No dia 08 de setembro, comemora-se o Dia Mundial da Alfabetiza\u00e7\u00e3o. A data foi criada pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) e pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), em 1966.<\/p>\n
Essa celebra\u00e7\u00e3o foi institu\u00edda com o objetivo de que assuntos e quest\u00f5es ligados \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o fossem discutidos no mundo todo, promovendo o amplo debate sobre a import\u00e2ncia da alfabetiza\u00e7\u00e3o, principalmente em pa\u00edses que ainda possuem \u00edndice de analfabetismo consider\u00e1vel.<\/p>\n
A alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adultos pode mudar de maneira significativa os rumos de um pa\u00eds, uma vez que, quanto maior o acesso do indiv\u00edduo a tudo o que a leitura oferece, seja por via cultural, lazer ou at\u00e9 mesmo pela pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o, maiores s\u00e3o as chances de conquistar melhores oportunidades no mercado de trabalho e, consequentemente, uma melhor qualidade de vida e acesso a novos caminhos.<\/p>\n
Assim sendo, esta data tem uma relev\u00e2ncia muito grande, j\u00e1 que n\u00e3o s\u00f3 conscientiza sobre a import\u00e2ncia de saber ler e escrever, como tamb\u00e9m discute e prop\u00f5e alternativas poss\u00edveis para que a alfabetiza\u00e7\u00e3o seja acess\u00edvel a todos.<\/p>\n
Analfabetismo em n\u00fameros<\/strong><\/p>\n Os esfor\u00e7os para erradicar o analfabetismo no mundo t\u00eam sido constantes. De acordo com dados divulgados pela Unesco, em 2019, apesar dos progressos feitos ao longo dos anos, cerca de 773 milh\u00f5es de adultos em todo o mundo ainda n\u00e3o dominam as compet\u00eancias b\u00e1sicas em escrita e leitura.<\/p>\n No Brasil, as taxas de analfabetismo t\u00eam diminu\u00eddo nos \u00faltimos anos, mas ainda est\u00e3o longe de serem ideais, O pa\u00eds ainda tem 11 milh\u00f5es de analfabetos, segundo dados de 2019 da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlio (Pnad Cont\u00ednua), divulgada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE).<\/p>\n Na faixa entre 15 anos ou mais, a taxa de analfabetismo passou de 7,3% (2016) para 6,6% (2019). Segundo o levantamento, o analfabetismo no Brasil est\u00e1 diretamente ligado \u00e0 idade. Isso quer dizer que quanto mais velho o grupo populacional, maior a propor\u00e7\u00e3o de analfabetos.<\/p>\n A import\u00e2ncia da alfabetiza\u00e7\u00e3o: mais que ler e escrever<\/strong><\/p>\n A etapa mais importante do desenvolvimento infantil se inicia na primeira inf\u00e2ncia. Nesta fase, a aprendizagem acontece inicialmente por meio das brincadeiras, musicalidade, artes e tantas outras atividades que despertam a curiosidade das crian\u00e7as.<\/p>\n A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 definida como o processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e escrever de maneira adequada e a utiliz\u00e1-la como um c\u00f3digo de comunica\u00e7\u00e3o com o meio.<\/p>\n A professora e pesquisadora da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), Silvia Colello comenta sobre o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, a sua import\u00e2ncia e os desafios neste per\u00edodo de pandemia. A especialista \u00e9 autora de seis livros, incluindo, Alfabetiza\u00e7\u00e3o: O qu\u00ea, Por qu\u00ea e Como (2021) e A escola que (n\u00e3o) ensina a escrever (2004).<\/p>\n Qual o significado deste Dia Mundial da Alfabetiza\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n A data foi criada para que seja um marco no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Ela [a alfabetiza\u00e7\u00e3o] \u00e9 importante em tr\u00eas sentidos:<\/p>\n Pessoal – A l\u00edngua escrita \u00e9 constitutiva do indiv\u00edduo. Aquele que tem o recurso de ler e escrever, adquire consequentemente, uma s\u00e9rie de estrat\u00e9gias e modos de comportamento. Sabe buscar uma informa\u00e7\u00e3o ou transmitir uma ideia.