O Conselho de Desenvolvimento Econ\u00f4mico e Social (CDES) definiu a baixa escolaridade dos brasileiros como um dos principais entraves para o crescimento. O CDES \u00e9 um \u00f3rg\u00e3o consultivo, vinculado \u00e0 Presid\u00eancia da Rep\u00fablica.
No momento em que o presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva fala o tempo todo em \u201cdestravar\u201c o Pa\u00eds, o conselho pede que a educa\u00e7\u00e3o seja priorit\u00e1ria e aponta como uma das a\u00e7\u00f5es principais uma grande a\u00e7\u00e3o para acabar com o analfabetismo no Brasil – um programa que j\u00e1 havia sido come\u00e7ado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, com meta de erradica\u00e7\u00e3o at\u00e9 2007, mas foi desacelerado nos \u00faltimos dois anos.
O Observat\u00f3rio da Desigualdade, formado por membros do CDES, debru\u00e7ou-se sobre dados de escolaridade no Pa\u00eds e descobriu o que j\u00e1 se sabe: o Pa\u00eds n\u00e3o ter\u00e1 condi\u00e7\u00f5es de competitividade com uma escolaridade que alcan\u00e7a apenas sete anos em m\u00e9dia, mas chega a apenas 5,6 no nordeste, 4,2 na zona rural e 4,8 anos entre os 20% mais pobres da popula\u00e7\u00e3o. Uma das principais recomenda\u00e7\u00f5es do conselho \u00e9 \u201cconsiderar a persist\u00eancia do analfabetismo como a maior das iniq\u00fcidades e a necessidade de formular uma pol\u00edtica para redu\u00e7\u00e3o imediata\u201c.
O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o tem hoje uma secretaria que cuida especificamente da escolaridade de jovens e adultos. Criada na \u00e9poca em que o ministro era o senador Cristovam Buarque, a meta inicial era de erradicar o analfabetismo em quatro anos, alfabetizando 5 milh\u00f5es de adultos a cada ano. A meta foi reduzida significativamente. At\u00e9 o ano passado, os \u00edndices mostravam uma redu\u00e7\u00e3o de 1,4 milh\u00e3o de analfabetos no Pa\u00eds.
Os dados levantados pelo Conselho apontam ainda para uma situa\u00e7\u00e3o persistente: a cada ano, 64 mil jovens completam 15 anos sem saber ler e escrever. Desses, 38% j\u00e1 passaram por alguma escola de ensino fundamental. Ou seja, estudaram, mas n\u00e3o aprenderam. Uma das sugest\u00f5es feitas \u00e9 que o governo passe a ter metas anuais de qualidade.
\u201cSugiro que tenhamos indicadores e metas ano a ano para o pr\u00f3ximo mandato. Isso vai nos obrigar a acompanhar o resultado\u201c, disse Oded Grajew, um dos conselheiros e ex- assessor especial da presid\u00eancia. O CDES inclui, entre os desafios para o pr\u00f3ximo mandato, ainda, a universaliza\u00e7\u00e3o da conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio. Hoje, apenas metade dos jovens de 15 a 17 anos est\u00e3o na escola – e a maioria ainda est\u00e1 no ensino fundamental, n\u00e3o no m\u00e9dio. Tamb\u00e9m a melhoria da oferta e da qualidade do ensino t\u00e9cnico foi um dos temas tratados.
J\u00e1 o ensino superior, no qual o governo Lula investiu pesadamente, com a amplia\u00e7\u00e3o do n\u00famero de universidades p\u00fablicas, foi citado pela desigualdade de acesso, mas n\u00e3o considerado um desafio, j\u00e1 que o problema ainda est\u00e1 no ensino b\u00e1sico. O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad, fez uma apresenta\u00e7\u00e3o sobre as a\u00e7\u00f5es do governo e chegou a dizer que, para terem efeito, os programas precisam ser ajudados por uma mobiliza\u00e7\u00e3o social – uma das sugest\u00f5es do CDES. Mas n\u00e3o chegou a ver o final das sugest\u00f5es, j\u00e1 que saiu antes, por conta de um compromisso que n\u00e3o estava listado na sua agenda oficial. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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