O n\u00famero de brasileiros endividados no pa\u00eds bateu recorde hist\u00f3rico em abril de 2021. Segundo um estudo da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional do Com\u00e9rcio de Bens, Servi\u00e7os e Turismo (CNC), 46% da popula\u00e7\u00e3o teve a renda reduzida no ano passado. A crise econ\u00f4mica traz o alerta para a educa\u00e7\u00e3o financeira. Tanto que, dia ap\u00f3s dia, tem se multiplicado o n\u00famero de plataformas e canais no YouTube, por exemplo, dedicados ao assunto. Esses ensinamentos, entretanto, n\u00e3o precisam acontecer apenas na vida adulta \u2013 podem come\u00e7ar desde a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo de conceitos b\u00e1sicos de economia e finan\u00e7as \u00e9 um dos aspectos das aulas de matem\u00e1tica para o ensino fundamental. Nesse contexto, algumas possibilidades envolvem discuss\u00f5es sobre taxas de juros, infla\u00e7\u00e3o, aplica\u00e7\u00f5es financeiras e impostos, o que tamb\u00e9m pode acontecer de forma interdisciplinar, envolvendo debates sobre as dimens\u00f5es culturais, sociais, pol\u00edticas, psicol\u00f3gicas e econ\u00f4micas a respeito da rela\u00e7\u00e3o entre consumo, trabalho e dinheiro.<\/p>\n
Esse debate \u00e9, inclusive, a proposta do Programa Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Financeira nas Escolas, uma parceria entre o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e a Comiss\u00e3o de Valores Mobili\u00e1rios (CVM), criada com o objetivo de incentivar o tema entre crian\u00e7as e jovens de todo o Brasil. Lan\u00e7ada recentemente, a iniciativa visa capacitar mais de 500 mil professores ao longo de tr\u00eas anos, para que possam alcan\u00e7ar mais de 25 milh\u00f5es de estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n
A ideia \u00e9 que professores do ensino fundamental e m\u00e9dio possam realizar cursos em uma plataforma online e trabalhar esses conhecimentos com suas turmas, incentivando uma cultura de planejamento, preven\u00e7\u00e3o, poupan\u00e7a, investimento e consumo consciente.<\/p>\n
Uma das forma\u00e7\u00f5es tem como p\u00fablico priorit\u00e1rio professores do 9\u00ba ano. O curso aborda cinco grandes tem\u00e1ticas: finan\u00e7as pessoais, matem\u00e1tica financeira, atitudes empreendedoras, desenvolvimento de t\u00e9cnicas comportamentais e projetos de vida.<\/p>\n
O contexto recente da pandemia de Covid-19, que impactou as finan\u00e7as de in\u00fameras fam\u00edlias pelo Brasil, bem como a frequ\u00eancia e engajamento de crian\u00e7as e jovens com os estudos e o baixo grau de educa\u00e7\u00e3o financeira apontado por diversas pesquisas foram alguns dos motivadores para a cria\u00e7\u00e3o da iniciativa.<\/p>\n
Na ocasi\u00e3o, representantes do governo comentaram a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o financeira desde cedo para o desenvolvimento de cidad\u00e3os com mais liberdade, autoestima e bem-estar. \u201cEm nosso pa\u00eds, muito se fala em dinheiro, ou melhor, na falta dele, e pouca orienta\u00e7\u00e3o educativa sobre finan\u00e7as \u00e9 dada pelos mais diversos segmentos da sociedade, o que acaba limitando as oportunidades dos indiv\u00edduos prosperarem. Poupar \u00e9 fundamental para atingir objetivos mais audaciosos. \u00c9 preciso inserir logo, de maneira l\u00fadica, os conceitos b\u00e1sicos de educa\u00e7\u00e3o financeira na realidade das crian\u00e7as, para que no futuro tenham a facilidade de lidar com situa\u00e7\u00f5es reais\u201d, comentou Mauro Rabelo, secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do MEC.<\/p>\n