<\/p>\n Pedag\u00f3gico – A data nos faz refletir sobre a qualidade de ensino. No mundo de hoje, n\u00e3o vale mais a pena somente aprender a ler e escrever no sentido restrito de dominar a ortografia. \u00c9 preciso qualific\u00e1-lo para promover a emancipa\u00e7\u00e3o da pessoa.<\/p>\n Pol\u00edtico – N\u00e3o h\u00e1 democracia se n\u00e3o existir uma sociedade letrada, indiv\u00edduos que possam transitar nas pr\u00e1ticas de l\u00edngua escrita do seu mundo.<\/p>\n H\u00e1 uma idade indicada para iniciar a alfabetiza\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a?<\/strong><\/p>\n Desde que nasce, a crian\u00e7a j\u00e1 tem contato com situa\u00e7\u00f5es nas quais o letramento est\u00e1 presente, seja pelo contato com a literatura infantil, seja pelas brincadeiras cantadas, trabalho com rimas e a consci\u00eancia de palavras est\u00e1 bastante presente.<\/p>\n Os desafios aos educadores s\u00e3o v\u00e1rios, pois cada crian\u00e7a \u00e9 um sujeito \u00fanico, um ser singular, que participa de pr\u00e1ticas de letramento diferenciadas, de acordo com o seu repert\u00f3rio cultural, adquirido na fam\u00edlia e no ambiente social em que vive.<\/p>\n Em\u00edlia Ferreiro, pesquisadora argentina, diz que a crian\u00e7a n\u00e3o pede autoriza\u00e7\u00e3o para aprender. Ela [a crian\u00e7a] \u00e9 um ser curioso e se apropria das pr\u00e1ticas do seu mundo. Um exemplo: uma m\u00e3e que conta hist\u00f3rias para seu filho. Este, ir\u00e1 se apropriando da ideia de g\u00eanero, ou seja, um conto de fadas \u00e9 diferente de uma not\u00edcia de jornal, ou de uma receita de cozinha, e a maneira como s\u00e3o escritas, s\u00e3o diferentes da maneira com que a gente fala. Este aprendizado \u00e9 a chave para poder se alfabetizar.<\/p>\n A crian\u00e7a que convive com as pr\u00e1ticas de leitura e escrita desde muito cedo, quando chega \u00e0 escola, manifesta o desejo de aprender a ler e escrever e este aprendizado, consequentemente, acontece de forma r\u00e1pida e natural. J\u00e1 aquelas que convivem em ambientes menos letrados e n\u00e3o t\u00eam contato com gibis e livros em casa, acabam por levar mais tempo neste processo de aprendizagem ou, \u00e0s vezes, n\u00e3o conseguem aprender a ler e escrever.<\/p>\n Como incentivar este processo de forma natural?<\/strong><\/p>\n O ideal \u00e9 termos pol\u00edticas p\u00fablicas de distribui\u00e7\u00e3o, n\u00e3o s\u00f3 de livros, gibis e materiais escritos, mas tamb\u00e9m no sentido de promo\u00e7\u00e3o do acesso aos bens culturais (cinema, teatro, exposi\u00e7\u00e3o), estimulo \u00e0s campanhas de orienta\u00e7\u00e3o aos pais de incentivo \u00e0 leitura infantil e disponibiliza\u00e7\u00e3o de bibliotecas acess\u00edveis \u00e0s crian\u00e7as e suas fam\u00edlias.<\/p>\n Pa\u00edses como Espanha e Estados Unidos desenvolveram programas de distribui\u00e7\u00e3o de livros, de orienta\u00e7\u00e3o aos pais, como incentivo \u00e0s pr\u00e1ticas de leitura e escrita, possibilitando um desempenho melhor destas crian\u00e7as, num processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o futuro.<\/p>\n Uma dica aos pais \u00e9 que estimulem as crian\u00e7as \u00e0 uma experi\u00eancia cotidiana de leitura, promovendo acesso a livros coloridos e hist\u00f3rias contadas de forma que incentivem a criatividade e a imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Como a interrup\u00e7\u00e3o no ensino e, posteriormente, a mudan\u00e7a no modelo de Educa\u00e7\u00e3o, ambas circunst\u00e2ncias causadas pela pandemia, podem impactar no ensino das crian\u00e7as?<\/p>\n O contexto da pandemia tende a acentuar n\u00e3o somente as desigualdades econ\u00f4micas e sociais, mas tamb\u00e9m as desigualdades educacionais. \u00c9 preciso considerar que a quest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 somente a oferta de aulas n\u00e3o presenciais, mas o acesso dos estudantes aos meios tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n Neste momento que \u00e9 o ingresso no ensino fundamental, as crian\u00e7as vivem quase que um rito de passagem, s\u00e3o contagiadas pela magia e as experi\u00eancias da escrita.