{"id":14927,"date":"2021-09-17T13:19:47","date_gmt":"2021-09-17T16:19:47","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=14927"},"modified":"2021-09-17T13:19:47","modified_gmt":"2021-09-17T16:19:47","slug":"a-educacao-midiatica-inspira-a-sala-de-aula-democratica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-educacao-midiatica-inspira-a-sala-de-aula-democratica\/","title":{"rendered":"A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica inspira a sala de aula democr\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

Nas elei\u00e7\u00f5es presidenciais de 2018, o acirrado debate entre direita e esquerda ganhou as aulas do professor Edemilson Gomes de Souza. Professor de educomunica\u00e7\u00e3o<\/a> para crian\u00e7as e adolescentes de alta vulnerabilidade no contraturno do Marista Escola Social de S\u00e3o Jos\u00e9 (SC), ele notou dois estudantes com \u00e2nimos exaltados ao defender seus candidatos. A provoca\u00e7\u00e3o acabou por inspirar pr\u00e1ticas educativas<\/a>: uma conversa coletiva sobre respeito aos diferentes pontos de vista, o reconhecimento do lado vencedor e o papel da popula\u00e7\u00e3o \u2013 e da cobertura da imprensa<\/a> \u2013 na fiscaliza\u00e7\u00e3o dos pol\u00edticos vencedores.<\/p>\n

O epis\u00f3dio se transformou em um programa de r\u00e1dio feito pelos pr\u00f3prios alunos dentro do Projeto Jornada Ampliada. E rendeu, inclusive, uma campanha que elegeu um representante dos alunos comunicadores para levar sugest\u00f5es dos colegas, voltadas a melhorias na escola, diretamente \u00e0 gest\u00e3o. \u201cNotamos que o conflito se transformou em di\u00e1logo e na valoriza\u00e7\u00e3o da democracia<\/a>. Foi um momento bem legal, pois conversamos muito. Vimos o resultado juntos, quando entendemos que podemos lidar com as diferen\u00e7as de uma maneira bem sensata, ouvindo e trabalhando em conjunto\u201d, conta Edemilson.<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica<\/a> promove a an\u00e1lise cr\u00edtica das not\u00edcias. E seus subs\u00eddios para a forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 s\u00e3o o foco do novo e-book do EducaM\u00eddia<\/a>, do Instituto Palavra Aberta. Intitulada \u201c5 contribui\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica \u00e0 democracia\u201d<\/a>, a publica\u00e7\u00e3o acaba de ser lan\u00e7ada em comemora\u00e7\u00e3o ao m\u00eas da democracia \u2013 o Dia Internacional da Democracia<\/a>, 15 de setembro, foi institu\u00eddo pela ONU (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas), em 2007. No guia, al\u00e9m das sugest\u00f5es, est\u00e3o reunidas propostas de atividades pedag\u00f3gicas para diferentes ciclos, da educa\u00e7\u00e3o infantil ao ensino m\u00e9dio, a fim de apoiar os professores a desenvolver compet\u00eancias relacionadas ao valor do direito \u00e0 informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cO material \u00e9 destinado a professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mas tamb\u00e9m apoia o trabalho da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, na forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3. O objetivo central \u00e9 incentivar a pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica para desenvolver compet\u00eancias cidad\u00e3s<\/a> em di\u00e1logo com as demandas curriculares\u201d, explica o assessor pedag\u00f3gico do EducaM\u00eddia, Bruno Ferreira. Confira as sugest\u00f5es ao final da mat\u00e9ria.<\/p>\n

\u00c9tica e criatividade<\/strong><\/p>\n

Cidadania e democracia devem fazer parte do repert\u00f3rio das crian\u00e7as desde cedo, defende Bruno. Ele relembra um conceito de Jes\u00fas Mart\u00edn-Barbero (1937-2021)<\/a>, intelectual espanhol que viveu na Col\u00f4mbia, quando questionado sobre os benef\u00edcios do aprendizado cr\u00edtico. \u201cMart\u00edn-Barbero afirmava que n\u00e3o se aprende democracia em cursos sobre democracia, mas em ambientes que a exercitam no dia a dia: lares e escolas que tratam as diferen\u00e7as e dissid\u00eancias como valor.\u201d<\/p>\n

