p>\n

A pol\u00edtica do novo ensino m\u00e9dio estabelece que os alunos devem ter 3.000 horas de aulas ao longo dos tr\u00eas anos da etapa, sendo 60% da carga hor\u00e1ria comum a todos com as disciplinas regulares. Os outros 40% s\u00e3o formados por optativas dentro de cinco grandes \u00e1reas do conhecimento, os chamados itiner\u00e1rios formativos. Pela lei, toda escola deve ofertar no m\u00ednimo duas op\u00e7\u00f5es de itiner\u00e1rios aos alunos.<\/p>\n

Mesmo seguindo a lei, as escolas n\u00e3o t\u00eam estrutura suficiente para atender a op\u00e7\u00e3o dos alunos. \u00c9 o caso da escola estadual Adenilson Franco, em Franco da Rocha, que oferta quatro itiner\u00e1rios, mas n\u00e3o conseguiu garantir que a aluna Janet Baez, 17, fizesse o aprofundamento na \u00e1rea que desejava.<\/p>\n

No 1\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, a escola consultou os alunos sobre qual itiner\u00e1rio queriam seguir nos pr\u00f3ximos dois anos. Janet, j\u00e1 decidida a ser arquiteta, escolheu a \u00e1rea de matem\u00e1tica. Mas, no ano seguinte, descobriu que havia sido matriculada na turma de ci\u00eancias humanas.<\/p>\n

“Disseram que n\u00e3o tinham como atender a vontade de todo mundo, que tinham que organizar as turmas pra ficarem todas com o mesmo tamanho.”<\/p>\n

“O pior \u00e9 que, al\u00e9m de n\u00e3o ter estudado a \u00e1rea que eu queria, ainda diminu\u00edram o tempo das aulas normais para ter os itiner\u00e1rios. Eu quase n\u00e3o estudei matem\u00e1tica, qu\u00edmica e f\u00edsica”, conta a estudante, que est\u00e1 no 3\u00ba ano e tem apenas uma aula por semana de matem\u00e1tica e de portugu\u00eas.<\/p>\n

Aprovada em 2017, a lei do novo ensino m\u00e9dio aumentou a carga hor\u00e1ria dessa etapa de 2.400 horas para 3.000 horas. No entanto, limitou a parte das disciplinas comuns a 1.800 horas, para que o restante seja complementado com disciplinas eletivas.<\/p>\n

Conforme mostrou a Folha, os alunos t\u00eam reclamado que essas novas mat\u00e9rias est\u00e3o tomando o tempo de conte\u00fados tradicionais<\/a>. “Tiraram as aulas de matem\u00e1tica para colocar uma mat\u00e9ria sobre esportes radicais. Na aula, ensinam como alongar. Como eu vou tirar uma boa nota no Enem aprendendo a fazer alongamento?”, questiona Janet.<\/p>\n

Camila Oliveira, 17, tamb\u00e9m est\u00e1 em um itiner\u00e1rio que n\u00e3o escolheu. Como quer trabalhar na \u00e1rea de comunica\u00e7\u00e3o, ela optou pela \u00e1rea de linguagens, mas foi matriculada em um itiner\u00e1rio de sustentabilidade na escola estadual Jo\u00e3o Comenius, no Jabaquara, zona sul da capital.<\/p>\n

“\u00c9 uma bagun\u00e7a porque nem os estudantes nem os professores t\u00eam op\u00e7\u00e3o de escolher nada. Eu estou fazendo uma disciplina que se chama luz e tecnologia, que envolve o conte\u00fado de f\u00edsica, mas quem est\u00e1 dando a aula \u00e9 uma professora de portugu\u00eas”, conta.<\/p>\n

“Essa disciplina n\u00e3o faz o menor sentido, s\u00f3 est\u00e1 tomando o tempo que eu poderia estar aprendendo portugu\u00eas com a professora que est\u00e1 ali na sala tendo que dar aula de outra coisa.”<\/p>\n

A Folha tamb\u00e9m conversou com estudantes que mudaram de escola ao longo do ensino m\u00e9dio e n\u00e3o puderam dar continuidade ao itiner\u00e1rio em que estavam.<\/p>\n

\u00c9 o caso de Carolina Fialho, 17. Ela saiu no fim do 2\u00ba ano de um col\u00e9gio particular onde fazia o aprofundamento na \u00e1rea de linguagens. Ao entrar no ano seguinte em uma escola estadual, ela foi informada de que a \u00fanica op\u00e7\u00e3o dispon\u00edvel era na turma de ci\u00eancias da natureza.<\/p>\n

SORTEIO<\/strong><\/p>\n

Professor de uma escola estadual de Arapiraca (AL), Lucas Costa conta que ele e os colegas montaram um plano de quais itiner\u00e1rios iriam ofertar e apresentaram as propostas para os alunos escolherem. Depois descobriram que teriam que seguir outros itiner\u00e1rios j\u00e1 determinados pela secretaria de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A escola ent\u00e3o decidiu dividir os alunos por meio de um sorteio. “Chamaram os representantes de cada classe para acompanhar. Iam falando o nome dos alunos e sorteando para qual turma cada um iria.”<\/p>\n

O mesmo procedimento aconteceu em uma escola estadual de Santo \u00c2ngelo, no interior do Rio Grande do Sul. Os professores montaram dez itiner\u00e1rios para ofertar aos alunos, mas depois descobriram que s\u00f3 conseguiriam seguir com dois. Para equilibrar as turmas, a unidade optou por sortear os estudantes.<\/p>\n

