As redes estaduais de ensino do pa\u00eds est\u00e3o ofertando ao menos 1.526 op\u00e7\u00f5es de disciplinas no novo ensino m\u00e9dio. Criadas sob o argumento de que tornariam essa etapa mais pr\u00f3xima aos interesses dos jovens, elas t\u00eam sido alvo de cr\u00edticas de estudantes e professores por, segundo eles, tomarem o tempo de aula dos conte\u00fados curriculares tradicionais.<\/p>\n
Insatisfeitos com a nova estrutura do curr\u00edculo escolar, estudantes protestaram em mais de 50 cidades de todas as regi\u00f5es do pa\u00eds<\/a> na \u00faltima quarta (15) para pressionar o governo Luiz In\u00e1cio Lula da Silva (PT) a revogar o modelo.<\/p>\n Em nota, o MEC disse ter a “convic\u00e7\u00e3o de subsidiar qualquer tomada de decis\u00e3o e reavalia\u00e7\u00e3o quanto ao Novo Ensino M\u00e9dio com base em di\u00e1logo amplo e democr\u00e1tico”, por isso, decidiu implementar uma consulta p\u00fablica com audi\u00eancias, oficinas de trabalho, semin\u00e1rios e pesquisas nacionais com a comunidade escolar sobre o processo de implementa\u00e7\u00e3o do modelo.<\/p>\n Levantamento feito pela Folha, com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o estaduais (que s\u00e3o respons\u00e1veis por mais de 80% das matr\u00edculas nessa etapa), mostra que elas oferecem ao menos 1.526 op\u00e7\u00f5es de disciplinas.<\/p>\n Esse n\u00famero pode ser maior, pois, em alguns estados, as escolas t\u00eam autonomia para criar quantos e quais componentes curriculares julgarem necess\u00e1rios.<\/p>\n Al\u00e9m do grande n\u00famero de disciplinas em oferta em todo o pa\u00eds, o levantamento identificou como o novo ensino m\u00e9dio foi implementado de forma diversa<\/a> em cada estado. Enquanto o Piau\u00ed, por exemplo, oferece sete disciplinas diferentes aos seus estudantes, o Distrito Federal disp\u00f5e 601.<\/p>\n As disciplinas n\u00e3o s\u00e3o ofertadas em todas as escolas nem para todos os anos, mas elas s\u00e3o, segundo as secretarias, definidas de acordo com a demanda dos estudantes. As pastas n\u00e3o explicam, por\u00e9m, como \u00e9 feita essa consulta de interesse.<\/p>\n Para estudantes, a ampla oferta de disciplinas com temas t\u00e3o diversos atrapalha o aprendizado de conte\u00fados que consideram essenciais. Em algumas escolas, por exemplo, s\u00e3o oferecidas aulas como RPG-conquistadores do mundo, Torne-se um milion\u00e1rio ou de esportes radicais.<\/p>\n Com alto \u00edndice de abandono escolar<\/a> e baixo n\u00edvel de aprendizado<\/a>, o ensino m\u00e9dio \u00e9 considerado h\u00e1 anos<\/a> um dos gargalos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do pa\u00eds. Com o objetivo de reverter os resultados negativos, o governo Michel Temer (MDB) aprovou em 2017 a reforma<\/a> dessa etapa.<\/p>\n Pela lei aprovada, o ensino m\u00e9dio foi organizado em duas partes. Assim, 60% da carga hor\u00e1ria dos tr\u00eas anos dessa etapa s\u00e3o comum a todos, com as disciplinas regulares. E os outros 40% s\u00e3o formados por optativas dentro de grandes \u00e1reas do conhecimento, os chamados itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n Assim, os alunos devem escolher em qual \u00e1rea querem aprofundar os estudos, entre cinco op\u00e7\u00f5es gerais: matem\u00e1tica e suas tecnologias; linguagens e suas tecnologias; ci\u00eancias da natureza e suas tecnologias; ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas; e ensino t\u00e9cnico profissionalizante.