Crian\u00e7as aprendem, todos aprendem<\/strong><\/p>\n Outra iniciativa que visa levar mais conhecimentos sobre finan\u00e7as para crian\u00e7as e jovens \u00e9 o Aprender Valor, do Banco Central do Brasil (BC). Destinado a escolas e redes municipais e estaduais de educa\u00e7\u00e3o, especificamente ao ensino fundamental, o programa prop\u00f5e projetos escolares que integrem a educa\u00e7\u00e3o financeira a diferentes componentes curriculares, a partir de sequ\u00eancias did\u00e1ticas com atividades sobre planejamento do uso de recursos, poupan\u00e7a, entre outras.<\/p>\n O programa se conecta diretamente \u00e0 cidadania financeira, um dos seis objetivos estrat\u00e9gicos do Banco Central, al\u00e9m de estar alinhado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o financeira, um dos pilares da Agenda BC. \u201cDesde 2003, o BC vem atuando na promo\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o de conte\u00fados para a educa\u00e7\u00e3o financeira de jovens e adultos a partir de cursos, v\u00eddeos, cartilhas e outras publica\u00e7\u00f5es no Portal Cidadania Financeira\u201d, explica Ronaldo Vieira da Silva, chefe adjunto do Departamento de Promo\u00e7\u00e3o da Cidadania Financeira do BC.<\/p>\n Nesse sentido, o Aprender Valor representa a expans\u00e3o da estrat\u00e9gia para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com o objetivo de levar a educa\u00e7\u00e3o financeira a todos os anos do ensino fundamental de forma transversal e integrada \u00e0 matem\u00e1tica, \u00e0 l\u00edngua portuguesa e \u00e0s ci\u00eancias humanas.<\/p>\n Ronaldo refor\u00e7a que o aprendizado do tema pelos estudantes tem o potencial de impactar a vida da fam\u00edlia e, consequentemente, da comunidade.<\/p>\n Segundo ele, os dados mais recentes do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (PISA), conduzido pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), mostram que grande parte da experi\u00eancia financeira dos jovens de 15 anos \u00e9 culturalmente herdada de sua fam\u00edlia. Por outro lado, h\u00e1 antecedentes no Brasil, como programas de educa\u00e7\u00e3o ambiental ou para o tr\u00e2nsito, que ilustram a aprendizagem dos pais a partir dos conhecimentos e reflex\u00f5es que a crian\u00e7a traz para casa a partir da escola. \u201cCremos que o mesmo seja perfeitamente poss\u00edvel para o caso da educa\u00e7\u00e3o financeira e que, ao levar a experi\u00eancia da escola para casa, a crian\u00e7a possa influenciar a fam\u00edlia, promovendo reflex\u00f5es e possivelmente mudan\u00e7as de comportamento que constituam um c\u00edrculo virtuoso\u201d, defende.<\/p>\n O programa atua a partir da capacita\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o escolar, para que possa apoiar o corpo docente na gest\u00e3o dos projetos e uso dos recursos educacionais oferecidos pelo programa, e tamb\u00e9m a partir da forma\u00e7\u00e3o dos educadores, que podem acessar forma\u00e7\u00f5es online sobre educa\u00e7\u00e3o financeira divididas em tr\u00eas pilares tem\u00e1ticos: planejar, poupar e gerenciar.<\/p>\n Esses mesmos eixos tamb\u00e9m ser\u00e3o trabalhados com estudantes, a partir de uma conex\u00e3o com as habilidades socioemocionais.<\/p>\n \u201cAcreditamos que essas tr\u00eas compet\u00eancias financeiras principais que queremos estimular se apoiam mais nas atitudes e comportamentos do que em conhecimentos e cogni\u00e7\u00e3o. Assim, para desenvolver comportamentos financeiros saud\u00e1veis, \u00e9 essencial que as crian\u00e7as e jovens consigam, por exemplo, ter autocontrole e autogest\u00e3o para realizar planejamentos e para poupar, em vez de gastar impulsivamente\u201d, afirma Ronaldo. \u201cTamb\u00e9m \u00e9 fundamental ter autoconsci\u00eancia para saber o que \u00e9 priorit\u00e1rio, o que tem mais valor para si, a cada momento e contexto, ter consci\u00eancia social e habilidades de relacionamento, tanto para resistir a press\u00f5es sociais inadequadas, quanto para negociar de forma construtiva com outras pessoas\u201d, explica Ronaldo.