Por que o Brasil cresce economicamente em n\u00edveis t\u00e3o baixos se comparado a pa\u00edses em similar grau de desenvolvimento, como o seus pares na Am\u00e9rica Latina ou a China e a \u00cdndia? A quest\u00e3o foi o cerne da Avalia\u00e7\u00e3o da Economia do Conhecimento no Brasil, cujos resultados preliminares foram divulgados pelo Banco Mundial.
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Na pr\u00e1tica, trata-se de um benchmarking do Brasil com 128 pa\u00edses, incluindo China, Cor\u00e9ia, Chile, Argentina, Col\u00f4mbia e pa\u00edses-membros da Organiza\u00e7\u00e3o de Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). \u201cO objetivo foi responder por que o Brasil se desenvolve em n\u00edveis mais baixos em compara\u00e7\u00e3o a outros pa\u00edses em igual situa\u00e7\u00e3o\u201d, afirma Alberto Rodriguez, especialista em educa\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel pelo estudo.
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Segundo a avalia\u00e7\u00e3o, comparativamente, n\u00e3o h\u00e1 como alegar que o Brasil n\u00e3o cresce apenas por quest\u00f5es macroecon\u00f4micas ou por um sistema de inova\u00e7\u00f5es. \u00a0
A melhoria da efici\u00eancia e da efetividade geral do ensino e dos sistemas de treinamento, atrelado a uma aproxima\u00e7\u00e3o da academia ao setor industrial, s\u00e3o os caminhos indicados pelo banco. Isto \u00e9, a melhoria da educa\u00e7\u00e3o brasileira em prol de um modelo de desenvolvimento.
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Para entender como os pesquisadores chegaram a essa conclus\u00e3o \u00e9 preciso rever a metodologia do estudo, que estabeleceu quatro pilares da Economia do Conhecimento (EC) como par\u00e2metros para o desempenho do Brasil: Regime Econ\u00f4mico e Institucional (REI), Educa\u00e7\u00e3o, Inova\u00e7\u00e3o, Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o (TIC). \u201cForam 80 vari\u00e1veis fundamentais que agregaram esses temas\u201d, explica Rodriguez.
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Segundo o banco, entre os principais elementos da revolu\u00e7\u00e3o do conhecimento incluem: maior codifica\u00e7\u00e3o do conhecimento e desenvolvimento de novas tecnologias; liga\u00e7\u00f5es mais estreitas com a ci\u00eancia (maior taxa de inova\u00e7\u00f5es e ciclos de vida de produtos mais curtos); dar mais import\u00e2ncia na educa\u00e7\u00e3o e na especializa\u00e7\u00e3o da for\u00e7a de trabalho e no aprendizado cont\u00ednuo; maior transfer\u00eancia de tecnologia (fluxos de licenciamento internacional); maior investimento em elementos abstratos (pesquisa e desenvolvimento, educa\u00e7\u00e3o, software), que seja maior que os investimentos em Capital Fixo na Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE); e novas mudan\u00e7as na demanda de qualifica\u00e7\u00f5es do mercado de trabalho.
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\u201cEm quase todas essas quest\u00f5es, o Brasil se encontra em uma situa\u00e7\u00e3o similar ou melhor do que os pa\u00edses com o mesmo grau de desenvolvimento. No entanto, na quest\u00e3o educativa, o pa\u00eds est\u00e1 em defasagem. Isso \u00e9 um dos caminhos que explica porque a China tem um crescimento de 9%, a \u00cdndia a 8% e o Brasil n\u00e3o vai chegar a 3% este ano\u201d, afirma Rodriguez.
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A argumenta\u00e7\u00e3o do especialista se baseia nas pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica nos dois pa\u00edses. Enquanto a China investiu no ensino b\u00e1sico e t\u00e9cnico, a \u00cdndia desenvolveu um ensino superior de ponta para qualifica\u00e7\u00e3o de m\u00e3o-de-obra especializada. \u201cO primeiro basicamente copia a tecnologia e fabrica a baixo custo, por isso quando um equipamento \u00e9 criado, em um ano \u00e9 poss\u00edvel compr\u00e1-lo mais barato vindo da China. A \u00cdndia apostou em um modelo distinto, para a gera\u00e7\u00e3o de novas tecnologias, no entanto, seu ensino se tornou elitista\u201d, cr\u00ea.
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Veja os resultados preliminares da Avalia\u00e7\u00e3o da Economia do Conhecimento no Brasil, no site www.gife.org.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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