<\/p>\n Quais as faixas de ensino que s\u00e3o mais prejudicadas por essas mudan\u00e7as que a pandemia trouxe?<\/strong><\/p>\n Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s etapas de ensino mais prejudicadas, poder\u00edamos destacar o 1\u00ba ano do ensino fundamental e o 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, as duas pontas. Nestas etapas, o acompanhamento docente faz-se amplamente necess\u00e1rio para que os estudantes aprendam e se desenvolvam.<\/p>\n No caso do ensino m\u00e9dio, o maior risco e preocupa\u00e7\u00e3o que este contexto apresenta \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 evas\u00e3o e fracasso escolar. Com a falta de acesso aos meios tecnol\u00f3gicos, pouco acompanhamento familiar e dificuldade em acessar a escola as crian\u00e7as s\u00e3o impulsionadas a um processo de exclus\u00e3o escolar.<\/p>\n Qual a import\u00e2ncia da escola e do professor no processo de aprendizagem de uma crian\u00e7a?<\/strong><\/p>\n A educa\u00e7\u00e3o mediada por tecnologias \u00e9 um desafio para todas as etapas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, mas na alfabetiza\u00e7\u00e3o esse processo tende a se intensificar, considerando que as crian\u00e7as nesta fase de escolaridade ainda precisam avan\u00e7ar na constru\u00e7\u00e3o de sua autonomia. A intera\u00e7\u00e3o com outros estudantes, com o professor e o contato destas crian\u00e7as com um ambiente alfabetizador, com jogos e materiais manipulativos, rico em situa\u00e7\u00f5es desafiadoras pode significar possibilidades important\u00edssimas na progress\u00e3o da aprendizagem.<\/p>\n A concep\u00e7\u00e3o que ainda hoje prevalece em muitas escolas \u00e9 a de que o processo de ensino ou aprendizagem \u00e9 um processo unilateral, ou seja, do professor para o aluno e de assimila\u00e7\u00e3o de uma carga de conte\u00fado. Essa \u00e9 uma concep\u00e7\u00e3o que do meu ponto de vista \u00e9 completamente ultrapassado.<\/p>\n Como demonstrou Jean Piaget, no s\u00e9culo passado: a aprendizagem \u00e9 um processo ativo. A crian\u00e7a \u00e9 ativa na forma de tentar compreender o mundo. Ent\u00e3o, a melhor vers\u00e3o n\u00e3o \u00e9 aquela que voc\u00ea p\u00f5e uma crian\u00e7a sentada, passiva, recebendo informa\u00e7\u00e3o. A melhor situa\u00e7\u00e3o de aprendizagem \u00e9 aquela onde h\u00e1 um processo de intera\u00e7\u00e3o desse conhecimento. Ou seja, quando um questiona e o outro responde. \u201cVamos escrever um texto juntos. Ser\u00e1 que aqui n\u00e3o est\u00e1 repetindo muitas vezes a mesma palavra? O que podemos usar no lugar dela? Precisa de t\u00edtulo, ou n\u00e3o? O que \u00e9 o t\u00edtulo? O que fazer com as palavras que n\u00e3o se conhece? Como se procura no dicion\u00e1rio? \u201d<\/p>\n Os professores foram treinados em suas respectivas \u00e1reas de conhecimento e mostram \u00e0 crian\u00e7a a pluralidade, a diversidade, as diferentes personalidades e formas de trabalho. A Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito mais do que a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento, mas a forma\u00e7\u00e3o de valores, crit\u00e9rios de conduta, \u00e9 o respeito ao outro, \u00e9 lidar com a diversidade. A escola \u00e9 o meio e o professor, o facilitador deste processo.<\/p>\n Funda\u00e7\u00e3o Abrinq em prol da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n A Funda\u00e7\u00e3o Abrinq, por meio dos seus programas voltados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, fortalece a pr\u00e1tica de educadores, por meio de forma\u00e7\u00f5es, assessoramento t\u00e9cnico, doa\u00e7\u00f5es de brinquedos e acervos liter\u00e1rios, entre outras a\u00e7\u00f5es. Atualmente, duas iniciativas se destacam nesta tem\u00e1tica:<\/p>\n