Pedagogos e especialistas do mundo todo defendem que o ensino presencial \u00e9 insubstitu\u00edvel na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. O ensino remoto, implementado com mais ou menos sucesso durante os meses da pandemia, foi uma solu\u00e7\u00e3o emergencial. Mas lugar de crian\u00e7a e de adolescente \u00e9 na escola. A quest\u00e3o agora \u00e9 outra: como ter\u00e1 de ser essa escola?<\/p>\n
Al\u00e9m de lidar com defici\u00eancias hist\u00f3ricas, que ficaram ainda mais expostas na pandemia, as escolas precisam encarar desafios cujas propor\u00e7\u00f5es ainda s\u00e3o desconhecidas. Os longos per\u00edodos de fechamento podem ter um impacto irrevers\u00edvel no aprendizado de crian\u00e7as, especialmente as que se encontram em situa\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1vel.<\/p>\n
`A pandemia aprofundou e escancarou as desigualdades. Temos a responsabilidade coletiva de apoiar os mais vulner\u00e1veis, de contribuir para reduzir fissuras sociais duradouras que amea\u00e7am a humanidade`, afirma Marlova Jovchelovitch Noleto, diretora e representante da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) no Brasil.<\/p>\n
Um objetivo que somente ser\u00e1 alcan\u00e7ado se todo o sistema educacional for revisto: financiamento; infraestrutura das escolas; curr\u00edculo escolar; forma\u00e7\u00e3o de professores; comunica\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias. E desde que tudo isso seja feito a partir de uma a\u00e7\u00e3o articulada dos tr\u00eas n\u00edveis de governo.<\/p>\n
Na quest\u00e3o do financiamento, o que se v\u00ea, por enquanto, \u00e9 o Pa\u00eds na contram\u00e3o. Dados do relat\u00f3rio Education at a Glance 2021, feito pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) e divulgado no \u00faltimo dia 16, mostram que o Brasil n\u00e3o registrou nenhuma mudan\u00e7a fiscal no or\u00e7amento para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica nos anos de 2020 e 2021. Seguiu direcionando 4% de seu PIB para essa \u00e1rea.<\/p>\n
A maioria dos pa\u00edses, aponta o levantamento, aumentou o or\u00e7amento para fornecer suporte digital aos alunos durante a suspens\u00e3o das aulas presenciais; para contratar mais professores e assegurar refor\u00e7o escolar; ou ainda para reduzir o n\u00famero de alunos em sala de aula.<\/p>\n
Al\u00e9m de aumentar o investimento na \u00e1rea, \u00e9 tamb\u00e9m preciso repensar o curr\u00edculo. Um caminho \u00e9 `contemporizar` a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Apesar de ter sido desenhada em um contexto pr\u00e9-pandemia, ela pode ajudar no replanejamento curricular. `A BNCC pode ser utilizada para definir o que \u00e9 mais essencial e o que pode ser dado posteriormente, porque \u00e9 imposs\u00edvel imaginar que alguma escola vai conseguir cumprir tudo que deveria ter acontecido em 2020 e 2021`, avalia Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).<\/p>\n
E o essencial, neste momento, \u00e9 acolher os estudantes. `Psiquiatras e pedagogos mostram, com pesquisas, os problemas enfrentados pelos pequenos ao voltar \u00e0s aulas, como medo e inseguran\u00e7a. As escolas t\u00eam o desafio de fazer as crian\u00e7as voltarem a enxergar a escola como espa\u00e7o de aprendizado e intera\u00e7\u00e3o`, diz Maria Helena.<\/p>\n
Uma vez acolhidos, o desafio ser\u00e1 lidar com as defasagens de conhecimento. Um exemplo dado pelo secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Rossieli Soares, ajuda a entender o tamanho do gargalo. Imagine uma crian\u00e7a que concluiu o 3\u00ba ano do ensino fundamental em 2019. Ela ainda estava terminando de consolidar seu processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o quando as aulas foram interrompidas. Ap\u00f3s percorrer o 4\u00ba e o 5\u00ba ano sem frequentar a escola, ela voltar\u00e1 ao col\u00e9gio em 2022 j\u00e1 matriculada no 6\u00ba ano.<\/p>\n
`Falamos de alunos que v\u00e3o de um est\u00e1gio para outro no qual h\u00e1 uma grande mudan\u00e7a e eles n\u00e3o viveram isso dentro da escola`, diz Rossiele. `N\u00e3o d\u00e1 para dizer que vamos cumprir tudo do curr\u00edculo. Teremos de fazer escolhas, priorizar algumas habilidades mais essenciais.`<\/p>\n
A rede estadual de S\u00e3o Paulo produziu material de refor\u00e7o desenhado exclusivamente para a pandemia. E, no ano que vem, segundo o secret\u00e1rio, esse conte\u00fado ser\u00e1 ainda mais espec\u00edfico, a partir das avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas que est\u00e3o sendo feitas agora, no retorno presencial.<\/p>\n
