Quase metade (49%) dos alunos das classes D e E afirmam que acompanharam as aulas remotas durante a pandemia usando um celular compartilhado, ou seja, de outra pessoa da fam\u00edlia. Entre os estudantes mais ricos, esse n\u00famero ficou em 23%.<\/p>\n
Os dados foram divulgados hoje e fazem parte da pesquisa “Li\u00e7\u00f5es da Pandemia: Motivos para Reduzir as Dist\u00e2ncias na Educa\u00e7\u00e3o”, feita pelo Descomplica e pelo Instituto Locomotiva. As entrevistas foram realizadas com 800 fam\u00edlias de alunos do ensino fundamental 2 e do ensino m\u00e9dio, entre os dias 22 e 30 de setembro deste ano.<\/p>\n
Compartilhar o celular n\u00e3o foi o \u00fanico desafio de alunos mais pobres: 55% deles tamb\u00e9m precisaram dividir o espa\u00e7o de estudo com outra pessoa da fam\u00edlia. J\u00e1 com estudantes das classes A e B, essa situa\u00e7\u00e3o aconteceu com 29%.<\/p>\n
“Quando um aluno precisa compartilhar o aparelho com algu\u00e9m, eventualmente ele acabar\u00e1 perdendo aulas por isso e prejudicar\u00e1 seu desempenho escolar”, diz a diretora de marketing da Descomplica, Luciana Feres.<\/p>\n
O objetivo do estudo, segundo ela, era “levantar as dificuldades enfrentadas ao longo da pandemia, mas tamb\u00e9m o legado deixado pela experimenta\u00e7\u00e3o do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia nessas fam\u00edlias”.<\/p>\n
O Instituto Locomotiva usa um crit\u00e9rio pr\u00f3prio para classifica\u00e7\u00e3o das faixas salariais. Para esse estudo, as classes sociais t\u00eam uma renda per capita por m\u00eas que varia:<\/p>\n
Classe A:<\/strong> acima de R$ 4.058,70;<\/p>\n Classe B:<\/strong> de R$ 1.667,67 a R$ 4.058,69;<\/p>\n Classe C:<\/strong> de R$ 476,25 a R$ 1.667,66;<\/p>\n Classe D:<\/strong> de R$ 132,57 a R$ 476,24;<\/p>\n Classe E:<\/strong> at\u00e9 R$ 132,56.<\/p>\n A tecnologia foi uma forma, segundo Renato Meirelles, presidente do Instituto Locomotiva, de diminuir o “preju\u00edzo educacional ocasionado pela pandemia”. Por outro lado, ele ressalta que a desigualdade se refletiu no acesso \u00e0 internet.<\/p>\n Muitos desistiram de estudar porque o seu pacote de dados era insuficiente, moravam numa zona onde o sinal era ruim ou n\u00e3o tinham um equipamento adequado. J\u00e1 imaginou escrever uma reda\u00e7\u00e3o no celular?”<\/p>\n Renato Meirelles, presidente do Instituto Locomotiva<\/p>\n Uma pesquisa do Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia) mostrou que a falta de equipamentos adequados atinge 14% das fam\u00edlias com renda salarial de 2 a 5 sal\u00e1rios m\u00ednimos. Quando se observa o percentual de fam\u00edlias com at\u00e9 um sal\u00e1rio m\u00ednimo, o n\u00famero \u00e9 tr\u00eas vezes maior: 54%.<\/p>\n Al\u00e9m da falta de equipamento e espa\u00e7o adequados, outros problemas impediram os alunos entrevistados de participar de todas as atividades remotas:<\/p>\n 55% afirmaram que tiveram dificuldade ou aus\u00eancia de internet no momento da aula;<\/p>\n 35% informaram que n\u00e3o participaram de<\/p>\n todas as aulas por ter dificuldades com plataformas ou aplicativos;<\/p>\n outros 17% justificaram que houve falta de interesse ou motiva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Com o retorno presencial seguro, Meirelles afirma ver um “al\u00edvio emocional” aos pais e alunos. Mas diz que as desigualdades s\u00f3 diminuir\u00e3o com um trabalho de mobiliza\u00e7\u00e3o por parte de toda a sociedade.<\/p>\n Dados de uma pesquisa feita pelo Ipea (Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada) mostraram que mais de 6 milh\u00f5es de alunos brasileiros n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet. Cerca de 3,2 milh\u00f5es n\u00e3o t\u00eam nem ao menos sinal de rede m\u00f3vel.<\/p>\n Participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia, mas mais das m\u00e3es<\/strong><\/p>\n O fechamento das escolas e as medidas restritivas trouxeram ao menos um ponto positivo: a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias nos estudos ficou mais intensa. Segundo a pesquisa, 71% dos pais afirmaram que assistiram a aulas remotas com os filhos e 90% tiraram d\u00favidas dos estudantes.<\/p>\n “A presen\u00e7a da fam\u00edlia parece ter sido um ingrediente determinante na manuten\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a na escola”, afirma Luciana Feres.<\/p>\n Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 ajuda oferecida pelas fam\u00edlias, as m\u00e3es foram mais presentes: 93% delas afirmaram ter motivado seus filhos nos estudos. Entre os pais, o \u00edndice ficou em 66%.<\/p>\n O estudo tamb\u00e9m captou quais foram as dificuldades emocionais vivenciadas pelas fam\u00edlias. Cerca de 65% delas tiveram de lidar com quest\u00f5es emocionais ocasionadas pelo isolamento social e 63% pela falta de motiva\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e adolescentes em prestar aten\u00e7\u00e3o nas aulas.<\/p>\n “As barreiras emocionais foram igualmente distribu\u00eddas em todas as classes”, ressalta a diretora de marketing.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quase metade (49%) dos alunos das classes D e E afirmam que acompanharam as aulas remotas durante a pandemia usando um celular compartilhado, ou seja, de outra pessoa da fam\u00edlia. Entre os estudantes mais ricos, esse n\u00famero ficou em 23%.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-15158","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n