Especialistas em educa\u00e7\u00e3o aconselharam cautela aos parlamentares na an\u00e1lise da oferta de educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida \u2013 com ensino remoto e presencial. A recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 que o ensino remoto seja visto como complementar ao presencial, de forma a enriquecer o aprendizado dos estudantes do ensino b\u00e1sico. Os especialistas ressaltaram que n\u00e3o se pode confundir h\u00edbrido com remoto. Para eles, discute-se o assunto no Brasil como se h\u00edbrido fosse um novo nome pra remoto.<\/p>\n
O assunto \u00e9 tema de um projeto de lei (PL 2497\/21<\/a>) e foi discutido nesta segunda-feira (25) pela Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o da C\u00e2mara dos Deputados, onde est\u00e1 em an\u00e1lise.<\/p>\n Entre seus pontos, o projeto de lei permite a ado\u00e7\u00e3o, no ensino m\u00e9dio, da educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, caracterizada por momentos presenciais e remotos com a utiliza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de tecnologias digitais. Conforme o texto, em per\u00edodos de emerg\u00eancia, a educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida tamb\u00e9m poder\u00e1 ser adotada na educa\u00e7\u00e3o infantil e no ensino fundamental.<\/p>\n Complemento<\/strong><\/p>\n A ideia de metodologias h\u00edbridas, segundo a presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), Maria Helena Guimar\u00e3es Castro, est\u00e1 presente em documentos da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco). Segundo ela, n\u00e3o se trata de uma modalidade, mas de um recurso a mais, que n\u00e3o elimina as atividades presenciais. Deve, em vez disso, permitir a amplia\u00e7\u00e3o do tempo de aprendizado dos estudantes, sendo complementar ao ensino presencial.<\/p>\n \u201cNa educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, as escolas podem ampliar o tempo de aprendizagem dos alunos. Escolas que hoje t\u00eam quatro, cinco horas por dia, poder\u00e3o oferecer seis, sete horas por dia por meio de atividades h\u00edbridas complementares, com media\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e intera\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica dos professores. Isso vai enriquecer, melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira\u201d, apostou Maria Helena.<\/p>\n Na avalia\u00e7\u00e3o do presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Luiz Miguel Garcia, a proposi\u00e7\u00e3o precisa deixar claro o que se trata por ensino h\u00edbrido. Ele chamou a aten\u00e7\u00e3o para o fato de que n\u00e3o se deve simplesmente reproduzir uma aula presencial, e o aluno acessar de casa. Deve ser um processo acompanhado.<\/p>\n \u201cImportante que essas a\u00e7\u00f5es sejam somadas a um planejamento pedag\u00f3gico forte, consistente. \u00c9 importante que as a\u00e7\u00f5es desenvolvidas em casa tenham orienta\u00e7\u00e3o e acompanhamento para que se efetive o processo de educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida\u201d, ressaltou Garcia.<\/p>\n J\u00e1 o conselheiro da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Estabelecimentos de Ensino (Confenen) Ricardo Furtado alertou que ensino h\u00edbrido n\u00e3o pode ser um novo nome para ensino a dist\u00e2ncia. \u201cO ensino h\u00edbrido como complementariedade ao ensino presencial ser\u00e1 bem-vindo. A nossa maior preocupa\u00e7\u00e3o est\u00e1 com a qualidade do ensino, quais os crit\u00e9rios que ser\u00e3o definidos para que as escolas estejam formando pessoas para inser\u00e7\u00e3o na sociedade, no mercado\u201d, disse Furtado. \u201cCaso esse projeto venha a ser aprovado, que o relat\u00f3rio estabele\u00e7a crit\u00e9rios, para que n\u00e3o venhamos a ter mais preju\u00edzos na educa\u00e7\u00e3o no Pa\u00eds\u201d, disse.<\/p>\n Representante do Instituto Educatores, que re\u00fane ex-secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o, Natalino Uggioni acrescentou que a aprendizagem vem sobretudo da intera\u00e7\u00e3o com o professor. \u201cA tecnologia sozinha n\u00e3o vai ajudar a resolver tudo. Ela deve estar a servi\u00e7o. A grande diferen\u00e7a est\u00e1 nos gestores e nos professores, sem esquecer o acompanhamento da fam\u00edlia\u201d, afirmou.<\/p>\n Uggioni sugeriu ainda n\u00e3o amarrar, no projeto, carga hor\u00e1ria da educa\u00e7\u00e3o remota, deixando as escolas livres para definir quanto tempo ser\u00e1 presencial e quanto tempo ser\u00e1 remoto, \u201cpara fazer mais e melhor para al\u00e9m do tempo de aula\u201d.<\/p>\n A autora do projeto, deputada Luisa Canziani (PTB-PR)<\/a>, tamb\u00e9m acredita que o ensino h\u00edbrido pode ser um mecanismo para melhorar a gest\u00e3o educacional. Para ela, n\u00e3o deve ser utilizado apenas em per\u00edodos complexos, como a pandemia de Covid-19, mas deve ser regulamentado, com garantia de direitos para crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n A relatora do projeto, deputada Professora Dorinha Seabra Rezende (DEM-TO)<\/a>, disse ter ficado claro que ensino h\u00edbrido n\u00e3o \u00e9 modalidade. \u201cTenho muita clareza de que n\u00e3o \u00e9 um novo nome para educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. N\u00e3o \u00e9 uma nova modalidade. Isso \u00e9 muito importante para a nossa abordagem em termos de texto.\u201d<\/p>\n Tecnologia<\/strong><\/p>\n Um obst\u00e1culo apontado para a materializa\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido no Brasil \u00e9 o acesso \u00e0 internet e \u00e0s tecnologias no Brasil. Luiz Miguel Garcia apontou o baixo acesso nas camadas mais pobres da popula\u00e7\u00e3o e ainda nas regi\u00f5es Norte e Nordeste. Dados citados por ele indicam que menos da metade das escolas ensino m\u00e9dio de Acre e Roraima possu\u00edam acesso \u00e0 internet banda larga em 2020.<\/p>\n \u201cPara que a gente possa de fato ter condi\u00e7\u00f5es de fazer educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, devemos oferecer recursos pelo menos no ambiente escolar, para que possam ser utilizados tamb\u00e9m pelo aluno no contraturno, para se pensar em plataformas que descarreguem conte\u00fado\u201d, observou Garcia.<\/p>\n Ele disse, por outro lado, que a educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida pode acontecer de diversas formas, sem necessariamente ser mediada pela internet. \u201cPode acontecer com orienta\u00e7\u00e3o em sala de aula e parte dela fora de aula, com o aluno sendo protagonista desse processo\u201d, exemplificou.<\/p>\n