A quinta compet\u00eancia da BNCC prev\u00ea compreender, utilizar e criar tecnologias de forma \u00e9tica, significativa e reflexiva. Especialistas refletem sobre a forma\u00e7\u00e3o continuada e interdisciplinar dos professores.<\/p>\n
Foi-se o tempo da sala de inform\u00e1tica como \u00fanico espa\u00e7o para aprender tecnologia na escola<\/a>. Projetos de rob\u00f3tica<\/a> e propostas desenvolvidas por meio de metodologias ativas<\/a> come\u00e7aram a conquistar espa\u00e7o em diferentes disciplinas nos \u00faltimos anos \u2013 e devem ganhar ainda mais terreno por meio das atividades h\u00edbridas<\/a> na volta \u00e0s aulas presenciais<\/a>.<\/p>\n Mas basta olhar no retrovisor para rever qu\u00e3o grande foi o desafio de encontrar alternativas tecnol\u00f3gicas que pudessem garantir o ensino remoto<\/a> durante a pandemia da Covid-19<\/a>. No primeiro bimestre do fechamento das escolas, mais de 60% da rede p\u00fablica municipal do pa\u00eds n\u00e3o tinham qualquer estrat\u00e9gia para lidar com as atividades a dist\u00e2ncia, conforme informou estudo do CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira)<\/a>.<\/p>\n \u201cAqui no Brasil, falamos de tecnologia na educa\u00e7\u00e3o h\u00e1 mais de 50 anos. A sala de inform\u00e1tica morreu, nasceu o trabalho com rob\u00f3tica. Hoje, a tecnologia \u00e9 o nosso meio de aprender, de nos comunicar. Contudo, veio a pandemia e todo mundo foi pego de surpresa, sem saber o que fazer. Como esse contraponto \u00e9 poss\u00edvel?\u201d, questiona a professora com especializa\u00e7\u00e3o em psicopedagogia Sueli de Abreu, diretora de inova\u00e7\u00e3o da APDZ Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia<\/a>.<\/p>\n A resposta, de acordo com a especialista, est\u00e1 na rela\u00e7\u00e3o com a aprendizagem, na forma\u00e7\u00e3o e na qualifica\u00e7\u00e3o do professor. Al\u00e9m disso, a escola deve ter um curr\u00edculo que englobe a tecnologia em todas as disciplinas, avan\u00e7ando, assim, no desenvolvimento das compet\u00eancias e habilidades previstas pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular)<\/a>.<\/p>\n A quinta compet\u00eancia da BNCC prev\u00ea trabalhar o tema em, pelo menos, tr\u00eas n\u00edveis diferentes: compreender, utilizar e criar tecnologias de forma \u00e9tica, significativa e reflexiva. \u201cO documento \u00e9 inteiramente pautado por compet\u00eancias e habilidades. Eu n\u00e3o absorvo, eu construo uma habilidade. Por isso, a tecnologia est\u00e1 muito mais associada \u00e0 aprendizagem do que \u00e0 mera informa\u00e7\u00e3o\u201d, ressalta Sueli.<\/p>\n Alfabetiza\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n Tamb\u00e9m especialista em educa\u00e7\u00e3o, Michelle Pinheiro \u00e9 uma das autoras da se\u00e7\u00e3o Cultura Digital<\/a> na plataforma Nosso Ensino M\u00e9dio<\/a>, que visa apoiar a forma\u00e7\u00e3o de professores e gestores, bem como a implementa\u00e7\u00e3o de novos curr\u00edculos. Ela complementa o racioc\u00ednio de Sueli:<\/p>\n \u201cAssim como os estudantes passam por um percurso de aprendizagem, n\u00f3s, educadores, tamb\u00e9m passamos por esse percurso. N\u00e3o d\u00e1 para achar que na primeira experi\u00eancia j\u00e1 teremos total sucesso. \u00c9 necess\u00e1rio conhecer, experimentar, planejar e n\u00e3o perder de vista que o foco \u00e9 a aprendizagem do estudante\u201d, diz.