Uma ideia debatida nos \u00faltimos 25 anos come\u00e7ar\u00e1 a sair do papel no in\u00edcio de 2022: uma revolu\u00e7\u00e3o no formato do ensino m\u00e9dio, a maior mudan\u00e7a desde 1971. No entanto, a apenas quatro meses do in\u00edcio do novo modelo, professores e escolas seguem no escuro, sem orienta\u00e7\u00f5es e com caminhos a seguir indefinidos. Para especialistas, h\u00e1 problemas para se implementar a proposta pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Apesar de a nova \u201carquitetura\u201d para essa etapa do ensino no pa\u00eds ter sido definida pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, um levantamento mostra que o processo de implanta\u00e7\u00e3o est\u00e1 atravancado. De acordo com o Movimento Pela Base, apenas Santa Catarina, entre as 27 unidades da federa\u00e7\u00e3o, tem as cinco principais medidas de regulamenta\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio publicadas. O prazo \u00e9 at\u00e9 o fim deste ano.<\/p>\n
O tra\u00e7o mais caracter\u00edstico desse novo modelo \u00e9 que ele lembra a organiza\u00e7\u00e3o do conte\u00fado aplicado h\u00e1 anos pelas universidades. Em vez de 13 disciplinas fixas nos tr\u00eas anos da grade curricular, a proposta prev\u00ea dois pilares, um de forma\u00e7\u00e3o geral e obrigat\u00f3ria e outro voltado para carreiras de interesse dos alunos, chamado de itiner\u00e1rio formativo.<\/p>\n
Essa estrutura foi definida em 2017, em medida provis\u00f3ria na gest\u00e3o do ex-presidente Michel Temer. A partir desse modelo, os estados precisavam definir seus curr\u00edculos tanto de forma\u00e7\u00e3o geral quanto de itiner\u00e1rios formativos. At\u00e9 agora, entretanto, 12 deles n\u00e3o foram homologados pelos conselhos estaduais de educa\u00e7\u00e3o, como previsto.<\/p>\n
De acordo com Carlos Lordelo, coordenador de ensino m\u00e9dio do Movimento Pela Base, preocupa a falta da regulamenta\u00e7\u00e3o dessa \u201carquitetura\u201d, definida at\u00e9 agora somente em seis estados (AM, DF, PR, SC, SP e SE). Em outros oito, ela nem come\u00e7ou a ser discutida.<\/p>\n
\u2014 Essa \u00e9 a oportunidade de colocar o jovem no centro do processo de aprendizagem, fazer a escola funcionar em torno dos interesses deles para reverter quadros tr\u00e1gicos do ensino m\u00e9dio, de evas\u00e3o e aprendizagem insuficiente. N\u00e3o \u00e9 uma bala de prata, precisa melhorar a infraestrutura das escolas e a forma\u00e7\u00e3o dos professores, mas \u00e9 um caminho bom \u2014 diz Lordelo.<\/p>\n
Aspectos desfavor\u00e1veis<\/strong><\/p>\n N\u00e3o h\u00e1 unanimidade sobre o assunto. Fernando C\u00e1ssio, professor de Pol\u00edticas Educacionais da Universidade Federal do ABC, em SP, avalia que a pr\u00f3pria estrutura pode precarizar os conhecimentos obtidos na escola.<\/p>\n \u2014 O mais grave \u00e9 que ser\u00e1 oferecido um ensino t\u00e9cnico sem qualidade no lugar de conte\u00fados como Hist\u00f3ria do Brasil \u2014 afirma o pesquisador, que integra a Rede Escola P\u00fablica e Universidade (Repu) e o comit\u00ea diretivo da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n A oferta de ensino t\u00e9cnico, diz o pesquisador, tem sido apresentada como um \u201cpr\u00e9-t\u00e9cnico\u201d. Para ele, na pr\u00e1tica, s\u00e3o aulas te\u00f3ricas em escolas sem estruturas adequadas para as pr\u00e1ticas, o que n\u00e3o habilita o aluno a atuar em profiss\u00e3o alguma. Outro caminho s\u00e3o minicursos como Excel ou de Redes Sociais oferecidos por entidades privadas.<\/p>\n \u2014 N\u00e3o vai haver uma amplia\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria da rede de ensino profissionalizante de qualidade e que aprova os alunos para a universidade. Na verdade, esses conte\u00fados ser\u00e3o oferecidos no lugar de outros mais importantes \u2014 afirma. \u2014 Essa escola regular do novo ensino m\u00e9dio, que \u00e9 do aluno pobre, \u00e9 \u201cnem-nem\u201d. Nem generalista, nem t\u00e9cnica. Em vez de estudar o formato da Terra e a origem da vida, os alunos fazem um minicurso de \u201cComo se Apresentar Bem no Mercado de Trabalho\u201d como forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica.