Coordenadora do Instituto Pr\u00f3-Livro, Zoara Failla defende a amplia\u00e7\u00e3o do acesso ao livro e pol\u00edticas integradas entre os minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o e da Cultura em favor da leitura. Para ela, a pr\u00f3xima pesquisa \u201cRetratos da Leitura\u201dpoder\u00e1 trazer aumento de leitores entre as classes A e B, mas uma redu\u00e7\u00e3o importante entre alunos de escolas p\u00fablicas, que dependem da biblioteca escolar para ler. Zoara v\u00ea perdas inevit\u00e1veis para o Brasil, tanto em aprendizado quanto em produtividade, com profissionais menos capazes de interpretar e de expressar o que pensam.<\/p>\n
Por que \u00e9 importante facilitar o acesso ao livro para os estudantes?<\/strong><\/p>\n O Instituto Pr\u00f3-Livro realizou, com o Insper (Instituto de Ensino e Pesquisa) a pesquisa Retratos da Leitura em Bibliotecas. A amostra eram escolas que, segundo a Prova Brasil, tinham bibliotecas. O objetivo era mostrar os ganhos, em tempo de aprendizagem. O que identificamos \u00e9 que houve avan\u00e7o de at\u00e9 um ano e meio no aprendizado dos alunos que tinham \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o uma biblioteca funcionando regularmente. Verificamos avan\u00e7os tamb\u00e9m em matem\u00e1tica, ou seja, \u00e9 um ganho global no aprendizado, n\u00e3o somente em l\u00edngua portuguesa.<\/em><\/p>\n A pesquisa \u201cRetratos da Leitura\u201d, do Instituto Pr\u00f3-Livro, apontou que 58% dos estudantes do Ensino Fundamental I e II dependem das bibliotecas escolares para lerem as obras indicadas pelos professores, mas um levantamento do minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o apontava, em 2019, que 60% das escolas p\u00fablicas brasileiras n\u00e3o t\u00eam bibliotecas. O que precisa e o que pode ser feito para mudar esse quadro?<\/strong><\/p>\n Temos de olhar para as pol\u00edticas p\u00fablicas. Elas j\u00e1 foram formuladas, mas precisam ser aplicadas. At\u00e9 2020 dever\u00edamos ter a universaliza\u00e7\u00e3o de bibliotecas, todas as escolas deveriam ter a sua. No entanto, temos, pelo menos, 60% das escolas p\u00fablicas sem bibliotecas. Em cidades muito pequenas, em unidades de ensino que n\u00e3o tenham estrutura para ter uma biblioteca, \u00e9 preciso pensar em alternativas. Pode ser um ve\u00edculo, um \u00f4nibus que seja uma biblioteca itinerante, talvez. \u00c9 fundamental que o aluno tenha contato com o livro e com a biblioteca. \u00c9 importante ele acessar o local e ter em mente que existe um ponto de acesso ao conhecimento, onde ele pode aprofundar o saber.<\/em><\/p>\n \u00c9 preciso pensar em como garantir a biblioteca escolar e tamb\u00e9m como facilitar a chegada do livro \u00e0 casa do aluno, para que a fam\u00edlia tenha a possibilidade de ler. A fam\u00edlia tem papel fundamental na influ\u00eancia sobre o gosto pela leitura. Os jovens leitores relatam que os pais liam para eles na inf\u00e2ncia.<\/em><\/p>\n Precisamos lembrar que o professor tamb\u00e9m precisa da biblioteca. Ele tamb\u00e9m l\u00ea pouco. O perfil leitor do professor \u00e9 muito parecido com o da maioria dos brasileiros. Ele l\u00ea b\u00edblia, l\u00ea autoajuda. Como \u00e9 que esse professor desenvolve atividades significativas e atraentes para os alunos, para tirar esses alunos dos games e das telas? O professor tamb\u00e9m tem dificuldades de acesso ao livro. Primeiro porque, \u00e0s vezes, ele tem dupla jornada, nem todas as escolas t\u00eam bibliotecas e as bibliotecas p\u00fablicas n\u00e3o est\u00e3o pr\u00f3ximas e t\u00eam hor\u00e1rio restrito de funcionamento.