Com sotaque paulistano e perfil empresarial marcado pela lideran\u00e7a na Multilaser Industrial, onde atuou por 15 anos, o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do estado de S\u00e3o Paulo do governador Tarc\u00edsio de Freitas (Republicanos) assumiu a pasta com metas ambiciosas para o ensino p\u00fablico. Ap\u00f3s quatro anos como secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 no primeiro governo de Ratinho Junior (PSD), per\u00edodo o qual conseguiu elencar em 2021 o estado no 1\u00ba lugar do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) do Ensino M\u00e9dio, Renato Feder n\u00e3o tem planos menores para a rede de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
“Vamos buscar o primeiro lugar. A grande vis\u00e3o \u00e9 apoiar a sala de aula. A gente d\u00e1 600 mil aulas, precisamos que elas sejam boas e para isso precisamos apoiar o professor. E a\u00ed \u00e9 uso de computador, forma\u00e7\u00e3o de professores, material digital, prova com devolutiva r\u00e1pida, matem\u00e1tica significada. Tudo isso para o aluno conseguir aprender mais, e a\u00ed conseguir o primeiro lugar no Ideb”, diz ele de seu gabinete, onde funciona a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
O casar\u00e3o hist\u00f3rico no centro da cidade de S\u00e3o Paulo abrigou, entre os anos 1890 e 1970, a escola Caetano Campos, que foi s\u00edmbolo da revolu\u00e7\u00e3o do ensino p\u00fablico no Brasil e teve alunos ilustres como S\u00e9rgio Buarque de Holanda, M\u00e1rio de Andrade e Cec\u00edlia Meireles, tendo sido refer\u00eancia de qualidade escolar em uma \u00e9poca em que o ensino p\u00fablico tinha tanta ou mais qualidade que o ensino particular.<\/p>\n
Com tra\u00e7os marcantes do arquiteto Ramos de Azevedo, o edif\u00edcio que os preserva hoje paradoxalmente sedia equipes que tentam resgatar o n\u00edvel do ensino p\u00fablico que ficou para tr\u00e1s. Dados compilados em janeiro pela organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o mostram que, em 2019, apenas 43,4% dos alunos de S\u00e3o Paulo conclu\u00edram o Ensino M\u00e9dio com aprendizagem adequada em L\u00edngua Portuguesa, enquanto somente 11,7% tiveram esse \u00eaxito em Matem\u00e1tica. Os n\u00fameros est\u00e3o acima da m\u00e9dia nacional, mas ainda muito distantes dos \u00edndices de refer\u00eancia mundial.<\/p>\n
Ideologia no ensino p\u00fablico<\/strong><\/p>\n Os planos do secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 doutrina\u00e7\u00e3o, tanto pol\u00edtica quanto sexual dos alunos da rede, \u00e9 n\u00e3o chamar aten\u00e7\u00e3o para estas pautas e sim focar nas mat\u00e9rias que devem ser ensinadas ao longo do ano letivo. “N\u00e3o vamos abordar esquerda, direta, escola sem partido. \u00c9 \u00f3bvio que isso acontece na escola, mas quando a secretaria tenta colocar isso como pol\u00edtica, se joga tanto holofote nessas quest\u00f5es que a Matem\u00e1tica e a L\u00edngua Portuguesa ficam para tr\u00e1s”, diz ele. “Nosso foco \u00e9 matem\u00e1tica, portugu\u00eas, reda\u00e7\u00e3o, e essas quest\u00f5es n\u00e3o vamos abordar como pol\u00edtica e como estado indutor”, complementa.<\/p>\n Contrata\u00e7\u00e3o e remunera\u00e7\u00e3o de professores<\/strong><\/p>\n Um dos maiores desafios que Renato Feder encontrar\u00e1 na rede paulista para a qualidade do ensino p\u00fablico \u00e9 a contrata\u00e7\u00e3o de novos professores. Isso porque h\u00e1 cerca de nove anos o estado n\u00e3o abre concurso p\u00fablico e, para acompanhar a necessidade de expans\u00e3o do quadro de docentes, principalmente diante da implementa\u00e7\u00e3o do ensino em tempo integral, optou-se pela contrata\u00e7\u00e3o de professores tempor\u00e1rios.<\/p>\n Dados do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S\u00e3o Paulo (Apeoesp) mostram que quase 50% dos 204 mil professores das escolas p\u00fablicas do estado est\u00e3o em regime tempor\u00e1rio. O governador Tarc\u00edsio anunciou concurso p\u00fablico para 15 mil vagas neste ano e fontes no governo afirmam que o objetivo \u00e9 publicar o edital ainda neste primeiro semestre. O objetivo anunciado \u00e9 realizar concursos todos os anos, aumentando as vagas para 20 mil no ano que vem. “No final da minha gest\u00e3o quero ter muito menos tempor\u00e1rios que temos hoje”, diz Feder.