{"id":18161,"date":"2023-02-14T15:18:07","date_gmt":"2023-02-14T18:18:07","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=18161"},"modified":"2023-02-14T15:25:25","modified_gmt":"2023-02-14T18:25:25","slug":"escolas-adotam-inteligencia-artificial-para-ajudar-aluno-a-escrever-redacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-adotam-inteligencia-artificial-para-ajudar-aluno-a-escrever-redacao\/","title":{"rendered":"Escolas adotam intelig\u00eancia artificial para ajudar aluno a escrever reda\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Plataformas que corrigem textos instantaneamente e prop\u00f5em formas de aprimor\u00e1-los devem ser introduzidas na rede p\u00fablica de SP neste semestre; educadores sugerem cautela. “A intelig\u00eancia artificial tornou-se uma ferramenta cada vez mais importante no campo da educa\u00e7\u00e3o e uma das maneiras mais emocionantes de us\u00e1-la \u00e9 ajudar os estudantes a melhorar suas habilidades de escrita.”<\/p>\n

Foi assim que a nova vedete da intelig\u00eancia artificial, a plataforma ChatGPT<\/a>, iniciou um texto de seis par\u00e1grafos quando a Folha lhe enviou a seguinte solicita\u00e7\u00e3o: “Escreva um artigo sobre o uso da intelig\u00eancia artificial<\/a> para estudantes aprenderem a escrever reda\u00e7\u00e3o”.<\/p>\n

O artigo ficou pronto em 50,5 segundos. Ainda no primeiro par\u00e1grafo, o rob\u00f4 prosseguiu afirmando que as ferramentas “podem fornecer aos estudantes feedback instant\u00e2neo sobre seus ensaios, ajudando-os a identificar erros e a melhorar sua escrita com o tempo”.<\/p>\n

Se \u00e9 realmente “emocionante”, isso j\u00e1 \u00e9 um ju\u00edzo de valor feito pelo rob\u00f4 do ChatGPT, mas, de fato, como o texto aponta, essa ferramenta come\u00e7a a se disseminar na educa\u00e7\u00e3o, e escolas brasileiras, p\u00fablicas e particulares, passaram a adot\u00e1-la.<\/p>\n

Em S\u00e3o Paulo, a intelig\u00eancia artificial para esse fim dever\u00e1 ser introduzida nas escolas estaduais ainda neste semestre, de acordo com o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o, Renato Feder<\/a>. “Teremos um programa que apontar\u00e1 instantaneamente para o aluno erros gramaticais, ortogr\u00e1ficos e de pontua\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de explicar a regra”, afirmou o secret\u00e1rio \u00e0 Folha. Posteriormente, a reda\u00e7\u00e3o deve ser encaminhada ao professor, e a plataforma sistematiza a sua corre\u00e7\u00e3o fazendo ao docente perguntas como “Qual \u00e9 a ader\u00eancia do texto ao tema proposto?”, “Trabalha com a argumenta\u00e7\u00e3o?”, “Usa racioc\u00ednio l\u00f3gico?”, “Traz uma conclus\u00e3o?”.<\/p>\n

Segundo Feder, a ferramenta ser\u00e1 desenvolvida pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, da mesma forma que o programa implementado nas escolas paranaenses quando ele foi secret\u00e1rio do estado<\/a>. O Reda\u00e7\u00e3o Paran\u00e1 foi criado no primeiro ano da pandemia e \u00e9 utilizado por estudantes do 6\u00ba ao 9\u00ba ano e do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

O Governo do Esp\u00edrito Santo tamb\u00e9m aderiu a essa tecnologia, a partir de parceria com uma startup, a Letrus.<\/p>\n

Essa mesma tecnologia j\u00e1 foi utilizada em escolas p\u00fablicas da Para\u00edba, do Par\u00e1, de S\u00e3o Paulo e de Mato Grosso do Sul, por meio de projetos financiados por institutos sociais, e atualmente est\u00e1 presente em escolas da Funda\u00e7\u00e3o Bradesco e em institui\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 classe a de S\u00e3o Paulo, como a rede Pueri Domus e as escolas do Grupo Bahema, entre as quais a Escola da Vila e a Escola Viva. A Letrus diz ser utilizada por 180 mil estudantes no pa\u00eds \u2014o custo m\u00e9dio programa gira em torno de R$ 100 por aluno por ano.<\/p>\n