Entre as a\u00e7\u00f5es consideradas, est\u00e3o a recupera\u00e7\u00e3o no contraturno e a contrata\u00e7\u00e3o de professores alfabetizadores para suprir d\u00e9ficits de aprendizagem, como \u00e9 o caso da crian\u00e7a que pode chegar ao 6\u00ba ano sem estar completamente alfabetizada.<\/p>\n
No caso dos adolescentes, o desafio da escola ser\u00e1 atrair o estudante de volta \u00e0 sala de aula. E s\u00f3 a perspectiva de aprender n\u00e3o dever\u00e1 ser suficiente. `Em 2019, antes da pandemia, a taxa de abandono dos alunos com idade entre 15 e 17 anos j\u00e1 era muito alta, de 28%. Imagine agora. Temos uma crise econ\u00f4mica e esse jovem est\u00e1 em uma situa\u00e7\u00e3o na qual precisa trabalhar. Precisa ter pol\u00edtica p\u00fablica de complementa\u00e7\u00e3o da renda para que esses jovens consigam voltar`, afirma Maria Helena, do CNE.<\/p>\n
S\u00e3o pontos que mostram que abrir o port\u00e3o \u00e9 apenas o primeiro passo. A escola que surge depois da pandemia tem desafios complexos, e n\u00e3o s\u00e3o apenas os relacionados \u00e0 aprendizagem.<\/p>\n
Vulnerabilidade e exclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n Estudos, pesquisas e os acontecimentos do dia a dia mostram que as escolas, al\u00e9m de serem voltadas ao aprendizado, representam locais de prote\u00e7\u00e3o social. Crian\u00e7a na escola diminui casos de viol\u00eancia, de neglig\u00eancia, de fome.<\/p>\n A falta de acesso a escolas tamb\u00e9m resulta em maiores desigualdades de g\u00eanero, com risco de um retrocesso na condi\u00e7\u00e3o social de milhares de alunas. `Escolas fechadas significam, para muitas meninas, um aumento na carga de trabalho n\u00e3o remunerado, seja na pr\u00f3pria resid\u00eancia ou na dos outros. Elas retomam uma pr\u00e1tica de trabalho dom\u00e9stico que pode significar um condicionamento do seu destino`, analisa Marlova, da Unesco.<\/p>\n O preju\u00edzo de manter escolas fechadas tamb\u00e9m \u00e9 muito grande para crian\u00e7as e adolescentes no contexto de inclus\u00e3o. `Pesquisas do mundo todo mostram que crian\u00e7as com defici\u00eancias t\u00eam de receber prioridade no retorno. Porque, muitas vezes, essa crian\u00e7a n\u00e3o consegue ter o que precisa para se desenvolver em casa. Uma interrup\u00e7\u00e3o para esse p\u00fablico pode ser mais grave (do que para crian\u00e7as sem essa condi\u00e7\u00e3o)`, observa Maria Helena.<\/p>\n De toda forma, como lembra a presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, a obrigatoriedade da frequ\u00eancia escolar est\u00e1 prevista em lei e \u00e9 preciso progressivamente preparar o retorno \u00e0s aulas, garantindo e respeitando os protocolos de biosseguran\u00e7a sanit\u00e1ria.<\/p>\n A rede estadual de S\u00e3o Paulo planeja o retorno obrigat\u00f3rio ao ensino presencial, atualmente opcional. O plano envolve di\u00e1logo com as equipes de sa\u00fade sobre as condi\u00e7\u00f5es ideais para a medida. `Entendemos que dever\u00e1 haver uma fase intermedi\u00e1ria, com o distanciamento entre os alunos e um revezamento. A escolha opcional pelo ensino remoto permaneceria para os casos de comorbidades graves`, diz Rossieli.<\/p>\n No Brasil, a volta \u00e0s aulas \u00e9 atribui\u00e7\u00e3o de cada munic\u00edpio. \u00c9 o prefeito quem decide se as escolas, sejam elas p\u00fablicas ou privadas, podem voltar a funcionar e qual o protocolo a seguir.<\/p>\n Dados do j\u00e1 citado relat\u00f3rio Education at a Glance 2021, da OCDE, tamb\u00e9m mostram que o Brasil foi o pa\u00eds que manteve a pr\u00e9-escola e o ensino fundamental sem aulas presenciais por mais tempo, durante a pandemia em 2020, entre todas as na\u00e7\u00f5es analisadas, o que incluiu pa\u00edses como EUA, Portugal, Alemanha, Canad\u00e1, M\u00e9xico e Peru. Ao todo, foram 178 dias com as escolas fechadas no Pa\u00eds durante o ano passado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pedagogos e especialistas do mundo todo defendem que o ensino presencial \u00e9 insubstitu\u00edvel na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. O ensino remoto, implementado com mais ou menos sucesso durante os meses da pandemia, foi uma solu\u00e7\u00e3o emergencial. Mas lugar de crian\u00e7a e de adolescente \u00e9 na escola.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-14986","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n