<\/p>\n Em rela\u00e7\u00e3o aos sal\u00e1rios, este m\u00eas passar\u00e1 a valer o ajuste de 15%, em m\u00e9dia R$ 700 a mais, para 109,5 mil professores da rede que recebem menos de R$ 4.420,55 pela jornada de 40 horas semanais, medida tomada para adequar a remunera\u00e7\u00e3o dos docentes do antigo plano de carreira retroativamente a janeiro ao piso nacional. J\u00e1 para os demais professores, como os que optaram pela nova carreira, cuja remunera\u00e7\u00e3o inicial \u00e9 de R$ 5 mil, aprovada no ano passado pela Assembleia Legislativa do Estado de S\u00e3o Paulo (Alesp), a Secretaria estuda crit\u00e9rios para instituir os aumentos.<\/p>\n “Os professores est\u00e3o aos poucos aderindo \u00e0 nova carreira. N\u00e3o terminamos de estabelecer como vai ser essa progress\u00e3o, estou conversando com eles para ver quais ser\u00e3o os crit\u00e9rios. Na carreira antiga basicamente ocorre uma progress\u00e3o quase automaticamente por tempo, com regras que eliminam a corre\u00e7\u00e3o caso o professor falte muito. Estamos conversando com a rede para ver quais ser\u00e3o os crit\u00e9rios e ent\u00e3o vamos publicar um decreto, sem precisar passar pela Assembleia, com as condi\u00e7\u00f5es para a progress\u00e3o dos professores”, diz Feder.<\/p>\n Disciplinas no ensino integral e no Novo Ensino M\u00e9dio<\/strong><\/p>\n Al\u00e9m do desafio de contratar mais professores, a nova gest\u00e3o quer diminuir o n\u00famero de disciplinas ofertadas no Programa de Educa\u00e7\u00e3o Integral (PEI) e no Novo Ensino M\u00e9dio. Desde que esses novos modelos foram institu\u00eddos, as disciplinas ofertadas nos anos finais se multiplicaram, por\u00e9m, na avalia\u00e7\u00e3o de Feder, o professor n\u00e3o tem qualifica\u00e7\u00e3o para lecionar tantas mat\u00e9rias. “Os nomes s\u00e3o lindos. Tem direitos humanos, artes de todos os tipos, jornalismo, urbanismo. \u00c9 muito bonito dar essas disciplinas na escola p\u00fablica, mas o professor n\u00e3o sabe dar essa aula”, opina ele.<\/p>\n “Hoje a Secretaria n\u00e3o est\u00e1 dando apoio nenhum ao professor. Pelo que eu e meu time escutamos da rede at\u00e9 agora, o Novo Ensino M\u00e9dio se abriu demais e a qualidade do que est\u00e1 sendo ofertado \u00e9 ruim. Devemos propor uma diminui\u00e7\u00e3o desse cat\u00e1logo para entreg\u00e1-lo com mais qualidade”, defende Feder. Diminuir essas disciplinas, entretanto, \u00e9 um ponto delicado na rede. Parcerias P\u00fablico Privadas<\/strong><\/p>\n J\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 participa\u00e7\u00e3o da iniciativa privada na rede estadual, a ideia da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 realizar parcerias de servi\u00e7os como manuten\u00e7\u00e3o de pr\u00e9dios. Na semana passada, ao anunciar 15 Parcerias P\u00fablico Privadas (PPPs) no estado, o governador Tarc\u00edsio incluiu a adequa\u00e7\u00e3o de escolas a um valor de R$ 5 bilh\u00f5es para a primeira fase do projeto, que contemplar\u00e1 500 escolas \u2013 o que corresponde a 10% da rede \u2013, e poder\u00e1 chegar a R$ 52 bilh\u00f5es com a inclus\u00e3o de novos estabelecimentos.<\/p>\n “N\u00e3o temos inten\u00e7\u00e3o de fazer parceria privada pedag\u00f3gica, mas sim da parte de servi\u00e7os como manuten\u00e7\u00e3o de computadores, encanamento, vazamento, obras, reformas”, diz Feder. No final do ano passado, o chamado “Projeto Parceiros na Escola” buscou realizar iniciativa semelhante com um projeto piloto em 27 escolas do Paran\u00e1. Ap\u00f3s consulta p\u00fablica com cada uma das escolas, por\u00e9m, apenas duas quiseram aderir ao modelo que visa contar com a iniciativa privada para fazer a gest\u00e3o administrativa da escola por um valor de R$ 800 por aluno.