Turmas com alunos de v\u00e1rias idades n\u00e3o s\u00e3o avaliadas e sofrem com a falta de investimentos. Voc\u00ea sabia que 1,2 milh\u00e3o de alunos no Brasil estudam em salas de aula que juntam mais de uma s\u00e9rie? Se o leitor n\u00e3o mora no Norte do Pa\u00eds, onde est\u00e1 a maioria delas, provavelmente n\u00e3o sabe. Mas h\u00e1 cidades com mais de 60% de seus alunos nas chamadas salas multisseriadas e a invisibilidade delas levanta uma discuss\u00e3o importante sobre equidade na educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n
A jun\u00e7\u00e3o dos alunos de diversas idades em uma turma acontece por necessidade, numa tentativa louv\u00e1vel de garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todas as crian\u00e7as e adolescentes. A maioria est\u00e1 em cidades da zona rural \u2013 o que no Brasil muitas vezes significa estar no meio da Floresta Amaz\u00f4nica.<\/p>\n
Manicor\u00e9, no Amazonas, \u00e9 um exemplo f\u00e1cil de entender. Ela \u00e9 grande em extens\u00e3o e sua popula\u00e7\u00e3o vive de maneira espalhada por causa da mata, assim h\u00e1 0,2 aluno por quil\u00f4metro quadrado (no Rio de Janeiro, s\u00e3o 594 alunos\/km\u00b2). N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel, portanto, reunir uma quantidade suficiente de estudantes da mesma idade numa sala.<\/p>\n
Um estudo sobre o tema publicado este m\u00eas mostra ainda que as escolas com salas multisseriadas est\u00e3o em munic\u00edpios pobres, onde os professores t\u00eam pior forma\u00e7\u00e3o e sofrem com a falta de internet, banheiro, biblioteca e at\u00e9 \u00e1gua pot\u00e1vel.<\/p>\n
Tamb\u00e9m s\u00e3o enormes os desafios para quem ensina alunos de v\u00e1rias faixas et\u00e1rias. O docente precisa dominar diversos conte\u00fados, lidar com quest\u00f5es de aprendizagem e de desenvolvimento, que s\u00e3o diferentes por causa das idades. E s\u00f3 40% dos professores declaram ter tido forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para salas multisseriadas.<\/p>\n
Contribui muito para a invisibilidade desses alunos o fato de as escolas multisseriadas n\u00e3o serem avaliadas pelo sistema nacional (Saeb) e nem ter, portanto, um \u00edndice educacional, o Ideb, concluem os pesquisadores, entre eles Guilherme Lichand, da Universidade de Zurich, e K\u00e1tia Schweickardt, da Federal do Amazonas e atual secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Isso pode levar a incentivos perversos como o de um munic\u00edpio transferir os piores alunos para salas multisseriadas para que eles n\u00e3o participem da avalia\u00e7\u00e3o nacional. A pesquisa fez c\u00e1lculos para estimar o Ideb dessas turmas e concluiu que ele seria 20% menor que o registrado quando h\u00e1 uma s\u00e9rie s\u00f3.<\/p>\n
N\u00e3o existem incentivos no Pa\u00eds para melhorar a aprendizagem dessas crian\u00e7as, em geral pretas, pardas e ind\u00edgenas. H\u00e1, sim, previs\u00e3o de maior financiamento para alunos vulner\u00e1veis, que s\u00e3o a maioria nas salas multisseriadas, mas \u00e9 dif\u00edcil acreditar que gestores v\u00e3o privilegiar justamente aqueles que n\u00e3o aparecem no Ideb.<\/p>\n
Publicado por Renata Cafardo – Estad\u00e3o em 12\/03\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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