As experi\u00eancias relacionadas ao fazer pol\u00edtico, como a realizada pelo professor Edemilson, t\u00eam sido cada vez mais comuns nos projetos pedag\u00f3gicos, de acordo com o assessor pedag\u00f3gico do EducaM\u00eddia. \u201cQuando utilizamos as m\u00eddias de modo educativo, sofisticamos esse direito de falar e ser ouvido, pois ele ganha uma forte camada de criticidade, \u00e9tica e criatividade\u201d, explica Bruno.<\/p>\n

Edemilson tamb\u00e9m v\u00ea o direito ao protagonismo juvenil<\/a> como uma exig\u00eancia contempor\u00e2nea. \u201cSeja em uma entrevista, em uma reportagem ou em um document\u00e1rio, o foco \u00e9 a expans\u00e3o, o empoderamento desses educandos, que passam a ouvir e planejar em conjunto\u201d, afirma. \u201cEles pegam o microfone, fazem a pauta, produzem os quadros de TV e da r\u00e1dio. N\u00f3s, professores, vamos fazendo a media\u00e7\u00e3o e repensando as aulas na perspectiva da emancipa\u00e7\u00e3o desses sujeitos\u201d, conta.<\/p>\n

As terminologias educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e educomunica\u00e7\u00e3o \u2013 conceito<\/a> que acaba de ser reconhecido pela Academia Brasileira de Letras e inserido na 6\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Volp (Vocabul\u00e1rio Ortogr\u00e1fico da L\u00edngua Portuguesa)<\/a> \u2013 se encontram em muitos aspectos: em resumo, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica trata do processo de ensino e aprendizagem sobre m\u00eddias (impressa e digital) j\u00e1 existentes. J\u00e1 na educomunica\u00e7\u00e3o, os estudantes (ou a comunidade) s\u00e3o protagonistas e criam seus conte\u00fados educativos baseados em plataformas de comunica\u00e7\u00e3o (r\u00e1dio, TV, jornal, site, podcast, etc.). Ambas as atividades permitem o trabalho com compet\u00eancias e habilidades previstas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e no novo ensino m\u00e9dio.<\/a><\/p>\n

Voz ativa<\/strong><\/p>\n

Confira, abaixo, as linhas gerais das cinco colabora\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica \u00e0 democracia listadas pelo guia da EducaM\u00eddia (clique aqui<\/a> para acessar o documento completo).<\/p>\n

1. Exerc\u00edcio do direito \u00e0 informa\u00e7\u00e3o plural<\/strong><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica estimula o acesso a fontes plurais de informa\u00e7\u00e3o, para que estudantes analisem os fatos da realidade sob diversas perspectivas.<\/p>\n

2. Qualifica\u00e7\u00e3o da liberdade de express\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica refor\u00e7a a necessidade de construir argumenta\u00e7\u00f5es fundamentadas em dados da realidade, incentivando a apura\u00e7\u00e3o e a checagem para a constru\u00e7\u00e3o de conhecimento por parte dos estudantes.<\/p>\n

3. Inclus\u00e3o digital, justi\u00e7a social e direito \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica entende a tecnologia como linguagem e territ\u00f3rio. Ao estimular o uso de recursos digitais e midi\u00e1ticos nos contextos educacionais de forma cr\u00edtica, reconhece que este \u00e9 um direito sem o qual o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, a livre express\u00e3o e a participa\u00e7\u00e3o social ficam comprometidas.<\/p>\n

4. Combate \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o e \u00e0s fake news<\/strong><\/p>\n

No contexto das pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, estudantes desenvolvem n\u00e3o apenas a habilidade de reconhecer desinforma\u00e7\u00e3o em processos de levantamento de informa\u00e7\u00f5es em atividades de pesquisa, por exemplo, mas tamb\u00e9m passam a se posicionar criticamente diante dela.<\/p>\n

5. Engajamento e participa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Algumas atividades da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica podem envolver a elabora\u00e7\u00e3o de conte\u00fado para informar, sensibilizar e engajar pessoas para quest\u00f5es sociais e ambientais globais, mas tamb\u00e9m presentes na realidade local do estudante, no entorno de sua escola.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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