Para D\u00e9bora Goulart, professora da Unifesp e integrante da Repu (Rede Escola P\u00fablica e Universidade), a imposi\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios \u00e9 inevit\u00e1vel em raz\u00e3o da estrutura das redes de ensino e das escolas.<\/p>\n

“O modelo nunca foi pensado para de fato dar op\u00e7\u00e3o de escolha ao aluno. Primeiro, porque quem determina quais s\u00e3o os itiner\u00e1rios s\u00e3o as secretarias de educa\u00e7\u00e3o. Depois, as escolas acabam se organizando conforme a estrutura delas permite, de acordo com o n\u00famero de professores, salas de aula”, diz.<\/p>\n

Volta \u00e0s aulas mostra disparidade no ensino paulista<\/strong><\/a><\/p>\n

Fernando C\u00e1ssio, professor da UFABC e integrante da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, diz que a reforma dessa etapa imp\u00f4s que as escolas criassem os itiner\u00e1rios sem dar condi\u00e7\u00f5es estruturais para a mudan\u00e7a.<\/p>\n

“N\u00e3o houve contrata\u00e7\u00e3o de mais professores, abertura de novas turmas, constru\u00e7\u00e3o de laborat\u00f3rios. N\u00e3o se lidou com nenhum problema estrutural e as escolas ficaram com a incumb\u00eancia de se organizar com o pouco que tinham. Criaram um modelo inadministr\u00e1vel e o sistema educacional p\u00fablico colapsou.”<\/p>\n

Olavo Nogueira Filho, diretor executivo do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o (uma das entidades que apoiaram a reforma e \u00e9 contr\u00e1ria \u00e0 sua revoga\u00e7\u00e3o), reconhece que os problemas enfrentados pela rede n\u00e3o s\u00e3o apenas de uma implementa\u00e7\u00e3o falha, mas de erro na concep\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica. Ainda assim, ele defende que \u00e9 poss\u00edvel fazer ajustes e “preservar a ess\u00eancia” da reforma, que seria a flexibiliza\u00e7\u00e3o das disciplinas.<\/p>\n

“O desenho da pol\u00edtica errou ao estabelecer um limite de horas t\u00e3o baixo para as disciplinas regulares. A quest\u00e3o dos itiner\u00e1rios tamb\u00e9m ficou muito solta e culminou nesse monte de caminhos absolutamente inadequados que estamos vendo no pa\u00eds. Com ajustes, \u00e9 poss\u00edvel adequar ao que precisamos.”<\/p>\n

Questionada sobre os casos dos alunos que n\u00e3o tiveram a escolha respeitada, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo apenas informou que as escolas citadas oferecem mais de quatro itiner\u00e1rios. Mas n\u00e3o explicou por que os estudantes n\u00e3o conseguiram estudar o que queriam.<\/p>\n

A gest\u00e3o Tarc\u00edsio de Freitas (Republicanos) disse ainda que estuda ajustes na etapa. O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o, Renato Feder, defende a redu\u00e7\u00e3o da oferta de itiner\u00e1rios nas escolas estaduais e quer redistribuir a carga hor\u00e1ria para aumentar as aulas das disciplinas regulares.<\/p>\n

J\u00e1 a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de Alagoas informou que todas as escolas estaduais oferecem tr\u00eas op\u00e7\u00f5es de itiner\u00e1rio, mas “enturmam” os alunos conforme a necessidade. Em nota, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul disse que n\u00e3o \u00e9 da pasta a orienta\u00e7\u00e3o para que as escolas sorteiem os alunos.<\/p>\n

ENTENDA O NOVO ENSINO M\u00c9DIO<\/strong><\/p>\n

O que \u00e9<\/strong><\/p>\n

Pol\u00edtica aprovada em 2017, por medida provis\u00f3ria, durante Temer (MDB), definiu que parte da carga hor\u00e1ria seria escolhida pelos estudantes para que pudessem aprofundar os conhecimentos na \u00e1rea de maior interesse.<\/p>\n

Estrutura<\/strong><\/p>\n

Ampliou o n\u00famero de horas de aulas anuais obrigat\u00f3rias para a etapa, passando de 800 para ao menos 1.000. Assim, a carga hor\u00e1ria total do ensino m\u00e9dio foi ampliada em 25%, de 2.400 para 3.000 horas, sendo:<\/p>\n

60% da carga hor\u00e1ria comum com as disciplinas regulares
\n40% formados por optativas dentro de cinco grandes \u00e1reas do conhecimento, os chamados itiner\u00e1rios formativos<\/p>\n

Para quem vale<\/strong><\/p>\n

Todas as escolas p\u00fablicas e privadas do pa\u00eds. Cerca de 7 milh\u00f5es de estudantes foram impactados com a pol\u00edtica, a maioria deles (cerca de 85%) est\u00e3o matriculados em escolas das redes estaduais de ensino<\/p>\n

Prazos<\/strong><\/p>\n

A lei estabeleceu um prazo de cinco anos para as redes de ensino se prepararem, seguindo o seguinte cronograma: 1\u00ba ano do ensino m\u00e9dio em 2022, 2\u00ba ano em 2023 e os tr\u00eas anos da etapa at\u00e9 2024<\/p>\n

Publicado por Isabela Palhares – Folha de S.Paulo em 25\/03\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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