{"id":15072,"date":"2021-10-07T15:03:31","date_gmt":"2021-10-07T18:03:31","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=15072"},"modified":"2021-10-07T15:04:17","modified_gmt":"2021-10-07T18:04:17","slug":"educadores-alertam-para-aumento-de-evasao-escolar-durante-a-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/educadores-alertam-para-aumento-de-evasao-escolar-durante-a-pandemia\/","title":{"rendered":"Educadores alertam para aumento de evas\u00e3o escolar durante a pandemia"},"content":{"rendered":"

A comiss\u00e3o externa da C\u00e2mara que acompanha os trabalhos do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o realizou audi\u00eancia virtual com representantes dos secret\u00e1rios estaduais de Educa\u00e7\u00e3o, do Unicef e da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho, para discutir a urg\u00eancia de a\u00e7\u00f5es efetivas no combate \u00e0 exclus\u00e3o, ao abandono e \u00e0 evas\u00e3o escolar.<\/p>\n

Segundo dados do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), a evas\u00e3o escolar no Brasil atinge 5 milh\u00f5es de alunos. Durante a pandemia de Covid-19, esses n\u00fameros aumentaram em 5% entre os alunos do ensino fundamental e 10% no ensino m\u00e9dio. Para os que ainda est\u00e3o matriculados, a dificuldade foi de acesso, com 4 milh\u00f5es de estudantes sem conectividade.<\/p>\n

O coordenador da comiss\u00e3o, deputado Felipe Rigoni (PSB-ES)<\/a>, afirmou que, ap\u00f3s dois anos de pandemia, e com a volta gradual das escolas, \u00e9 preciso pensar formas de trazer de volta para a escola esses alunos e recuperar o aprendizado que ficou prejudicado por falta de acesso. \u201cA gente tem uma tarefa muito s\u00e9ria, que \u00e9 trazer esses estudantes de volta, acolh\u00ea-los de maneira adequada nas escolas e fazer uma grande recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem\u201d, disse Felipe Rigoni.<\/p>\n

\u00danico meio<\/strong><\/p>\n

O presidente do Conselho Nacional dos Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o, Vitor de Angelo, reconheceu que as desigualdades aumentaram no ensino remoto, mas, para ele, usar a internet foi o \u00fanico meio de garantir que 100% dos alunos n\u00e3o fossem prejudicados durante a pandemia. \u201cEu n\u00e3o estou naturalizando a desigualdade, eu estou colocando ela como um subproduto inevit\u00e1vel de uma decis\u00e3o que era bin\u00e1ria: ou fazemos alguma coisa ou n\u00e3o fazemos nada e o cen\u00e1rio seria ainda pior\u201d, disse.<\/p>\n

J\u00e1 o representante do Unicef, Italo Dutra, destacou que o tempo de fechamento nas escolas foi maior na Am\u00e9rica Latina e no Caribe, sendo que no Brasil passou de 50 semanas. Para ele, o desafio agora \u00e9 proporcionar a volta \u00e0s aulas presenciais de forma gradual e eficiente para os alunos. \u201cA grande quest\u00e3o \u00e9: o impacto que isso vai ter depois, com a retomada das atividades presenciais, se n\u00e3o forem pensadas atividades de acolhimento das crian\u00e7as e adolescentes e um olhar mais amplificado sobre a busca ativa dessas crian\u00e7as e adolescentes que efetivamente n\u00e3o retornarem \u00e0s atividades presenciais\u201d, observou Dutra.<\/p>\n

Trabalho<\/strong><\/p>\n

A representante da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho na audi\u00eancia, Rosalina Soares, apresentou dados de pesquisa realizada com os jovens brasileiros que demonstra que, al\u00e9m de todos os problemas de conectividade, muitos alunos deixaram de estudar para trabalhar, pois 45% dos jovens brasileiros est\u00e3o em fam\u00edlias que perderam parcialmente ou totalmente sua renda durante a pandemia.<\/p>\n

Rosalina Soares alertou para o custo que a n\u00e3o forma\u00e7\u00e3o desses jovens vai trazer para o Pa\u00eds nos pr\u00f3ximos anos, e afirmou que \u00e9 preciso uma a\u00e7\u00e3o multidisciplinar para resolver esse problema.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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