<\/p>\n Tecnologia para melhoria do ensino p\u00fablico<\/strong><\/p>\n Alguns dos pilares do plano de Feder pretendem contar com o uso da tecnologia para agilizar o dia a dia na escola e permitir a\u00e7\u00f5es mais eficientes dos professores e dos diretores, como diminuir a evas\u00e3o escolar. “\u00c9 uma ambi\u00e7\u00e3o muito grande, nunca aconteceu isso em S\u00e3o Paulo. Queremos praticamente zerar a evas\u00e3o escolar”, planeja Feder, citando os dados mais recentes do Inep, de 2021, que apontam que 4% dos alunos do Ensino M\u00e9dio n\u00e3o conclu\u00edram os estudos, \u00edndice alto, mas ainda melhor que a m\u00e9dia brasileira, de 5%.<\/p>\n Esse trabalho ser\u00e1 feito por meio do aprimoramento do aplicativo Di\u00e1rio de Classe. Os professores j\u00e1 utilizam uma plataforma para fazer a chamada dos alunos, por\u00e9m os diretores s\u00f3 recebiam esse relat\u00f3rio sobre os alunos faltantes no final do bimestre, podendo ser tarde demais para impedir a evas\u00e3o escolar, uma vez que ela se inicia a partir de faltas que v\u00e3o ficando cada vez mais frequentes.<\/p>\n A ideia \u00e9 que o diretor passe a receber o relat\u00f3rio dos alunos presentes e ausentes na manh\u00e3 do dia seguinte da chamada, de maneira que possa verificar mais agilmente os motivos das faltas. “Esse \u00e9 um pilar e quando eu converso com os diretores eles piram, falam que n\u00e3o conseguem ver quais alunos v\u00eam ou n\u00e3o porque t\u00eam uma escola grande com 800, mil alunos, e recebem o relat\u00f3rio da chamada no final do bimestre. Agora ele vai receber no dia seguinte, 5h da manh\u00e3 ele j\u00e1 vai ver”, diz Feder, com entusiasmo.<\/p>\n Al\u00e9m disso, o secret\u00e1rio pretende agilizar as provas do ano letivo. A ideia \u00e9 realiz\u00e1-las em um dia certo para auxiliar a organiza\u00e7\u00e3o da escola e diminuir o tempo em que o resultado retorna ao aluno. “\u00c0s vezes, a devolutiva demorava muito, um m\u00eas depois da realiza\u00e7\u00e3o da prova e as escolas querem receb\u00ea-la j\u00e1 no dia seguinte. Com isso ,os professores conseguem ver de maneira mais clara o que os alunos aprenderam ou n\u00e3o”, afirma.<\/p>\n Outro pilar \u00e9 usar um sistema que ajude os alunos a fazerem reda\u00e7\u00e3o com o uso de intelig\u00eancia artificial, iniciativa que tamb\u00e9m foi implementada na rede do Paran\u00e1. “Ainda n\u00e3o \u00e9 o ChatGPT, mas basicamente um rob\u00f4 de portugu\u00eas que n\u00e3o corrige a reda\u00e7\u00e3o para o aluno, mas o ensina a deix\u00e1-la gramaticalmente perfeita. Depois disso feito, o professor corrige a parte de l\u00f3gica e de argumenta\u00e7\u00e3o da reda\u00e7\u00e3o, o que facilita muito o trabalho do professor”, defende Feder.<\/p>\n O secret\u00e1rio tamb\u00e9m cita como objetivo a mudan\u00e7a do material did\u00e1tico das escolas. Entre as altera\u00e7\u00f5es est\u00e1 a unifica\u00e7\u00e3o do material, que atualmente \u00e9 composto por editoras diferentes em cada escola e n\u00e3o atendem as necessidades dos professores, na an\u00e1lise de Feder. “N\u00e3o tem um material digital do estado de qualidade, a escola vota naquele livro e ele deve ser usado por quatro anos. Tem um material do estado que \u00e9 muito te\u00f3rico e os professores acham que t\u00eam poucos exerc\u00edcios”, diz ele.<\/p>\n Um ponto controverso \u00e9 a substitui\u00e7\u00e3o do material impresso pelo digital. “A gente quer um material digital que n\u00e3o gasta dinheiro, que o professor possa receber no celular dele. Como todas as escolas em S\u00e3o Paulo t\u00eam televis\u00e3o, o professor apresenta na tela a aula com Power Points edit\u00e1veis, um material digital com exerc\u00edcios, interatividade e v\u00eddeos”, diz Feder. Essa ideia pode, no entanto, dificultar o acesso dos estudantes ao material, uma vez que muitos n\u00e3o t\u00eam renda suficiente para possu\u00edrem celulares ou computadores pessoais de qualidade.