Estudo do Unicef indica que 17% dos estudantes das classes D\/E abandonaram a escola durante a pandemia, metade deles para trabalhar. A divulga\u00e7\u00e3o recente do Saeb, exame nacional de profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica dos estudantes brasileiros, mostrou, como o esperado, uma queda no desempenho dos alunos, mais acentuada entre os estudantes do segundo ano do ensino fundamental.<\/p>\n
Embora os dados por aluno ainda n\u00e3o estejam dispon\u00edveis, \u00e9 poss\u00edvel inferir que os mesmos seriam ainda mais baixos em caso de maior participa\u00e7\u00e3o dos alunos em situa\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1vel.<\/p>\n
Levantamento realizado pelo pesquisador Daniel Castro, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), demonstra que n\u00e3o s\u00f3 o n\u00famero de escolas participantes do exame em 2021 foi inferior ao registrado antes da pandemia, como foi ainda menor em escolas de n\u00edvel socioecon\u00f4mico baixo.<\/p>\n
Antes da pandemia (2019), cerca de 15 mil escolas de n\u00edvel socioecon\u00f4mico baixo tiveram resultados divulgados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). No primeiro exame p\u00f3s pandemia \u2014realizado no final do ano passado\u2014 o n\u00famero de escolas nessa condi\u00e7\u00e3o caiu para 9.605, uma taxa de 63% de participa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Para efeito de compara\u00e7\u00e3o, nas escolas com n\u00edvel socioecon\u00f4mico mais alto a taxa de participa\u00e7\u00e3o foi de 82,3%. Os n\u00fameros s\u00e3o ainda piores no ensino m\u00e9dio, onde menos da metade das escolas de n\u00edvel socioecon\u00f4mico baixo teve sua participa\u00e7\u00e3o registrada.<\/p>\n
Como os alunos mais vulner\u00e1veis em m\u00e9dia tendem a obter resultados mais baixos em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica, \u00e9 muito prov\u00e1vel inferir que o desempenho das redes p\u00fablicas teria sido pior do que o registrado caso todos os estudantes houvessem realizado os exames. Al\u00e9m da necessidade de relativizar os resultados oficiais obtidos, a baixa participa\u00e7\u00e3o dos estudantes de escolas mais vulner\u00e1veis indica outro dado preocupante: um grande contingente dos alunos mais pobres estava fora da escola.<\/p>\n
Tamb\u00e9m \u00e9 essa a conclus\u00e3o de um estudo recente do Unicef, que indica que 17% dos estudantes das classes D\/E abandonaram a escola durante a pandemia e n\u00e3o retornaram, metade deles para trabalhar fora. Dos que voltaram, 46% se sentiram despreparados para acompanhar as atividades escolares, 35% tiveram dificuldade para controlar suas emo\u00e7\u00f5es e 30% tiveram pensamentos negativos, se sentiram tristes e deprimidos.<\/p>\n
Esses dados nos mostram que \u00e9 preciso trazer e manter os estudantes mais pobres na escola, aprendendo, e que as pol\u00edticas tradicionais n\u00e3o ser\u00e3o suficientes para isso. As crian\u00e7as e jovens precisam de outra escola, que seja capaz de acolh\u00ea-los e \u00e0s suas necessidades individuais, e de uma pol\u00edtica social integrada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A constru\u00e7\u00e3o dessa “nova escola” passa por mais autonomia para que as unidades escolares tenham condi\u00e7\u00e3o de melhor compreender as necessidades de seus estudantes e agir sobre elas, pelo enfrentamento das quest\u00f5es de sa\u00fade mental dos estudantes e dos profissionais e a ado\u00e7\u00e3o de um programa que una a busca ativa dos estudantes que deixaram a escola, o monitoramento dos casos pass\u00edveis de evas\u00e3o e a integra\u00e7\u00e3o de um programa de renda que seja capaz de manter os estudantes mais vulner\u00e1veis na escola, e n\u00e3o em trabalhos prec\u00e1rios fora dela.<\/p>\n
Uma escola aut\u00f4noma n\u00e3o \u00e9 uma escola “livre para fazer o que deseja”. Ao contr\u00e1rio, \u00e9 uma escola que responde \u00e0s necessidades da comunidade que atende \u00e0s inst\u00e2ncias superiores a partir de um planejamento desenhado e articulado coletivamente, o que s\u00f3 ser\u00e1 poss\u00edvel com professores e gestores capazes de organizar a aprendizagem dos estudantes a partir da compreens\u00e3o de seu contexto e necessidades espec\u00edficas, da combina\u00e7\u00e3o dos resultados das avalia\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias e de larga escala e de devolutivas construtivas aos seus estudantes.<\/p>\n
Enfrentar as quest\u00f5es de sa\u00fade mental dos estudantes \u2014um legado da pandemia ainda presente nas escolas\u2014 requer a articula\u00e7\u00e3o de programas da \u00e1rea da sa\u00fade com a prepara\u00e7\u00e3o dos profissionais da escola para a identifica\u00e7\u00e3o de problemas e a cria\u00e7\u00e3o de projetos em que os alunos tamb\u00e9m se organizem para apoiar os colegas que apresentem fragilidades, criando uma rede de apoio que ligue a escola, a fam\u00edlia e os profissionais de sa\u00fade.<\/p>\n
Por fim, os governos devem organizar a busca ativa dos estudantes, criar mecanismos de controle em cada escola para que alertem a possibilidade de evas\u00e3o antes que ela ocorra, articular programas sociais de apoio \u00e0s fam\u00edlias e implementar um programa de renda que evite que o estudante em situa\u00e7\u00e3o vulner\u00e1vel troque a escola por um emprego prec\u00e1rio.<\/p>\n
\u00c9 preciso trazer de volta os alunos mais pobres para a escola, engaj\u00e1-los no processo de aprendizagem e garantir sua seguran\u00e7a e a de suas fam\u00edlias para que sua trajet\u00f3ria escolar tenha sucesso. Uma tarefa complexa que s\u00f3 seria cumprida se os sistemas educacionais fossem capazes de se organizar a partir das necessidades dos estudantes, e n\u00e3o o contr\u00e1rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Estudo do Unicef indica que 17% dos estudantes das classes D\/E abandonaram a escola durante a pandemia, metade deles para trabalhar. A divulga\u00e7\u00e3o recente do Saeb, exame nacional de profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica dos estudantes brasileiros, mostrou, como o esperado, uma queda no desempenho dos alunos, mais acentuada entre os estudantes do segundo […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-17702","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n