A educa\u00e7\u00e3o no Brasil hoje chegou num impasse, com milh\u00f5es de jovens concluindo a educa\u00e7\u00e3o fundamental sem saber aplicar um conceito de matem\u00e1tica ou interpretar um texto simples; com o ensino m\u00e9dio estagnado e com alt\u00edssimas taxas de abandono; com um ensino superior p\u00fablico caro, desigual e que n\u00e3o consegue atender a mais do que 25% das matr\u00edculas; e um sistema de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e pesquisa em grande parte voltado para si mesmo, que cresceu em quantidade, mas n\u00e3o em impacto e relev\u00e2ncia cient\u00edfica econ\u00f4mica-social, descontadas as boas exce\u00e7\u00f5es de sempre.<\/p>\n
Mas precisamos afastar a impress\u00e3o de que estamos diante de uma miss\u00e3o imposs\u00edvel pois volta e meia ouvimos falar de bons exemplos de locais que promoveram revolu\u00e7\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o em relativo pouco tempo. E conosco tamb\u00e9m pode ser assim. A educa\u00e7\u00e3o no Brasil, pode, sim, melhorar.<\/p>\n
No Brasil a sala de aula representa um verdadeiro \u201cburaco negro\u201d e, salvo algumas exce\u00e7\u00f5es, no geral, ningu\u00e9m sabe o que os professores est\u00e3o ensinando em classe.<\/p>\n
Tomemos o exemplo da \u00c1sia, e em especial a China, que brilha continuamente no Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa) publicado a cada tr\u00eas anos pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). Quatro metr\u00f3poles e prov\u00edncias chinesas (Pequim, Xangai, Jiangsu, Zhejiang) lideram o ranking entre os locais mais bem-educados do mundo em leitura, ci\u00eancia e matem\u00e1tica.<\/p>\n
O que fazem de excepcional para chegar l\u00e1? Seus governos instalaram um sistema educacional com \u00eanfase no treinamento e valoriza\u00e7\u00e3o dos docentes atrav\u00e9s de incentivos por produtividade. Em Xangai, que \u00e9 a maior cidade do pa\u00eds em popula\u00e7\u00e3o, 30% da renda do professor pode ser formada por pagamentos de b\u00f4nus adicionais ao sal\u00e1rio base. Espera-se ainda que professores que exercem cargos de dire\u00e7\u00e3o em escolas continuem ensinando, e parte de seus sal\u00e1rios se vincula ao desempenho das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Outro ponto importante \u00e9 que os professores t\u00eam seu tempo de atividades extraclasse dentro da escola (e n\u00e3o fora dela, como em muitas escolas brasileiras), corrigindo tarefas escolares e preparando planos de aula minuciosos e em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas. Observam, tamb\u00e9m, as aulas dos outros professores e juntos discutem o que pode ser aperfei\u00e7oado dentro dos limites dos recursos que disp\u00f5em. Aqui no Brasil a sala de aula representa um verdadeiro \u201cburaco negro\u201d e, salvo algumas exce\u00e7\u00f5es, no geral, ningu\u00e9m sabe o que os professores est\u00e3o ensinando em classe.<\/p>\n
Hoje, cerca de 42,6 milh\u00f5es de brasileiros est\u00e3o matriculados em algum tipo de escola, sendo mais de 80% em escolas p\u00fablicas, atendidos por um ex\u00e9rcito de mais de 3,2 milh\u00f5es de pessoas, entre professores, dirigentes escolares, funcion\u00e1rios e outros profissionais. A estimativa mais recente de que o Brasil gaste algo em torno de 5,6% do PIB em educa\u00e7\u00e3o, incluindo os gastos privados. \u00c9 inquestionavelmente alto o valor e desmistifica aquele discurso de que o pa\u00eds investe pouco em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
E da\u00ed surge outro ponto a se questionar. Esse esfor\u00e7o concentrado na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deveria ser suficiente para oxigenar o nosso mercado? De fato, as pessoas mais educadas ganham mais, supostamente porque t\u00eam compet\u00eancias que o mercado de trabalho valoriza, e pa\u00edses em que a popula\u00e7\u00e3o \u00e9 mais educada s\u00e3o mais desenvolvidos. No entanto, no Brasil a produtividade manteve-se estagnada ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas. Uma das raz\u00f5es \u00e9 que a educa\u00e7\u00e3o cresceu dando prioridade \u00e0s demandas por credenciais \u2013 diplomas \u2013 e \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es corporativas do setor, em detrimento da \u00eanfase no m\u00e9rito e nas compet\u00eancias.
\nComo v\u00e1rios estudos recentes t\u00eam demonstrado, n\u00e3o basta aumentar a escolaridade para que a produtividade aumente. \u00c9 preciso que a educa\u00e7\u00e3o seja de qualidade, o que n\u00e3o tem ocorrido de forma satisfat\u00f3ria por aqui.<\/p>\n
No Brasil, existe uma cultura de que ensino superior \u00e9 sin\u00f4nimo de universidade. Criou-se esse mito de que todo mundo precisa ser doutor e que curso t\u00e9cnico profissionalizante \u00e9 algo menor, degradante. O pa\u00eds precisa oferecer cursos diferenciados para popula\u00e7\u00f5es diferenciadas. Tem gente que quer aprender sobre as coisas e tem gente que quer aprender a fazer coisas.<\/p>\n
O nosso pa\u00eds tem que decidir se quer colocar todo mundo na universidade ou se quer criar um ensino superior que ofere\u00e7a condi\u00e7\u00f5es para dar \u00e0 maioria da popula\u00e7\u00e3o a condi\u00e7\u00e3o para continuar os estudos depois do ensino m\u00e9dio, aprender uma profiss\u00e3o, se inserir no mercado de trabalho e exercer uma cidadania respons\u00e1vel. Mas a gente n\u00e3o v\u00ea nenhum agente p\u00fablico discutindo isso. S\u00f3 vemos as pessoas querendo sair bem na foto dizendo que v\u00e3o colocar mais meia d\u00fazia de estudantes nas universidades federais e estaduais. E achando que com isso v\u00e3o resolver o problema da nossa educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00c9 preciso construir um novo consenso baseado na ideia de que deve ser poss\u00edvel fazer muito mais com os 5,6% do PIB que o Brasil j\u00e1 gasta em educa\u00e7\u00e3o. Com a queda da natalidade, ser\u00e3o menos estudantes e ser\u00e1 poss\u00edvel ter menos professores e remuner\u00e1-los mais satisfatoriamente. O trabalho docente precisa ser reformado, com melhores cursos de forma\u00e7\u00e3o, carreiras associadas ao desempenho e facilitando o acesso ao ensino de pessoas com outros perfis.<\/p>\n
\u00c9 chegada a hora de repensar isso tudo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A educa\u00e7\u00e3o no Brasil hoje chegou num impasse, com milh\u00f5es de jovens concluindo a educa\u00e7\u00e3o fundamental sem saber aplicar um conceito de matem\u00e1tica ou interpretar um texto simples; com o ensino m\u00e9dio estagnado e com alt\u00edssimas taxas de abandono; com um ensino superior p\u00fablico caro, desigual e que n\u00e3o consegue atender a mais do que […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-17632","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n