Dez por cento dos alunos jamais voltar\u00e3o \u00e0 escola, estudantes aprenderam apenas um quarto do que teriam nas aulas presenciais e o progresso no ensino de matem\u00e1tica e portugu\u00eas em certas s\u00e9ries regrediu em mais de uma d\u00e9cada.<\/p>\n
Num informe que revela a dimens\u00e3o do impacto da pandemia de covid-19, o Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia) aponta que uma gera\u00e7\u00e3o inteira ser\u00e1 profundamente afetada pelo fechamento de escolas nos \u00faltimos dois anos no mundo e que as perdas s\u00e3o “quase irrecuper\u00e1veis”.<\/p>\n
O alerta, publicado no dia 23 de janeiro, ainda destaca um cen\u00e1rio devastador na educa\u00e7\u00e3o brasileira. Usando dados de institui\u00e7\u00f5es nacionais, o Unicef aponta uma “eros\u00e3o” no ensino e um impacto “severo”.<\/p>\n
“Um estudo de S\u00e3o Paulo mostra que, em m\u00e9dia, os alunos aprenderam apenas 28% do que teriam nas aulas presenciais e o risco de desist\u00eancia aumentou mais do que tr\u00eas vezes”, disse o informe.<\/p>\n
Os exames estaduais de S\u00e3o Paulo em 2021 mostram perdas de aprendizado em todos os n\u00edveis, com os alunos pontuando abaixo das provas de 2019 em cada s\u00e9rie, com maiores perdas para os alunos mais jovens.<\/p>\n
Matem\u00e1tica e portugu\u00eas<\/strong> Nas provas de portugu\u00eas, a regress\u00e3o foi de dez anos. “Estes resultados s\u00e3o particularmente impressionantes, pois ilustram como o choque eliminou uma d\u00e9cada ou mais de progresso constante no aprendizado”, diz.<\/p>\n Para chegar a essas conclus\u00f5es, o Unicef usou estudos da Seduc-SP, Funda\u00e7\u00e3o Lemann, o Instituto Natura e o Datafolha.<\/p>\n Covid afeta leitura<\/strong> Ou seja, de cada quatro alunos, tr\u00eas est\u00e3o abaixo de seus n\u00edveis no que se refere \u00e0 leitura.<\/p>\n A entidade lembra como, com o apoio de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o de dez estados brasileiros decidiram participar de uma avalia\u00e7\u00e3o das habilidades fundamentais dos alunos da segunda s\u00e9rie. O principal objetivo deste exerc\u00edcio foi definir a linha de base para a recupera\u00e7\u00e3o \u00e0 medida que as escolas reabrem e usar essas informa\u00e7\u00f5es para definir estrat\u00e9gias para mitigar as perdas de aprendizagem.<\/p>\n “O estudo mostrou que 74% dos alunos da segunda s\u00e9rie s\u00e3o pr\u00e9-leitores (ou seja, s\u00f3 podem ler um m\u00e1ximo de 9 palavras por minuto); esta propor\u00e7\u00e3o \u00e9 muito maior do que em 2019, onde 52% dos alunos da segunda s\u00e9rie foram classificados como pr\u00e9-leitores”, disse.<\/p>\n Ao lado de M\u00e9xico e Uganda, estudos tamb\u00e9m indicaram que no Brasil houve uma maior perda em matem\u00e1tica do que em leitura. “Uma raz\u00e3o potencial pode ser a menor exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 matem\u00e1tica do que a leitura na vida di\u00e1ria fora da escola, outra pode ser que os cuidadores s\u00e3o menos capazes de apoiar os alunos em matem\u00e1tica do que em leitura”, disse.<\/p>\n Tamb\u00e9m ficou constatado que qualquer reabertura das escolas \u00e9 melhor do que fechamentos cont\u00ednuos. “Evid\u00eancias do Brasil sugerem que abrir escolas, mesmo que parcialmente, resultou em menor perda de aprendizado para os alunos do ensino fundamental e m\u00e9dio do que quando as escolas permaneceram totalmente fechadas”, disse.<\/p>\n Impacto na participa\u00e7\u00e3o de estudantes<\/strong> De forma geral, o Unicef ainda destaca estudos realizados no Brasil que mostram que o \u00eaxodo das escolas pode ter um impacto profundo. Enquanto as escolas estavam fechadas, um a cada dez estudantes entre 10 e 15 anos n\u00e3o planejavam voltar para as salas de aula quando a reabertura ocorresse.<\/p>\n 635 milh\u00f5es de crian\u00e7as continuam fora das escolas<\/strong> “Mais de 635 milh\u00f5es de alunos continuam sendo afetados pelo fechamento total ou parcial de escolas”, afirmou.