<\/em><\/p>\n Seria importante que as bibliotecas das escolas fossem abertas ao p\u00fablico, para que a popula\u00e7\u00e3o pudesse frequentar, inclusive nos fins de semana. O que pode garantir isso? Pol\u00edticas p\u00fablicas. A sociedade tem um papel importante nisso. Ela precisa se mobilizar para exigir a execu\u00e7\u00e3o dessas pol\u00edticas e de forma que elas sejam pensadas at\u00e9 a execu\u00e7\u00e3o, para n\u00e3o haver, por exemplo, problemas or\u00e7ament\u00e1rios.<\/em><\/p>\n A pesquisa tamb\u00e9m mostrou que o Brasil perdeu 4,6 milh\u00f5es de leitores entre 2015 e 2019, no entanto, pesquisa Nielsen Bookscan, divulgada pelo Sindicato Nacional dos Editores de Livros (SNEL), mostrou aumento de 30% na venda de livros, em 2021, em rela\u00e7\u00e3o a 2020. Como interpretar esses n\u00fameros?<\/strong><\/p>\n Fizemos uma pesquisa na Bienal do livro de S\u00e3o Paulo, em 2022 e ficou claro que, tamb\u00e9m no campo da leitura, temos dois brasis: o Brasil leitor e o Brasil n\u00e3o leitor. Se olharmos para o Brasil n\u00e3o leitor ou aquele Brasil que depende do acesso facilitado eu acho que vamos ter uma redu\u00e7\u00e3o no percentual de leitores, principalmente entre estudantes que dependem da biblioteca da escola para ter acesso ao livro. Primeiro porque n\u00e3o tivemos aulas presenciais no per\u00edodo mais cr\u00edtico da pandemia. As bibliotecas estavam fechadas. Certamente teremos uma redu\u00e7\u00e3o de leitores entre os alunos de escolas p\u00fablicas. No entanto, se olharmos, para a popula\u00e7\u00e3o das classes A e B, para aqueles que j\u00e1 s\u00e3o leitores, sem d\u00favida o n\u00famero aumentou.<\/em><\/p>\n Na pesquisa feita na Bienal perguntamos qual foi o impacto da pandemia na leitura. A maioria informou que passou a ler mais, que a leitura ajudou\u00a0na qualidade de vida naquele momento de solid\u00e3o, de isolamento. O livro foi uma companhia dentro de casa. O leitor que tinha capacidade de consumir deu ainda mais import\u00e2ncia ao livro durante a pandemia.<\/em><\/p>\n O outro dado importante e que apareceu na pesquisa da Bienal \u00e9 a influ\u00eancia das redes sociais. Eu acho que tamb\u00e9m como resultado da pandemia. O crescimento dos booktokers se reflete nas vendas. Os livros mais vendidos na Bienal foram os que mais haviam sido citados pelos influenciadores digitais. Existem outras redes sociais importantes, mas o Tik Tok \u00e9 um fen\u00f4meno,\u00a0porque ali s\u00e3o experi\u00eancias pessoais de leitura e n\u00e3o profissionais. Esses leitores alavancam as vendas no p\u00fablico de 14 a 20 e poucos anos.<\/em><\/p>\n Falando de pandemia, pol\u00edticas educacionais e de cultura, o que o Brasil perdeu nos \u00faltimos anos e o que precisa recuperar, reconstruir?<\/strong><\/p>\n Tivemos um desmonte das pol\u00edticas p\u00fablicas. Elas s\u00e3o o grande guarda-chuva para forma\u00e7\u00e3o do professor, para a escola. O livro de literatura na escola \u00e9 outro plano que tamb\u00e9m est\u00e1 desmontado. O fato de um minist\u00e9rio da Cultura passar a ser uma secretaria e n\u00e3o olhar para a quest\u00e3o do livro, da literatura foi muito complicado. \u00c9 uma desvaloriza\u00e7\u00e3o da leitura.