<\/p>\n Com um projeto piloto implementado em 429 escolas de cinco estados e no Distrito Federal em 2020, a ideia \u00e9 expandir a proposta durante 2021 e nos pr\u00f3ximos anos, para alcan\u00e7ar estudantes de todo o pa\u00eds. O programa funciona por ades\u00e3o de redes e escolas, e todas as informa\u00e7\u00f5es podem ser consultadas no site.<\/p>\n O potencial do lado l\u00fadico do aprendizado<\/strong><\/p>\n Observando que cada vez mais crian\u00e7as e jovens se interessam pelo mundo da Bolsa de Valores, a Lumiar, escola da rede privada, criou dois projetos: Stonks e Lobos de Wall Street e o Jogo de Investimentos.<\/p>\n O primeiro deles, que acontece na unidade da escola em S\u00e3o Paulo (SP), envolve adolescentes de 11 a 14 anos e simula movimenta\u00e7\u00f5es na bolsa, com ensinamentos tanto sobre a\u00e7\u00f5es do mercado financeiro (investimentos, maneiras de calcular seus riscos) quanto como lucrar, entre outros aspectos. Em um simulador online, os jovens tinham dispon\u00edveis R$ 100 mil para comprar e vender a\u00e7\u00f5es e definir as melhores estrat\u00e9gias de investimento.<\/p>\n Para a coordenadora pedag\u00f3gica da Escola Lumiar Pinheiros, Dalila Parente, ao criar um projeto a partir do interesse dos estudantes, a escola valoriza a curiosidade, tornando a busca pelo conhecimento mais significativa e prazerosa. \u201cAl\u00e9m de explorarmos importantes conceitos matem\u00e1ticos ao longo do projeto, e termos oportunizado o desenvolvimento de habilidades de letramento matem\u00e1tico, como usar a matem\u00e1tica para resolver problemas do mundo real por exemplo, tamb\u00e9m exploramos habilidades relacionadas ao pensamento cr\u00edtico e cient\u00edfico, com importantes debates sobre o tema de forma bastante transdisciplinar.\u201d<\/p>\n Trabalhar dessa forma \u00e9 algo natural para a institui\u00e7\u00e3o, que n\u00e3o divide as \u00e1reas de conhecimento em disciplinas e aulas. Os projetos s\u00e3o elaborados em conjunto com os estudantes e, de acordo com Dalila, esse envolvimento no planejamento j\u00e1 possibilita, antes mesmo do in\u00edcio das propostas pedag\u00f3gicas, que crian\u00e7as e jovens desenvolvam habilidades como criatividade, comunica\u00e7\u00e3o colaborativa, negocia\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e estrat\u00e9gia.<\/p>\n Na unidade de Porto Alegre, os estudantes criaram o Jogo de Investimentos. Inspirada no jogo de tabuleiro Banco Imobili\u00e1rio, a proposta \u00e9 que cada dupla chegue ao final com lucro, ap\u00f3s come\u00e7ar com uma quantidade limitada de dinheiro (fict\u00edcio). Pelo percurso, os jovens aprendem diferentes tipos de investimentos: de curto e longo prazo, em banco, em empresa, utilizando juros simples e juros compostos. Ainda, foram criadas cartas que influenciavam o rendimento dos estudantes nas empresas que possu\u00edam ou nas quais eram acionistas.<\/p>\n Dalila reconhece o potencial de formatos l\u00fadicos, mas refor\u00e7a que \u00e9 preciso ir al\u00e9m. \u201cO l\u00fadico \u00e9 muito v\u00e1lido e com certeza est\u00e1 presente no dia a dia da Lumiar, mas n\u00e3o pode vir sozinho, e n\u00e3o \u00e9 a \u2018chave\u2019 para o aprendizado significativo e contextualizado de conceitos ou verdadeiro desenvolvimento de habilidades. \u00c9 uma quest\u00e3o de valorizar a busca natural por conhecimento, de entender que a curiosidade impulsiona o aprendizado, e que absolutamente qualquer assunto pode servir de contexto e pretexto para aprendizados importantes das mais variadas \u00e1reas de conhecimento.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O n\u00famero de brasileiros endividados no pa\u00eds bateu recorde hist\u00f3rico em abril de 2021. 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