Abrelivros em Pauta entrevistou Renilda Peres de Lima, Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo. A experi\u00eancia pioneira da implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio no Estado, os desafios para setor educacional e o papel do livro escolar e do material did\u00e1tico foram alguns dos temas abordados. Confira:<\/p>\n
Abrelivros em Pauta – Poderia nos atualizar sobre o processo de implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio no Estado de S\u00e3o Paulo?<\/strong> Abrelivros em Pauta \u2013 A que credita o sucesso da implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio em S\u00e3o Paulo? E de que forma o exemplo do Estado pode ser replicado em outras unidades de Federa\u00e7\u00e3o ou em munic\u00edpios?<\/strong> Abrelivros em Pauta – Qual tem sido o papel do PNLD e dos livros escolares na implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio nas escolas?<\/strong> Abrelivros em Pauta – Quais s\u00e3o os maiores desafios para implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio, em geral e em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos professores (as)?<\/strong> Abrelivros em Pauta – Diante da pandemia, os dois \u00faltimos anos foram bem desafiadores para o setor educacional. Quais medidas acredita que ser\u00e3o eficazes para mitigar os preju\u00edzos do tempo perdido na forma\u00e7\u00e3o escolar? O que S\u00e3o Paulo est\u00e1 fazendo e o que ainda deve ser feito?<\/strong> Abrelivros em Pauta – A ado\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos \u00e9 uma grande mudan\u00e7a do novo Ensino M\u00e9dio. Como os professores est\u00e3o lidando com essas mudan\u00e7as na sala de aula, em termos de conte\u00fado, material did\u00e1tico e carga hor\u00e1ria? Quais os desafios para a implementa\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios?<\/strong> Abrelivros – Como imagina um PNLD de Itiner\u00e1rios Formativos?<\/strong> Abrelivros em Pauta – Em que medida as editoras de livros escolares poderiam contribuir para a implementa\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos?<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Abrelivros em Pauta entrevistou Renilda Peres de Lima, Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo. A experi\u00eancia pioneira da implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio no Estado, os desafios para setor educacional e o papel do livro escolar e do material did\u00e1tico foram alguns dos temas abordados. Confira: Abrelivros em Pauta – Poderia nos atualizar […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58],"tags":[],"class_list":["post-17078","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-abrelivros-em-pauta"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17078","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17078"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17078\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17101,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17078\/revisions\/17101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17078"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17078"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17078"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: O Estado de S\u00e3o Paulo foi pioneiro nesse processo. Foi o primeiro a homologar o curr\u00edculo da etapa do Ensino M\u00e9dio (em 2020) e a iniciar a implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio nas escolas j\u00e1 em 2021, com a 1\u00aa s\u00e9rie (ofertando a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica), em 2022 na 2\u00aa s\u00e9rie j\u00e1 com os Aprofundamentos Curriculares e, ao final de 2023, formaremos a primeira turma em toda a rede. Al\u00e9m dos 10 itiner\u00e1rios formativos por \u00e1rea de conhecimento (1 por \u00e1rea de conhecimento e mais 6 integrados entre duas \u00e1reas), ofertamos, em parceria com a Secretaria do Desenvolvimento Econ\u00f4mico, a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional para os estudantes da rede estadual.<\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: Entendemos a implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio como prioridade desde o in\u00edcio da gest\u00e3o. O sucesso da implementa\u00e7\u00e3o se deve ao trabalho em conjunto realizado com a rede por meio de escuta com os gestores das 91 Diretorias de Ensino, unidades escolares, professores, estudantes e comunidade escolar, levando em considera\u00e7\u00e3o as caracter\u00edsticas de cada regi\u00e3o. Aqui na Secretaria essa escuta se desdobrou em a\u00e7\u00f5es articuladas em todas as frentes de trabalho e em alto investimento com a produ\u00e7\u00e3o de materiais, forma\u00e7\u00e3o de professores, empenho de recursos pedag\u00f3gicos e constru\u00e7\u00e3o de normativos.<\/em>
