Quase metade dos alunos de escolas p\u00fablicas n\u00e3o conhece o ensino t\u00e9cnico, afirma pesquisa encomendada pelo Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho e pela Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho. Al\u00e9m disso, 32% afirmam que s\u00f3 ouviram falar da modalidade.<\/p>\n
O levantamento, realizado pela Plano CDE, empresa especializada em avalia\u00e7\u00e3o de impacto, ouviu mil jovens que cursam o 9\u00ba ano do ensino fundamental e o 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio da rede p\u00fablica de todas as regi\u00f5es do pa\u00eds, entre os dias 5 e 28 de julho.<\/p>\n
\u2014 Esse desconhecimento \u00e9 grande porque a oferta de ensino profissional no Brasil ainda \u00e9 muito pequena, de s\u00f3 12% das matr\u00edculas \u2014 afirma a superintendente do Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho, Ana Inoue.<\/p>\n
Por outro lado, 69% revelam alta ou muito alta a possibilidade de curs\u00e1-lo caso tivessem a oportunidade de conciliar com o ensino regular e 93% concordam que deveria ter o ensino profissionalizante nas escolas de Ensino M\u00e9dio para todos os estudantes que tiverem interesse.<\/p>\n
\u2014 Este estudo \u00e9 de extrema import\u00e2ncia, porque destaca a rela\u00e7\u00e3o entre escola e trabalho, a partir de dados que chamam a nossa aten\u00e7\u00e3o: 90% dos estudantes do 9\u00ba ano do Ensino Fundamental e 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio consideram que a escola deveria prepar\u00e1-los para o mercado de trabalho \u2014 afirma o secret\u00e1rio geral da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho, Wilson Risolia.<\/p>\n
Por\u00e9m, 84% acham que h\u00e1 poucas escolas com essa modalidade de ensino, 53% dizem n\u00e3o ter nenhuma perto de casa, 54% n\u00e3o conhecem escola t\u00e9cnica e 45% sequer j\u00e1 ouviram falar de alguma institui\u00e7\u00e3o do tipo, o que acarreta desest\u00edmulo para considerar a modalidade.<\/p>\n
\u2014 A pesquisa enfatiza o potencial do Ensino M\u00e9dio na forma\u00e7\u00e3o profissional dos jovens e a prefer\u00eancia manifestada por eles pela qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho, enquanto estudam. Este achado do estudo refor\u00e7a a relev\u00e2ncia da Lei da Aprendizagem, que mant\u00e9m o jovem na escola ao mesmo tempo em que oferece a oportunidade do primeiro emprego, com todas as garantias \u2014 diz Risolia.<\/p>\n
Os estudantes tamb\u00e9m demonstraram relev\u00e2ncia em ter acesso ao mundo do trabalho no Ensino M\u00e9dio. Para 83% deles, o ensino t\u00e9cnico poderia ajudar a conseguir um emprego, e 98% acham importante a escola capacit\u00e1-los para o mundo do trabalho, enquanto 75% acreditam que a escola prepara pouco ou nada para o mundo profissional. Ao mesmo tempo, 56% dizem que o ensino t\u00e9cnico facilitaria a entrada na faculdade.<\/p>\n
Na avalia\u00e7\u00e3o de Inoue, o ensino t\u00e9cnico brasileiro carrega um estigma que desde sua cria\u00e7\u00e3o em 1909. Naquele momento, o decreto de sua institui\u00e7\u00e3o afirmava que ele existiria para \u201catender os pobres, desvalidos da sorte da fortuna\u201d.<\/p>\n
\u2014 Era uma forma\u00e7\u00e3o mais alienada. O profissional era formado em uma \u00e1rea e n\u00e3o tinha possibilidade de crescimento. A gente tem que avan\u00e7ar para um ensino t\u00e9cnico moderno, em que os cursos de adaptem muito rapidamente em fun\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as exigidas pelo mercado de trabalho \u2014 analisa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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