“Se queremos sociedades mais saud\u00e1veis, pr\u00f3speras e pac\u00edficas devemos proporcionar \u00e0s meninas 12 anos de educa\u00e7\u00e3o gratuita, segura e de qualidade”, disse Malala Yousafzai em carta direcionada ao presidente do Senado, Rodrigo Pacheco (PSD).<\/p>\n
A ativista paquistanesa foi convidada pela Casa legislativa a debater o tema “Busca Ativa: Toda Crian\u00e7a na Escola” na \u00faltima segunda-feira (21), mas n\u00e3o p\u00f4de estar presente. A carta escrita por Malala foi lida por Andressa Pellanda, coordenadora-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e membro da Rede de Ativistas pela Educa\u00e7\u00e3o do Malala Fund no Brasil.<\/p>\n
O debate trouxe \u00e0 tona, tamb\u00e9m, dados sobre a evas\u00e3o escolar no pa\u00eds. Dados do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef) mostram que a evas\u00e3o escolar atinge 5 milh\u00f5es de alunos, n\u00famero pr\u00f3ximo ao que o Brasil tinha no in\u00edcio dos anos 2000.<\/p>\n
Entre 2019 e 2021, segundo Censo Escolar 2021, feito pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), o pa\u00eds teve queda de 7,3% nas matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o infantil, o que significa que 653.499 crian\u00e7as de at\u00e9 cinco anos sa\u00edram da escola durante a pandemia. At\u00e9 ent\u00e3o, desde 2005, o n\u00famero de matr\u00edculas s\u00f3 aumentava.<\/p>\n
Para saber um pouco mais sobre o impacto da carta de Malala para a educa\u00e7\u00e3o brasileira e como \u00e9 poss\u00edvel mudar esse cen\u00e1rio de evas\u00e3o escolar, Ecoa conversou com Andressa Pellanda.<\/p>\n
Apenas fornecer recursos \u00e0s escolas n\u00e3o \u00e9 o suficiente. Legisladores do Brasil devem buscar ativamente os jovens para quem a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais inacess\u00edvel e construir estrat\u00e9gias de reinser\u00e7\u00e3o que coloquem a necessidade desses estudantes no centro das a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Malala Yousafzai em carta direcionada ao presidente do Senado, Rodrigo Pacheco (PSD)<\/p>\n
Ecoa- A evas\u00e3o escolar atingiu patamares de 20 anos atr\u00e1s, com cen\u00e1rio agravado pela covid-19. Quais s\u00e3o os passos para reverter esse cen\u00e1rio?<\/strong> Como movimentos como a carta de Malala ao presidente do senado Rodrigo Pacheco podem ajudar no combate \u00e0 evas\u00e3o escolar?<\/strong> Que bons exemplos j\u00e1 temos no Brasil e fora dele de pol\u00edticas implementadas com sucesso no combate \u00e0 evas\u00e3o?<\/strong> A Rede de Ativistas pela Educa\u00e7\u00e3o do Malala Fund foca principalmente na educa\u00e7\u00e3o de meninas. Como voc\u00ea enxerga a educa\u00e7\u00e3o de meninas hoje no pa\u00eds?<\/strong> Como podemos ampliar o potencial dessas meninas e oferecer um futuro de oportunidades?<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" “Se queremos sociedades mais saud\u00e1veis, pr\u00f3speras e pac\u00edficas devemos proporcionar \u00e0s meninas 12 anos de educa\u00e7\u00e3o gratuita, segura e de qualidade”, disse Malala Yousafzai em carta direcionada ao presidente do Senado, Rodrigo Pacheco (PSD).