\nEntendendo a necessidade das escolas se prepararem para implementar os Aprofundamentos Curriculares, a Seduc-SP criou uma linha espec\u00edfica do Programa Dinheiro Direto na Escolas, o PDDE Paulista, com repasse de 250 milh\u00f5es de reais. Com o PDDE Novo Ensino M\u00e9dio, as escolas puderam adquirir rico acervo bibliogr\u00e1fico para potencializar a aprendizagem dos estudantes. No caso da forma\u00e7\u00e3o de professores, a Seduc disponibilizou uma trilha de forma\u00e7\u00e3o sobre os MAPPAs, material para uso dos professores, al\u00e9m da convoca\u00e7\u00e3o mensal com os representantes das diretorias de ensino que possuem o papel de multiplicar a forma\u00e7\u00e3o nas suas regionais.<\/em>
\nEntendemos que esse modelo pode ser, sim, multiplicado para demais estados, porque a nossa rede \u00e9 bastante diversa, e os desenhos realizados foram pensados para atender as diferentes escolas, com poucas e muitas turmas, rurais ou urbanas e para todos os estudantes.<\/em>
\nPlanejar a implementa\u00e7\u00e3o com base nas caracter\u00edsticas da rede, se utilizando de dados e evid\u00eancias, e investir na forma\u00e7\u00e3o dos gestores e professores s\u00e3o pontos fundamentais na implementa\u00e7\u00e3o do novo Ensino M\u00e9dio em todas as localidades do Brasil.<\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: Por sermos pioneiros, o PNLD n\u00e3o nos atende em rela\u00e7\u00e3o aos Aprofundamentos Curriculares. Os materiais enviados apoiam os estudantes sobretudo na Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (Projetos Integradores e forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica por \u00e1rea de conhecimento) e no componente de Projeto de Vida. <\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: O tamanho da rede de S\u00e3o Paulo \u00e9 um grande desafio para a implementa\u00e7\u00e3o. S\u00f3 no Ensino M\u00e9dio estamos falando em 3.720 escolas com mais de 1,2 milh\u00f5es de estudantes e com a diversidade que temos, at\u00e9 mesmo em quest\u00f5es regionais. Isso \u00e9 sempre algo que precisamos levar em conta em qualquer pol\u00edtica que criamos.<\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: Durante a pandemia, a Secretaria viabilizou, em tempo recorde, o Centro de M\u00eddias da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo (CMSP), com aulas de forma remota, mediadas por tecnologia, para todos os componentes, de cada ano\/s\u00e9rie.<\/em>
\nAl\u00e9m disso, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o disponibiliza para a rede dois programas de recupera\u00e7\u00e3o conhecidos por \u201cAprender Juntos\u201d (para 3\u00ba ao 6\u00ba ano do Ensino Fundamental nos componentes de L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica) e \u201cAprender Sempre\u201d (para todos os ciclos de ensino, ou seja do 1\u00ba ano fundamental \u00e0 3\u00aa s\u00e9rie do m\u00e9dio), que caminha em paralelo com o desenvolvimento do curr\u00edculo, com o intuito de apoiar as escolas e os estudantes na recupera\u00e7\u00e3o das defasagens da aprendizagem, disponibilizando materiais de apoio para auxiliar nesse processo.<\/em>
\nPara atender os estudantes mais vulner\u00e1veis do 3\u00ba ano do Ensino Fundamental \u00e0 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, a Seduc-SP tamb\u00e9m disponibilizou chips para acesso ao Centro de M\u00eddias e demais canais da educa\u00e7\u00e3o, com o intuito de combater a evas\u00e3o escolar e atuar diretamente na recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem.<\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima:<\/strong> Os conte\u00fados a serem desenvolvidos nos itiner\u00e1rios formativos j\u00e1 fazem parte da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica do professor, a novidade est\u00e1 no processo metodol\u00f3gico. Para auxiliar os professores foram disponibilizados Materiais de Apoio ao Planejamento e Pr\u00e1ticas dos Aprofundamentos (MAPPA), para cada unidade curricular de cada um dos 10 aprofundamentos curriculares que est\u00e3o sendo ofertados pela rede estadual de S\u00e3o Paulo, com orienta\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento do tema abordado e das habilidades a serem desenvolvidas por cada componente curricular.<\/em>
\nPara implementa\u00e7\u00e3o, os professores est\u00e3o passando por forma\u00e7\u00f5es em Aula de Trabalho Pedag\u00f3gico Coletivo, a ATPC, al\u00e9m das forma\u00e7\u00f5es disponibilizadas em ambiente virtual e forma\u00e7\u00f5es continuadas realizadas pelas Diretorias de Ensino.<\/em>
\nA Seduc-SP distribuiu a carga hor\u00e1ria dos itiner\u00e1rios formativos ao longo das s\u00e9ries de forma gradual aumentando o n\u00famero de horas ao longo das 3 s\u00e9ries, sendo contempladas no turno que o estudante cursa o EM.<\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: Como um suporte para aprofundamento de conceitos tem\u00e1ticos desenvolvidos pelas \u00e1reas de conhecimento, como por exemplo: sa\u00fade, produ\u00e7\u00e3o audiovisual, educa\u00e7\u00e3o financeira, empreendedorismo, \u00e9tica, entre outros, e que estimule o desenvolvimento de diversas compet\u00eancias e principalmente do pr\u00f3prio estudante.<\/em><\/p>\n
\nRenilda Peres de Lima<\/strong>: As editoras precisam ter como base os curr\u00edculos dos estados, no caso de S\u00e3o Paulo, o Curr\u00edculo Paulista, para desenvolver seus produtos e, assim, atender as especificidades de cada contexto.<\/em><\/p>\n