<\/em><\/p>\n Houve um projeto de desvaloriza\u00e7\u00e3o do pensamento, do conhecimento, no aspecto geral. Porque quanto menos conhecimento, ci\u00eancia e informa\u00e7\u00e3o voc\u00ea tem \u00e9 mais f\u00e1cil de voc\u00ea ser manipulado. Claro. \u00c9 um projeto.<\/em><\/p>\n Que consequ\u00eancias voc\u00ea v\u00ea a partir da baixa execu\u00e7\u00e3o do PNLD? As aquisi\u00e7\u00f5es do programa deixaram de fora os livros de literatura e os de Acompanhamento de Pr\u00e1ticas.<\/strong><\/p>\n Certamente teremos uma redu\u00e7\u00e3o no percentual de leitores nas faixas de cinco a 20 e poucos anos. E qual o impacto disso no desenvolvimento social e humano de uma sociedade? Eu acho que vamos ter um atraso.<\/em><\/p>\n O Brasil j\u00e1 estava nos \u00faltimos lugares das avalia\u00e7\u00f5es internacionais, como o PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos). A alfabetiza\u00e7\u00e3o vai piorar, e a nossa classifica\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m. Isso impacta no desenvolvimento humano, no desenvolvimento social e at\u00e9 econ\u00f4mico. Impacta at\u00e9 na vida profissional das pessoas. Certamente teremos profissionais com menos conhecimento e com menos capacidade de aprender. Acho que teremos quedas na capacidade de produ\u00e7\u00e3o, na compet\u00eancia profissional das pessoas por essa dificuldade de construir ideias, de construir conhecimento, de conseguir verbalizar aquilo que est\u00e1 pensando.<\/em><\/p>\n Sobre a cria\u00e7\u00e3o da Secretaria de Forma\u00e7\u00e3o, Livro e Leitura, no minist\u00e9rio da Cultura, como voc\u00ea avalia essa medida do novo governo?<\/strong><\/p>\n Importante a recria\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Cultura e de uma secretaria voltada a pol\u00edticas do livro, leitura e literatura, que foi desestruturada nos \u00faltimos anos. Essa inst\u00e2ncia \u00e9 de extrema relev\u00e2ncia para pensar e implementar as pol\u00edticas que poder\u00e3o resgatar o Plano Nacional do Livro, Leitura, Literatura e Bibliotecas (PNLLLB), nortear as a\u00e7\u00f5es e orientar a cria\u00e7\u00e3o dos planos estaduais e municipais, t\u00e3o importantes para mobilizar toda a sociedade e comunidades, na garantia do direito ao acesso ao livro, para toda a popula\u00e7\u00e3o que n\u00e3o teve a oportunidade de descobrir o gosto pela leitura. O Fabiano Pi\u00faba (titular da Secretaria de Forma\u00e7\u00e3o, Livro e Leitura do minist\u00e9rio da Cultura) \u00e9 muito competente e construiu uma trajet\u00f3ria bem sucedida na \u00e1rea, al\u00e9m da experi\u00eancia, no mesmo minist\u00e9rio, nas gest\u00f5es anteriores, o que certamente o habilita para encarar, com sucesso, esse desafio. Estamos esperan\u00e7osos no resgate da Lei Castilho (Lei n\u00ba 13.696\/2018, que institui a Pol\u00edtica Nacional de Leitura e Escrita).<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Coordenadora do Instituto Pr\u00f3-Livro, Zoara Failla defende a amplia\u00e7\u00e3o do acesso ao livro e pol\u00edticas integradas entre os minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o e da Cultura em favor da leitura. 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