{"id":14922,"date":"2021-09-17T13:18:33","date_gmt":"2021-09-17T16:18:33","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=14922"},"modified":"2021-09-17T13:18:33","modified_gmt":"2021-09-17T16:18:33","slug":"brasil-foi-o-pais-que-fechou-escolas-por-mais-tempo-na-pandemia-aponta-levantamento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-foi-o-pais-que-fechou-escolas-por-mais-tempo-na-pandemia-aponta-levantamento\/","title":{"rendered":"Brasil foi o pa\u00eds que fechou escolas por mais tempo na pandemia, aponta levantamento"},"content":{"rendered":"

O Brasil foi o pa\u00eds que mais tempo manteve fechados os col\u00e9gios para as crian\u00e7as mais novas durante a pandemia<\/a> em 2020. \u00c9 o que mostra um relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o do Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE)<\/a> divulgado nesta quinta-feira, 16. Foram 178 dias sem aulas presenciais na pr\u00e9-escola e anos iniciais do ensino fundamental no ano passado, o triplo de tempo na compara\u00e7\u00e3o com a m\u00e9dia dos pa\u00edses mais ricos.<\/p>\n

O estudo da OCDE aponta que entre janeiro de 2020 e maio de 2021, escolas foram fechadas para pelo menos uma parte dos alunos em todos os pa\u00edses que participaram da pesquisa. O fechamento dos col\u00e9gios foi uma das medidas para tentar evitar a propaga\u00e7\u00e3o da covid-19. No entanto, conforme mostra o relat\u00f3rio, os pa\u00edses que mantiveram col\u00e9gios fechados em 2020 tenderam a reabrir as escolas para as crian\u00e7as mais novas no ano seguinte.<\/p>\n

\u201cEm 2021, as pr\u00e9-escolas eram muito menos propensas a fechar em quase todos os pa\u00edses da OCDE e pa\u00edses parceiros\u201d, apontou o estudo. \u201cEm cerca de metade dos pa\u00edses com dados, as pr\u00e9-escolas foram fechadas por dez dias ou menos entre janeiro e maio de 2021, incluindo pa\u00edses como Costa Rica ou Irlanda, onde a taxa de fechamento de escolas ficou entre as mais altas em 2020.\u201d<\/p>\n

O relat\u00f3rio n\u00e3o traz dados sobre fechamento das escolas no Brasil em 2021, mas levantamentos j\u00e1 realizados com Estados brasileiros mostraram que, durante a segunda onda da covid-19, em abril deste ano, boa parte das escolas p\u00fablicas voltou a suspender atividades presenciais e s\u00f3 retomou as aulas no segundo semestre de 2021.<\/p>\n

Em 2020, na m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE, as escolas pr\u00e9-prim\u00e1rias (pr\u00e9-escola) ficaram completamente fechadas por 44 dias; j\u00e1 as de n\u00edvel prim\u00e1rio (anos inicias do fundamental), foram fechadas durante 58 dias. Segundo a OCDE, no relat\u00f3rio Education at a Glance 2021, as interrup\u00e7\u00f5es do aprendizado podem significar riscos para “o bem-estar econ\u00f4mico e social de pessoas de todas as idades\u201d.<\/p>\n

O relat\u00f3rio destaca que os primeiros anos de vida s\u00e3o cruciais para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crian\u00e7as, principalmente as mais vulner\u00e1veis e que criar estrat\u00e9gias eficazes de aprendizagem remota \u00e9 especialmente dif\u00edcil para crian\u00e7as pequenas. “Sempre que poss\u00edvel, as escolas devem permanecer abertas, com medidas de sa\u00fade adequadas que minimizam os riscos para alunos, funcion\u00e1rios e o restante da popula\u00e7\u00e3o”, aponta o estudo.<\/p>\n

O levantamento tamb\u00e9m mostra que os pa\u00edses com os piores desempenhos no Pisa, avalia\u00e7\u00e3o internacional realizada em 2018, foram justamente os que mantiveram as escolas por mais tempo fechadas, a exemplo do Brasil. Ou seja, sistemas educacionais com baixa performance perderam mais oportunidades de aulas presenciais em 2020 do que os que j\u00e1 tinham alto desempenho. Tal situa\u00e7\u00e3o deve aprofundar ainda mais o abismo educacional entre os estudantes.<\/p>\n

O relat\u00f3rio destaca ainda que os pa\u00edses tiveram de tomar decis\u00f5es dif\u00edceis sobre a melhor forma de gerenciar seus recursos para garantir a aprendizagem. Antes da pandemia, em 2018, o gasto p\u00fablico total em escolas no Brasil atingiu 4% do Produto Interno Bruto (PIB), superior \u00e0 m\u00e9dia da OCDE, de 3,2%.<\/p>\n

Segundo o estudo, cerca de dois ter\u00e7os dos pa\u00edses da OCDE e na\u00e7\u00f5es parceiras relataram aumento no financiamento das escolas para ajudar a enfrentar a crise sanit\u00e1ria em 2020. \u201cEm compara\u00e7\u00e3o com o ano anterior, o Brasil n\u00e3o relatou nenhuma mudan\u00e7a no or\u00e7amento de educa\u00e7\u00e3o para o ensino fundamental em 2020 e 2021\u201d, destacou o relat\u00f3rio. O Pa\u00eds investiu em 2018 um total de 3.256 d\u00f3lares por estudante – na m\u00e9dia da OCDE, o investimento \u00e9 de 10 mil d\u00f3lares.<\/p>\n

\u201cIgualdade de oportunidades \u00e9 um ingrediente chave para uma sociedade democr\u00e1tica forte e coesa. Diferentemente de pol\u00edticas que podem combater as consequ\u00eancias, a educa\u00e7\u00e3o pode atacar as ra\u00edzes da desigualdade de oportunidades”, disse nesta quinta-feira, 16, o secret\u00e1rio-geral da OCDE, Mathias Cormann. “Refor\u00e7ar investimentos em uma educa\u00e7\u00e3o melhor e mais relevante ser\u00e1 fundamental para ajudar os pa\u00edses a oferecer prosperidade social e econ\u00f4mica de longo prazo”, completou ele, durante o lan\u00e7amento do relat\u00f3rio em Paris.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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