Professor de l\u00edngua portuguesa e fundador da empresa, Luis Junqueira admite que, por melhor que seja, uma ferramenta de intelig\u00eancia artificial n\u00e3o consegue substituir o olhar humano.<\/p>\n

“Mas facilita o trabalho do professor e pode orient\u00e1-lo sobre que dificuldades devem ser observadas”, diz ele. “Tamb\u00e9m \u00e9 importante o est\u00edmulo que o estudante tem ao receber um feedback r\u00e1pido da sua reda\u00e7\u00e3o. No Brasil, a grande maioria dos estudantes n\u00e3o consegue ter os seus textos lidos por professores.”<\/p>\n

A Letrus defende que a ferramenta precisa ser integrada ao curr\u00edculo escolar, com treinamento dos professores, para que saibam utiliz\u00e1-la em aula, al\u00e9m de monitorar o desenvolvimento de cada aluno por meio de um hist\u00f3rico de dados e estat\u00edsticas.<\/p>\n

Plataformas com essa proposta, portanto, segundo ele, diferenciam-se de sites e aplicativos que oferecem corre\u00e7\u00e3o de reda\u00e7\u00e3o instant\u00e2nea gratuitamente (h\u00e1 servi\u00e7os pagos, como o de escolher um tema livre). Entre elas j\u00e1 se tornaram conhecidas de professores brasileiros a Glau e a Grammarly.
\nAl\u00e9m de erros gramaticais e ortogr\u00e1ficos, as ferramentas se dizem capazes de analisar, em algum grau, a constru\u00e7\u00e3o de frases e a flu\u00eancia do texto e, tamb\u00e9m, de evitar pl\u00e1gios, pesquisando outros textos online ou barrando a possibilidade de copiar e colar.<\/p>\n

Mestre em lingu\u00edstica aplicada e professor do Instituto Singularidades, que forma professores e gestores da educa\u00e7\u00e3o, Maur\u00edcio Canuto afirma que essas ferramentas podem ser \u00fateis, “desde que consideradas como complementares e sempre utilizadas com a media\u00e7\u00e3o do docente”. “A tecnologia pode apontar um erro de pontua\u00e7\u00e3o, por exemplo, e explicar a regra, mas n\u00e3o garante que o aluno entender\u00e1.”<\/p>\n

O professor d\u00e1 aula de portugu\u00eas na rede municipal de S\u00e3o Paulo e sugere essas ferramentas aos seus alunos. Ele diz ser preciso cuidado para que a criatividade n\u00e3o seja tolhida. “Essas ferramentas utilizam modelos de textos”, diz. “Isso pode ir na contram\u00e3o do que a BNCC [Base Nacional Comum Curricular] determina, que o aprendizado busque novas linguagens, intera\u00e7\u00f5es e que evite f\u00f3rmulas est\u00e1ticas.”<\/p>\n

Pondera\u00e7\u00e3o semelhante faz Adriano Chan, corretor de reda\u00e7\u00e3o de vestibulares e doutorando da Unesp em lingu\u00edstica cognitiva, que lida com os modelos do pensamento algor\u00edtmico. “Na l\u00edngua, temos os usos que seguem padr\u00f5es e os que n\u00e3o seguem, e esses casos n\u00e3o s\u00e3o identificados por essas ferramentas.”<\/p>\n

Para Chan, que \u00e9 propriet\u00e1rio de um curso de reda\u00e7\u00e3o em S\u00e3o Paulo, essas ferramentas “podem ajudar o professor a ser mais eficaz”, desde que utilizadas com cautela. “Essas plataformas trabalham com modelos de texto. Procuram as palavras no primeiro par\u00e1grafo e avaliam como se relacionam com o restante da escrita. Isso n\u00e3o funciona para alunos mais criativos, para reda\u00e7\u00f5es mais sofisticadas.”<\/p>\n

A pondera\u00e7\u00e3o entre aspectos positivos e negativos, ali\u00e1s, n\u00e3o est\u00e1 presente no texto do ChatGPT feito a pedido da Folha, que s\u00f3 apontou vantagens do uso da intelig\u00eancia artificial. A conclus\u00e3o do rob\u00f4 \u00e9 que o uso “emocionante” da ferramenta pode transformar alunos em “escritores competentes”.<\/p>\n

Publicado por Laura Matos – Folha de S.Paulo em 14\/02\/2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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