<\/p>\n A liberdade de escolhas \u2014 ou, como tem sido definida, flexibilidade \u2014 \u00e9 o principal trunfo da proposta para tornar o ensino m\u00e9dio mais atrativo aos jovens brasileiros. Atualmente, um em cada 20 alunos no pa\u00eds abandona os estudos nessa etapa da vida escolar. Especialistas dizem que a desconex\u00e3o da escola com o mundo real e a falta de sentido das disciplinas para os alunos est\u00e3o entre as principais causas do fen\u00f4meno. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, na gest\u00e3o do presidente Jair Bolsonaro, tem defendido a bandeira do ensino profissionalizante.<\/p>\n Privadas levam vantagem<\/strong><\/p>\n Outro aspecto negativo apontado por C\u00e1ssio \u00e9 que a proposta esbarra na desigualdade da oferta de ensino pelo pa\u00eds. Mais de tr\u00eas mil cidades s\u00f3 t\u00eam uma escola p\u00fablica, o que as impossibilita de oferecer todo o leque de possibilidades de carreiras aos alunos.<\/p>\n \u2014 A reforma n\u00e3o prev\u00ea que as escolas sejam equipadas para ter um ensino focado em uma \u00e1rea de conhecimento ou no ensino t\u00e9cnico de qualidade\u2014 avalia.<\/p>\n Na rede privada, \u00e9 onde mais ser\u00e1 poss\u00edvel garantir o aprofundamento das disciplinas nos itiner\u00e1rios. Filipe Quadra Belo, de 14 anos, aluno do 9\u00ba ano da escola CERC, no Rio, poder\u00e1 escolher como eletivas itiner\u00e1rios como Sa\u00fade e Inova\u00e7\u00e3o, Cria\u00e7\u00e3o de Startup e Cidad\u00e3o do Mundo:<\/p>\n \u2014 A gente fica um pouco nervoso porque ensino m\u00e9dio \u00e9 dif\u00edcil, mas estou animado.<\/p>\n Pelo calend\u00e1rio do MEC, o novo ensino m\u00e9dio deve come\u00e7ar a ser implementado nas turmas de primeiro ano, em 2022. Em S\u00e3o Paulo, isso j\u00e1 come\u00e7ou, e os alunos do in\u00edcio do curso, este ano, frequentam aulas de tecnologia, eletivas e Projeto de Vida \u2014 voltada para preparar os estudantes a tomarem decis\u00f5es no futuro.<\/p>\n \u2014 O Projeto de Vida segue importante nos anos seguintes. Inclusive para o aluno saber o que far\u00e1 depois de se formar \u2014 afirma Caetano Siqueira, coordenador Pedag\u00f3gico da Secretaria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n O Rio, por outro lado, est\u00e1 atrasado. Por nota, a Secretaria estadual de Educa\u00e7\u00e3o informou que, no ano que vem, s\u00f3 as escolas de hor\u00e1rio parcial passar\u00e3o pelos ajustes para a forma\u00e7\u00e3o de professores. As restantes s\u00f3 iniciam a transi\u00e7\u00e3o em 2023. O estado \u00e9 um dos que n\u00e3o homologou seu curr\u00edculo.<\/p>\n Ricardo Nunes, l\u00edder de atendimento das escolas parceiras da Conexia Educa\u00e7\u00e3o, da qual a CERC faz parte, conta que h\u00e1 certa preocupa\u00e7\u00e3o em parte dos col\u00e9gios da rede privada, sobretudo nos que t\u00eam reputa\u00e7\u00e3o de \u201caprovadores\u201d nos vestibulares.<\/p>\n \u2014 Com a mudan\u00e7a, a forma\u00e7\u00e3o geral \u00e9 menor do que era. E esse aluno que se prepara para o vestibular vai precisar se aprofundar nas \u00e1reas. Isso pode impactar na prepara\u00e7\u00e3o deles para os vestibulares \u2014 diz Nunes.<\/p>\n Sem o curr\u00edculo do Rio definido, o Col\u00e9gio pH resolveu seguir a Base Nacional Comum Curricular. J\u00e1 lan\u00e7ou dez eletivas e quatro grandes projetos de itiner\u00e1rios em 2021. Na avalia\u00e7\u00e3o de Filipe Couto, diretor pedag\u00f3gico da rede, o modelo novo \u00e9 bom:<\/p>\n \u2014 Ele tem potencial de aumentar a assiduidade, a criatividade e o protagonismo dos alunos, mas tem de cuidar da implementa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uma ideia debatida nos \u00faltimos 25 anos come\u00e7ar\u00e1 a sair do papel no in\u00edcio de 2022: uma revolu\u00e7\u00e3o no formato do ensino m\u00e9dio, a maior mudan\u00e7a desde 1971. 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