<\/p>\n O novo modelo estabeleceu que as redes de ensino t\u00eam autonomia para definir quais itiner\u00e1rios ofertam, assim como as disciplinas que os comp\u00f5em, considerando os interesses da comunidade escolar.<\/p>\n Estudantes e professores reclamam que os itiner\u00e1rios formativos foram implementados de forma desorganizada, sem estrutura nas escolas e preparo do corpo docente para dar aula dos mais variados temas.<\/p>\n Tamb\u00e9m dizem que as novas disciplinas n\u00e3o permitem o aprofundamento nas \u00e1reas de conhecimento e, na pr\u00e1tica, ocupam o tempo na escola com atividades sem benef\u00edcios para a forma\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n VEJA ALGUMAS DAS DISCIPLINAS QUE S\u00c3O OFERTADAS NO NOVO ENSINO M\u00c9DIO<\/strong><\/p>\n \u2022 O que rola por a\u00ed?<\/strong><\/p>\n Ofertada na rede estadual do Rio de Janeiro, com a proposta de “explorar as diversas formas de express\u00e3o utilizadas no universo digital”<\/p>\n \u2022 Educa\u00e7\u00e3o Financeira – Torne-se um milion\u00e1rio<\/strong><\/p>\n Ofertada na rede do Distrito Federal, tem como um dos objetivos fazer os alunos desenvolverem atividades articuladas com seu projeto de vida usando conhecimentos matem\u00e1ticos<\/p>\n \u2022 RPG – conquistadores de mundo<\/strong><\/p>\n Tamb\u00e9m ofertada na rede do Distrito Federal, a disciplina prop\u00f5e usar o jogo para ensinar conceitos de f\u00edsica, hist\u00f3ria, l\u00edngua estrangeira, l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica, qu\u00edmica e sociologia<\/p>\n \u2022 Meu mundo, Meu futuro: Me ajuda a construir?<\/strong><\/p>\n Ofertada na rede estadual do Tocantins no itiner\u00e1rio de matem\u00e1tica<\/p>\n \u2022 Quitutes da nossa terra<\/strong><\/p>\n Ofertada na rede estadual de Mato Grosso na \u00e1rea de ci\u00eancias e saberes quilombolas<\/p>\n Kaick Pereira da Silva, 18, terminou os estudos em uma escola estadual em Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul, no ano passado, e avalia que parte da carga hor\u00e1ria foi perdida com essas novas disciplinas.<\/p>\n Sem ter conseguido uma boa nota no Enem, ele decidiu que voltar\u00e1 para um curso de ensino m\u00e9dio neste ano em um instituto federal para ter as disciplinas comuns.<\/p>\n “Eu quero fazer gradua\u00e7\u00e3o em geografia, por isso, fiz o itiner\u00e1rio em ci\u00eancias humanas. Mas as aulas n\u00e3o me permitiram o aprofundamento nas disciplinas que eu queria estudar. Em vez de estudar hist\u00f3ria e geografia, tive que fazer uma disciplina de comunica\u00e7\u00e3o e marketing”, afirma.<\/p>\n A disciplina era ensinada por um professor de portugu\u00eas e tinha como propostas, por exemplo, que os alunos criassem r\u00f3tulos de produtos.<\/p>\n “Tinha que usar um programa chamado Canvas [plataforma de design gr\u00e1fico] para criar os r\u00f3tulos, mas nem o professor tinha sido ensinado como us\u00e1-lo. Ele pedia que a gente buscasse explica\u00e7\u00f5es no YouTube para conseguir fazer as atividades.”<\/p>\n Alunos deparam-se ainda com problemas ao mudar de unidade e n\u00e3o conseguir dar continuidade \u00e0s aulas que frequentavam antes.<\/p>\n “\u00c9 uma grande fal\u00e1cia dizer que os alunos est\u00e3o escolhendo estudar o que os interessa. Eles est\u00e3o tendo que aceitar o que as escolas conseguem oferecer. A reforma esvaziou o aprendizado do ensino m\u00e9dio”, diz Daniel Cara, professor da USP e dirigente da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. Ele \u00e9 um dos especialistas que defendem a revoga\u00e7\u00e3o do modelo.<\/p>\n