<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-15703","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\nAlessandra Pellanda<\/strong> – O primeiro passo para reverter o cen\u00e1rio em que nos encontramos \u00e9 identificar que os estudantes, na verdade, n\u00e3o est\u00e3o em uma situa\u00e7\u00e3o de evas\u00e3o escolar, mas sim de exclus\u00e3o escolar. A responsabilidade por essas crian\u00e7as e adolescentes estarem fora da escola n\u00e3o \u00e9 delas mesmas, de terem sa\u00eddo, mas do Estado que n\u00e3o desenvolveu pol\u00edticas adequadas de acesso, perman\u00eancia e qualidade na educa\u00e7\u00e3o. E o que mais faltou em termos de a\u00e7\u00e3o do Estado nas pol\u00edticas emergenciais na pandemia foram financiamento p\u00fablico na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e gest\u00e3o democr\u00e1tica dessas pol\u00edticas. As pol\u00edticas constru\u00eddas foram descoladas das realidades dos estudantes. Assim, o passo primordial \u00e9 o de retomar o financiamento adequado para a educa\u00e7\u00e3o. O Fundeb \u00e9 um passo important\u00edssimo, mas que sozinho n\u00e3o dar\u00e1 conta. A Lei Or\u00e7ament\u00e1ria para os pr\u00f3ximos anos para a educa\u00e7\u00e3o precisa ser recomposta. De 2015 a 2022, de acordo com dados da Fineduca e da Direitos Valem Mais, houve redu\u00e7\u00e3o de 45% no or\u00e7amento da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\nA Carta de Malala \u00e9 crucial no sentido de trazer recomenda\u00e7\u00f5es e refor\u00e7ar o trabalho que estamos fazendo no pa\u00eds pelo direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ela traz \u00e0 superf\u00edcie e refor\u00e7a uma agenda de garantia de direitos, influenciando a prioriza\u00e7\u00e3o de tal agenda no Congresso Nacional e no debate p\u00fablico brasileiro.<\/p>\n
\nA articula\u00e7\u00e3o implementada por Unicef, Undime, Conasems, Congemas, de Busca Ativa Escolar, coordenada pela Undime, e apoiada pela Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, pela Uncme e outras organiza\u00e7\u00f5es na agenda do Fora da Escola N\u00e3o Pode, \u00e9 uma refer\u00eancia em um trabalho intersetorial municipal por inclus\u00e3o e busca ativa.<\/p>\n
\nA educa\u00e7\u00e3o das meninas no pa\u00eds tem sido amea\u00e7ada por uma s\u00e9rie de fatores estruturais \u2014 como a viol\u00eancia e o trabalho infantil dom\u00e9stico, a gravidez na adolesc\u00eancia, entre outras situa\u00e7\u00f5es que poderiam ser evitadas por meio de uma pol\u00edtica melhor de prote\u00e7\u00e3o social vinculada a agendas de educa\u00e7\u00e3o equitativa \u2014 e tamb\u00e9m por novos retrocessos que temos visto serem aprofundados por a\u00e7\u00e3o ativa de conservadorismos, fundamentalismos religiosos e uma agenda avessa \u00e0s diversidades de g\u00eanero. Esses dois contextos, juntos, t\u00eam amea\u00e7ado o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de nossas meninas, sobretudo meninas negras, quilombolas, ind\u00edgenas, de fam\u00edlias de baixa renda.<\/p>\n
\nPara ampliar a garantia de direitos a elas, \u00e9 preciso que sejam, primeiramente, ouvidas. A constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas efetivas pressup\u00f5e a gest\u00e3o democr\u00e1tica em primeiro lugar. Em paralelo, \u00e9 preciso nada mais que cumprir com a legisla\u00e7\u00e3o brasileira de educa\u00e7\u00e3o. Temos uma legisla\u00e7\u00e3o refer\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o no mundo \u2014 se fossem realizados investimentos de forma adequada e a lei fosse levada para a pr\u00e1tica, j\u00e1 ter\u00edamos um cen\u00e1rio muito diferente e, com certeza, n\u00e3o ter\u00edamos crian\u00e7as e adolescentes fora da escola e sem direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n