<\/p>\n Para contornar essa limita\u00e7\u00e3o, o secret\u00e1rio afirma que os estudantes podem utilizar o computador da escola. “Ele pode usar o laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica para acessar depois da aula ou em tempos de estudo orientados, no caso das escolas de tempo integral. O aluno tem bastante tempo para usar o computador na escola dele”, diz Feder. Sabe-se, por\u00e9m, que muitas escolas possuem acesso limitado aos computadores e \u00e0 internet de qualidade, o que pode prejudicar o acesso dos estudantes.<\/p>\n Dados dos \u00faltimos seis meses da plataforma Conectividade da Comunica\u00e7\u00e3o, da institui\u00e7\u00e3o privada e sem fins lucrativos NIC.br, mostram que 96,7% da rede estadual possui conectividade \u00e0 internet, por\u00e9m de uma amostra de 3.694 que possuem medidores, que representam 63,5% das escolas da rede, apenas 1,46% possuem velocidade considerada \u00f3tima. A maioria possui internet considerada ruim (58,2%) ou p\u00e9ssima (3,11%), com menos de 1.000 kbit\/s\/aluno.<\/p>\n Ensino p\u00fablico profissionalizante<\/strong><\/p>\n Outra inten\u00e7\u00e3o da nova gest\u00e3o \u00e9 investir em escolas profissionalizantes, um desejo forte do governador Tarc\u00edsio. N\u00fameros apresentados por Feder apontam que s\u00f3 9% dos estudantes da rede estadual est\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o profissionalizante oferecida pelas Escolas T\u00e9cnicas do estado, conhecidas como Etecs. Apesar da baixa porcentagem, mais de 50% dos estudantes gostariam de aderir a esse tipo de ensino p\u00fablico profissionalizante no Ensino M\u00e9dio. Al\u00e9m disso, em regi\u00f5es desenvolvidas como a Europa, esse tipo de educa\u00e7\u00e3o corresponde a aproximadamente 50% da rede de ensino p\u00fablico.<\/p>\n “Queremos ofertar o ensino profissionalizante dentro da escola p\u00fablica com qualidade e amplia\u00e7\u00e3o. Hoje s\u00f3 temos 80 mil alunos e queremos passar para 100, 200, 300, mais de 400 mil jovens no ensino profissional”, almeja Feder. A estrat\u00e9gia para este aumento consiste em transformar em ensino t\u00e9cnico uma classe entre as j\u00e1 existentes nas escolas regulares, sem ter de transformar a escola toda em Etec. “Assim eu consigo uma capilaridade muito maior para atender uma demanda gigante dos alunos e pulverizar a educa\u00e7\u00e3o profissional da mesma forma como a Europa faz. Ter\u00edamos de contratar professores espec\u00edficos para as disciplinas como administra\u00e7\u00e3o, programa\u00e7\u00e3o e enfermagem”, diz ele.<\/p>\n Sistema de meritocracia<\/strong><\/p>\n Quanto aos sistemas de meritocracia que podem atribuir b\u00f4nus \u00e0 professores de escolas que cumprirem metas, o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o afirmou que j\u00e1 existem programas, por\u00e9m s\u00e3o confusos e a ideia seria aperfei\u00e7o\u00e1-los. “Temos remunera\u00e7\u00e3o por resultado, mas infelizmente ainda s\u00e3o sistemas confusos. Publicado por Luisa Purchio \u2013 Gazeta do Povo em 12\/03\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Com sotaque paulistano e perfil empresarial marcado pela lideran\u00e7a na Multilaser Industrial, onde atuou por 15 anos, o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do estado de S\u00e3o Paulo do governador Tarc\u00edsio de Freitas (Republicanos) assumiu a pasta com metas ambiciosas para o ensino p\u00fablico. Ap\u00f3s quatro anos como secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 no primeiro governo de […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-18288","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\n“Queremos priorizar algumas coisas, por exemplo orat\u00f3ria e lideran\u00e7a do lado das humanas e empreendedorismo e rob\u00f3tica do lado das exatas. Estamos ainda discutindo com a rede, mas a gente indica que entre empreendedorismo. S\u00f3 que vamos treinar todos os professores, dar todo o material, ter provas, oferecer isso pronto como um apoio”, planeja o secret\u00e1rio.<\/p>\n
\nQuando se conversa com os professores, n\u00e3o est\u00e1 claro para ele porque ganhou “x” ou “y” valor. Queremos arrumar e deixar muito claro desde o come\u00e7o qual \u00e9 a meta”, prop\u00f5e ele.<\/p>\n