\u201cA municipaliza\u00e7\u00e3o dos recursos para o ensino e a obrigatoriedade do Ensino Fundamental de nove anos est\u00e3o na base na queda vertiginosa da qualidade do ensino brasileiro\u201c, explicou o membro da C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), Deputado do estado de S\u00e3o Paulo, C\u00e9sar Callegari, pontuando os resultados dos diversos sistemas de avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira, em palestra proferida no Congresso Educar Educador, em S\u00e3o Paulo (SP). \u00a0
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Segundo avalia\u00e7\u00e3o de Callegari, o pa\u00eds pagar\u00e1 caro pelos sens\u00edveis erros nas pol\u00edticas p\u00fablicas ligadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. \u201cSim, majoritariamente acredit\u00e1vamos no CNE que era interessante promover a inclus\u00e3o de mais um ano no sistema escolar obrigat\u00f3rio, mas que essa transi\u00e7\u00e3o deveria ocorrer de acordo com a estrutura de cada escola. N\u00e3o sabemos porqu\u00ea o presidente Lu\u00eds In\u00e1cio Lula da Silva (PT) e o ent\u00e3o ministro Tarso Genro (PT), que partilhavam do nosso ponto de vista, assinaram o projeto de lei que firmava a ades\u00e3o obrigat\u00f3ria das escolas no Ensino Fundamental de nove anos e ainda indicava o prazo final de 2010 para efetiva\u00e7\u00e3o da medida\u201c. \u00a0
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Para ele, o modelo do ensino fundamental n\u00e3o v\u00ea e respeita a inf\u00e2ncia em sua integralidade, pois, da forma com que est\u00e1 sendo implementado, pressup\u00f5e-se que a crian\u00e7a de seis anos seja igual \u00e0 crian\u00e7a de sete, recebendo o mesmo conte\u00fado e n\u00e3o um material adequado ao seu desenvolvimento f\u00edsico e psicol\u00f3gico, caracter\u00edsticos da faixa et\u00e1ria. \u201c\u00c9 preciso repensar urgentemente a forma com que essa nova parcela de crian\u00e7as est\u00e1 sendo inserida na escola. N\u00e3o tem cabimento promover a mesma estrutura da antiga 1\u00aa s\u00e9rie. No CNE j\u00e1 temos relatos de crian\u00e7as de seis anos que est\u00e3o sendo reprovadas no novo sistema, repetindo o pr\u00f3prio absurdo de reprovar as de sete e oito\u201c, contou Callegari, insistindo na viol\u00eancia no ato. \u201cCom essas medidas irrespons\u00e1veis \u00e9 poss\u00edvel arruinar vidas de crian\u00e7as que um dia ser\u00e3o jovens e adultos. Isso ter\u00e1 conseq\u00fc\u00eancias\u201c, disse. \u00a0
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Segundo o Callegari, h\u00e1 um problema anterior \u00e0 obrigatoriedade dos nove anos de ensino fundamental. \u201cEm 1996, com o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef), o aluno foi transformado em unidade monet\u00e1ria e com a municipaliza\u00e7\u00e3o dos sistemas de ensino, elevou-se o n\u00famero de atendimentos na escola, mas apenas condicionado ao recebimento da verba. Logo, o que temos com a l\u00f3gica do aluno vale dinheiro \u00e9 a lota\u00e7\u00e3o das salas sem as estruturas organizacional e administrativas necess\u00e1rias\u201c, observou. Para ele, essas medidas s\u00e3o conseq\u00fc\u00eancia administrativa do temor de uma elite atrasada que ainda reina no pa\u00eds e que teme a educa\u00e7\u00e3o do povo. \u00a0
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Sem utilizar ditames ou palavras de ordem, o deputado insistiu que para transformar a educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 preciso uma mobiliza\u00e7\u00e3o geral e urgente de todos da sociedade. \u201cVai ano, vem ano, vai governo, vem governo e pouco se transforma\u201c, lamentou, acreditando que no lugar da obrigatoriedade do ensino fundamental seria muito melhor a obrigatoriedade da freq\u00fc\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o infantil. Segundo ele, no CNE, pouco se ouve de preocupa\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, recebendo majoritariamente os problemas operacionais da mudan\u00e7a. \u00a0
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Respondendo ao anseio de muitos, ele indicou que alunos que completem seis anos at\u00e9 a data do in\u00edcio letivo tenham suas matr\u00edculas efetuadas no 1\u00ba ano. Mas, para ele, \u00e9 preciso respeitar a origem desse estudante, observando as caracter\u00edsticas de sua vida escolar para que ele n\u00e3o seja exclu\u00eddo de sua turma, nem for\u00e7ado a uma nova. Callegari conclui lembrando da import\u00e2ncia da a\u00e7\u00e3o atenta das dire\u00e7\u00f5es de institui\u00e7\u00e3o de ensino e dos educadores nesse delicado momento de transi\u00e7\u00e3o, incentivando que o modelo pedag\u00f3gico adotado seja o da promo\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o para a inf\u00e2ncia diversificada e plena e que n\u00e3o mais esses novos alunos sejam violentados pelo pr\u00f3prio espa\u00e7o educacional. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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