Neste in\u00edcio de ano letivo, estudantes das primeiras s\u00e9ries do ensino fundamental que t\u00eam defici\u00eancia auditiva receber\u00e3o um livro digital em libras, a l\u00edngua brasileira de sinais, para a alfabetiza\u00e7\u00e3o. A a\u00e7\u00e3o inovadora faz parte do Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE\/MEC).
A distribui\u00e7\u00e3o dos 16,5 mil exemplares j\u00e1 est\u00e1 sendo feita em escolas p\u00fablicas de todos os estados que tenham alunos surdos matriculados. De acordo com a secret\u00e1ria nacional de educa\u00e7\u00e3o especial, Cl\u00e1udia Dutra, \u00e9 a primeira vez que um livro did\u00e1tico \u00e9 feito nesse formato. \u201cO Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 tinha feito, por meio do PNLD, a distribui\u00e7\u00e3o de textos de literatura em libras e de dicion\u00e1rios tril\u00edng\u00fces \u2014 ingl\u00eas, portugu\u00eas e libras \u2014 que tiveram boa repercuss\u00e3o e contribu\u00edram muito para o desenvolvimento dos alunos\u201d, afirmou Cl\u00e1udia. \u201cA partir dessa primeira experi\u00eancia, surgiu a iniciativa de fazer o primeiro livro did\u00e1tico.\u201d
Os exemplares s\u00e3o formatados em CD-rom e trazem, ao final de cada t\u00edtulo, atividade ou quest\u00e3o em portugu\u00eas e um \u00edcone de TV, o qual, ao ser clicado pelo aluno, abre uma janela. Nela, um tradutor-int\u00e9rprete apresenta o conte\u00fado, em libras. Al\u00e9m do CD-rom, o material inclui um livro impresso, com o mesmo conte\u00fado, para auxiliar no aprendizado da l\u00edngua portuguesa.
Dificuldades \u2014 Cl\u00e1udia explica que, a partir de uma avalia\u00e7\u00e3o feita pela escola e pelos alunos da efici\u00eancia do material, existe a possibilidade de serem elaborados outros livros did\u00e1ticos em libras e, dessa forma, ampliar o acesso dos alunos surdos. Hoje, com o livro regular, eles t\u00eam dificuldades, uma vez que a l\u00edngua portuguesa oral n\u00e3o \u00e9 utilizada por essas crian\u00e7as que chegam \u00e0 escola.
\u201cEssa concep\u00e7\u00e3o de acessibilidade que \u00e9 trabalhada hoje \u00e9 ben\u00e9fica para reverter \u00edndices de exclus\u00e3o, de evas\u00e3o e de repet\u00eancia. Muitos alunos repetiam ou abandonavam a escola por n\u00e3o conseguirem participar e aprender\u201d, disse Cl\u00e1udia. \u201c\u00c9 uma concep\u00e7\u00e3o de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 diversidade que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva est\u00e1 imprimindo no sistema educacional brasileiro.\u201d <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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