<\/p>\n Tanto professores quanto alunos precisam passar por aquilo que Sueli define como \u201calfabetiza\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica\u201d. \u201cSei que n\u00e3o posso escrever poesia antes de me alfabetizar. Eu vou construir a minha alfabetiza\u00e7\u00e3o, e a mesma coisa acontece com a tecnologia\u201d, explica. \u201cPor isso, tenho de repensar minha postura como professor, independentemente da disciplina. N\u00e3o adianta s\u00f3 aprender a fazer videoaula ou postar no Instagram: tenho de aprender como interagir com meus alunos. Se a gente n\u00e3o fizer essa alfabetiza\u00e7\u00e3o dos alunos nos meios digitais, eles v\u00e3o usar o apenas percentual que conseguem aprender na intera\u00e7\u00e3o com tais objetos.\u201d<\/p>\n Inspira\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Na rede estadual do Esp\u00edrito Santo, a experi\u00eancia de testar recursos e experi\u00eancias de aprendizagem por meio da tecnologia se fortaleceu no per\u00edodo de distanciamento social. A plataforma \u201cCurr\u00edculo Interativo Digital<\/a>\u201d, que disponibiliza planos de aula e objetos de aprendizagem, ganhou novos conte\u00fados para a realiza\u00e7\u00e3o das aulas remotas, inspirando outras secretarias de Educa\u00e7\u00e3o a seguir o modelo.<\/p>\n \u201cO uso de tecnologias foi intensificado no contexto de pandemia, que exigiu distanciamento f\u00edsico, mas n\u00e3o emocional e pedag\u00f3gico\u201d, afirma a subsecret\u00e1ria de Planejamento e Avalia\u00e7\u00e3o da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo, Isaura Nobre. \u201cEstar neste contexto requer uma participa\u00e7\u00e3o ativa de professores e estudantes, considerando o quanto as tecnologias est\u00e3o inseridas no nosso cotidiano\u201d, complementa a gestora.<\/p>\n A proatividade de educadores e alunos no per\u00edodo resultou no rec\u00e9m-lan\u00e7ado e-book \u201cDistantes, mas presentes: pr\u00e1ticas que aproximam<\/a> \u2013 relatos de experi\u00eancias educativas durante a pandemia<\/a>\u201d, que re\u00fane 28 pr\u00e1ticas de cultura digital criadas entre 2020 e 2021 na rede estadual. Entre elas, est\u00e1 o curta \u201cEntre paredes\u201d, desenvolvido pelos estudantes do 1\u00ba ano do ensino m\u00e9dio da EEEFM (Escola Estadual de Ensino Fundamental e M\u00e9dio) Ary Parreiras<\/a>, do munic\u00edpio de Cariacica, orientados pelo professor Marcos Val\u00e9rio Guimar\u00e3es, da disciplina Projeto de Vida<\/a>.<\/p>\n O contexto pand\u00eamico favoreceu a expans\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada em tecnologia dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o capixaba, explica a subsecret\u00e1ria. \u201cFormando assim, aproximamos o professor dessa integra\u00e7\u00e3o e, na pr\u00e1tica, contribu\u00edmos para que ele experimente o desenvolvimento de compet\u00eancias voltadas \u00e0s tecnologias e \u00e0s suas possibilidades pedag\u00f3gicas.\u201d<\/p>\n Com a retomada das aulas presenciais, o momento \u00e9 de dar um passo al\u00e9m, mas sem se esquecer da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, concordam as especialistas. Michelle Pinheiro sugere: \u201cConhe\u00e7a, estude e aplique as metodologias ativas<\/a>. Se os educadores pensarem no Ensino H\u00edbrido<\/a> ou na Aprendizagem Baseada em Projetos<\/a> neste momento, teremos o uso da tecnologia acontecendo da melhor forma poss\u00edvel\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A quinta compet\u00eancia da BNCC prev\u00ea compreender, utilizar e criar tecnologias de forma \u00e9tica, significativa e reflexiva. Especialistas refletem sobre a forma\u00e7\u00e3o continuada e interdisciplinar dos professores.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-14873","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n