Especialistas debatem sobre inclus\u00e3o no \u00e2mbito escolar e afirmam que a vida do aluno precisa ser considerada na aprendizagem. A educa\u00e7\u00e3o escolar \u00e9 dotada de complexidades e \u00e9 um espa\u00e7o para debates. Diariamente, escolas espalhadas por todo o Brasil recebem milhares de alunos, entre os quais cada um tem suas particularidades. Pensar na aprendizagem e na inclus\u00e3o de todas as diferen\u00e7as \u00e9 um debate que precisa ser considerado a todo momento.<\/p>\n
Para Teresa Mantoan, professora da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), n\u00e3o h\u00e1 distin\u00e7\u00e3o entre uma escola inclusiva e uma escola regular. Para ela, especialista quando o assunto \u00e9 inclus\u00e3o educacional, a principal pauta de debate \u00e9 sobre conscientiza\u00e7\u00e3o da sociedade por inteiro. Construir uma escola inclusiva \u00e9, de fato, incluir a todos, sejam eles deficientes ou n\u00e3o.<\/p>\n
Em entrevista concedida \u00e0 Ag\u00eancia Brasil, na \u00faltima quarta-feira (8), em comemora\u00e7\u00e3o ao Dia Internacional da Mulher, professora h\u00e1 mais de 60 anos, Teresa afirma que acredita que o conhecimento educacional \u00e9 capaz de fazer um profissional evoluir e entender o espa\u00e7o escolar como algo a ser constru\u00eddo.<\/p>\n
Experi\u00eancia de vida e aprendizagem escolar<\/strong><\/p>\n Muitos dos professores levam para a profiss\u00e3o suas pr\u00e1ticas pessoas de viv\u00eancia dentro da escola. Teresa, por exemplo, diz que foi uma aluna que n\u00e3o tinha interesse em aprender na escola durante a inf\u00e2ncia. Ao se profissionalizar, a alternativa da professora foi escolher trilhar caminhos distintos do ensino tradicional.<\/p>\n Essa dificuldade de aprendizagem e interesse durante a inf\u00e2ncia fez com que ela reconhecesse a dist\u00e2ncia existente entre a mat\u00e9ria escolar e a viv\u00eancia dos alunos.<\/p>\n Quando h\u00e1 distin\u00e7\u00e3o entre aprender e viver, de acordo com a professora, a aprendizagem \u00e9 dificultada. O sistema atual, embora perdure por anos, segue um caminho tradicional que limita a capacidade do aluno.<\/p>\n Sistema inclusivo, como orienta o PNE<\/strong><\/p>\n As leis educacionais, de acordo com o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), viabilizam a educa\u00e7\u00e3o inclusiva de todas as crian\u00e7as e de todos os adolescentes. O PNE garante que, dos 4 aos 17 anos de idade, mesmo com necessidades especiais, todos os alunos devem estar matriculados em classes comuns.<\/p>\n O sistema educacional, como principal respons\u00e1vel pela inclus\u00e3o, deve garantir que todos os alunos tenham recursos para aprender mesmo diante de necessidades.<\/p>\n Publicado por Bruna Machado – Escola Educa\u00e7\u00e3o em 13\/03\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Especialistas debatem sobre inclus\u00e3o no \u00e2mbito escolar e afirmam que a vida do aluno precisa ser considerada na aprendizagem. A educa\u00e7\u00e3o escolar \u00e9 dotada de complexidades e \u00e9 um espa\u00e7o para debates. Diariamente, escolas espalhadas por todo o Brasil recebem milhares de alunos, entre os quais cada um tem suas particularidades.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-18280","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n