<\/p>\n “Em mar\u00e7o, marcaremos dois anos de interrup\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o global relacionadas \u00e0 covid -19. Estamos olhando para uma escala quase intranspon\u00edvel de perdas na escolaridade das crian\u00e7as”, disse Robert Jenkins, chefe de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef.<\/p>\n “Embora as interrup\u00e7\u00f5es no aprendizado devam terminar, n\u00e3o basta reabrir escolas. Os alunos precisam de apoio intensivo para recuperar a educa\u00e7\u00e3o perdida. As escolas tamb\u00e9m devem ir al\u00e9m dos locais de aprendizagem para reconstruir a sa\u00fade mental e f\u00edsica, o desenvolvimento social e a nutri\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as”, defendeu.<\/p>\n De acordo com a entidade, as crian\u00e7as perderam as habilidades b\u00e1sicas de matem\u00e1tica e alfabetiza\u00e7\u00e3o. “Globalmente, a interrup\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o significou que milh\u00f5es de crian\u00e7as perderam significativamente o aprendizado acad\u00eamico que teriam adquirido se estivessem na sala de aula, com as crian\u00e7as mais jovens e mais marginalizadas enfrentando a maior perda”, estimou a ag\u00eancia.<\/p>\n “Em pa\u00edses de baixa e m\u00e9dia renda, as perdas de aprendizado para o fechamento de escolas deixaram at\u00e9 70% das crian\u00e7as de 10 anos incapazes de ler ou entender um texto simples, acima dos 53% pr\u00e9-pand\u00eamicos”, disse.<\/p>\n Al\u00e9m do exemplo brasileiro, o Unicef aponta para dados assustadores em diversas partes do mundo:<\/p>\n Ansiedade e depress\u00e3o<\/strong> “Um conjunto crescente de evid\u00eancias mostra que a covid-19 tem causado altos \u00edndices de ansiedade e depress\u00e3o entre crian\u00e7as e jovens, com alguns estudos descobrindo que meninas, adolescentes e aqueles que vivem em \u00e1reas rurais t\u00eam maior probabilidade de experimentar estes problemas”, estima.<\/p>\n Al\u00e9m disso, mais de 370 milh\u00f5es de crian\u00e7as em todo o mundo perderam as refei\u00e7\u00f5es escolares durante o fechamento das escolas, o que era a \u00fanica fonte confi\u00e1vel de alimentos e nutri\u00e7\u00e3o di\u00e1ria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dez por cento dos alunos jamais voltar\u00e3o \u00e0 escola, estudantes aprenderam apenas um quarto do que teriam nas aulas presenciais e o progresso no ensino de matem\u00e1tica e portugu\u00eas em certas s\u00e9ries regrediu em mais de uma d\u00e9cada.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-15592","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n
\nO Unicef destaca ainda como houve uma regress\u00e3o de mais de uma d\u00e9cada em algumas das principais mat\u00e9rias. No caso dos exames de matem\u00e1tica, os resultados foram equivalentes ao que existia h\u00e1 14 anos.<\/p>\n
\n“Para al\u00e9m de S\u00e3o Paulo, em um grupo de estados brasileiros, a propor\u00e7\u00e3o de alunos da segunda s\u00e9rie que est\u00e3o fora do caminho para se tornarem leitores fluentes aumentou de 52% para 74%, apoiando a no\u00e7\u00e3o de que a crise de aprendizagem pr\u00e9-pand\u00eamica se agravou durante o fechamento de escolas”, disse o Unicef.<\/p>\n
\nOutra constata\u00e7\u00e3o do Unicef \u00e9 que, no Brasil, o Enem teve o menor n\u00famero de candidatos desde 2007. “Quatro milh\u00f5es de estudantes se inscreveram para fazer o exame, em compara\u00e7\u00e3o com mais de seis milh\u00f5es em 2020. O n\u00famero de estudantes negros, pardos ou ind\u00edgenas diminuiu como parte do n\u00famero total de candidatos, correndo o risco de exacerbar as desigualdades existentes em admiss\u00f5es universit\u00e1rias”, apontou.<\/p>\n
\nA crise do ensino n\u00e3o \u00e9 uma exclusividade brasileira. No mundo, o Unicef estima que a escala de perda de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 “quase intranspon\u00edvel”.<\/p>\n\n
\nMas os problemas v\u00e3o muito al\u00e9m do curr\u00edculo. “As consequ\u00eancias do fechamento das escolas est\u00e3o aumentando. Al\u00e9m da perda de aprendizado, o fechamento de escolas tem afetado a sa\u00fade mental das crian\u00e7as, reduzido seu acesso a uma fonte regular de nutri\u00e7\u00e3o e aumentado seu risco de abuso”, aponta o Unicef.<\/p>\n