{"id":14792,"date":"2021-08-30T13:42:07","date_gmt":"2021-08-30T16:42:07","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=14792"},"modified":"2021-08-30T13:42:07","modified_gmt":"2021-08-30T16:42:07","slug":"tecnologia-e-educacao-midiatica-sao-ferramentas-para-a-formacao-de-novos-leitores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tecnologia-e-educacao-midiatica-sao-ferramentas-para-a-formacao-de-novos-leitores\/","title":{"rendered":"Tecnologia e educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica s\u00e3o ferramentas para a forma\u00e7\u00e3o de novos leitores"},"content":{"rendered":"

Durante muito tempo, os aparelhos de retroprojetor (quem lembra?), e posteriormente, os chamados data-show, eram o mais perto de tecnologia<\/a> em algumas salas de aula, uma vez que escolas proibiam o uso de celulares, alegando que isso seria uma distra\u00e7\u00e3o. A pandemia de Covid-19<\/a> veio para mudar essa concep\u00e7\u00e3o e mostrar que \u00e9 poss\u00edvel desenvolver propostas que unem o mundo tecnol\u00f3gico, os interesses dos alunos e o aprendizado de conte\u00fados previstos nos planos pedag\u00f3gicos, como a promo\u00e7\u00e3o da leitura.<\/p>\n

Para essa miss\u00e3o ser bem-sucedida, entretanto, um dos pontos fundamentais \u00e9 considerar o mundo do estudante e, assim, realizar propostas que combinem o conte\u00fado pedag\u00f3gico com o que crian\u00e7as e jovens est\u00e3o vendo e utilizando em aplicativos e nas redes sociais. Para Let\u00edcia Reina, gestora educacional da \u00c1rvore, esse processo envolve tentar compreender o que existe na tela que faz com que fiquem conectados durante tanto tempo.<\/p>\n

\u201c\u00c9 uma coisa engra\u00e7ada, um sentimento de pertencimento, uma informa\u00e7\u00e3o passada de modo simples e fluido? O que tem ali? As escolas precisam olhar para isso para oportunizar a escuta de seus estudantes e conhecer o que eles consomem. Dessa forma, \u00e9 poss\u00edvel transformar a escola nesse local de conex\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o entre os conte\u00fados que devem ser aprendidos de acordo com o curr\u00edculo e os conhecimentos pr\u00e9vios dos alunos\u201d, explica.<\/p>\n

Segundo a gestora, para promover aprendizagem \u00e9 necess\u00e1rio relacionar conhecimentos ou gostos pr\u00e9vios com o novo<\/a>. Al\u00e9m disso, para fazer o salto entre o conceito j\u00e1 aprendido e um novo conte\u00fado deve-se acionar a zona de desenvolvimento entre eles. Por isso, professores e demais educadores devem promover que as salas de aula sejam espa\u00e7os de rela\u00e7\u00e3o entre esses conhecimentos, promovendo o levantamento e checagem de hip\u00f3teses para que as rela\u00e7\u00f5es de ensino e aprendizagem se tornem cada vez mais significativas.<\/p>\n

Diversidade e personaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Jo\u00e3o Leal, CEO da \u00c1rvore, chama a aten\u00e7\u00e3o para dois pontos que envolvem tecnologia. Um deles \u00e9 a disponibilidade e diversidade de conte\u00fado na palma da m\u00e3o: com um tablet ou celular, \u00e9 poss\u00edvel acessar diversas ferramentas, plataformas e m\u00faltiplos tipos de textos.<\/p>\n

\u201cO aluno j\u00e1 est\u00e1 no celular, tablet e novas m\u00eddias digitais. Se ele passa ao menos parte do seu tempo nessas m\u00eddias realizando uma leitura, j\u00e1 temos um saldo positivo. Al\u00e9m disso, ferramentas inovadoras, gamificadas e de acompanhamento personalizado podem ajudar a proporcionar uma aprendizagem significativa e, consequentemente, a forma\u00e7\u00e3o de novos leitores\u201d, explica.<\/p>\n

Tecnologia e projeto pedag\u00f3gico<\/p>\n

Se professores que n\u00e3o ainda n\u00e3o utilizam tecnologia em sala de aula acreditam que liberar o uso de celulares d\u00e1 conta do recado, est\u00e3o enganados. Por mais que os alunos j\u00e1 estejam familiarizados com o mundo online, o uso de aparelhos, redes sociais e navegadores de busca nas aulas \u00e9 muito diferente do que estudantes fazem fora da escola.<\/p>\n

Esse movimento demanda m\u00e9todo e que as propostas estejam previstas e de acordo com o projeto pedag\u00f3gico do professor ou da escola. \u00c9 o que explica a educomunicadora e especialista em educa\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria e midi\u00e1tica, Janu\u00e1ria Alves. \u201cNa escola, a abordagem desse universo digital, dos aplicativos, dos games e das pr\u00f3prias redes sociais tem um objetivo educativo. Em seu projeto pedag\u00f3gico, o professor deve incluir o que se pode ensinar e aprender por meio desses instrumentos.\u201d<\/p>\n

Mais do que planejar a forma com que a tecnologia ser\u00e1 usada, Let\u00edcia refor\u00e7a a import\u00e2ncia das pr\u00e1ticas e ferramentas escolhidas estarem a servi\u00e7o da constru\u00e7\u00e3o da aprendizagem, e que n\u00e3o sejam o objetivo central da proposta.<\/p>\n

\u201cSe o educador quiser explorar o Tik Tok com os alunos, essa rede n\u00e3o deve ser um fim ou objetivo, mas a ferramenta de comunica\u00e7\u00e3o entre aquilo que se deseja que o aluno aprenda e o que ele j\u00e1 conhece e sabe. Um exemplo \u00e9 propor uma reflex\u00e3o sobre os conte\u00fados que circulam no aplicativo, o tempo de execu\u00e7\u00e3o, a rela\u00e7\u00e3o entre imagem, texto, m\u00fasica e humor. Quem sabe explorar essa linguagem com estudantes do ensino fundamental, de modo a convid\u00e1-los a criar e editar v\u00eddeos que tragam resenhas de obras lidas em sala de aula?\u201d, exemplifica a gestora.<\/p>\n

A ideia, portanto, \u00e9 unir tecnologia e conte\u00fado. Nas aulas de l\u00edngua portuguesa, uma possibilidade \u00e9 comparar as diferentes narrativas e linguagens \u2013 oral e escrita \u2013 usadas no app e as marcas de oralidade presente nos v\u00eddeos.<\/p>\n

A rela\u00e7\u00e3o com educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

De acordo com Jo\u00e3o, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica pode ser uma forma de promover essa integra\u00e7\u00e3o entre conte\u00fado, tecnologia e propostas que fa\u00e7am sentido nesse mundo midi\u00e1tico e informacional de hoje. \u201c\u00c9 a partir da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica que o aluno recebe apoio necess\u00e1rio para fazer um uso consciente das novas m\u00eddias e, principalmente, ter repert\u00f3rio e senso cr\u00edtico para analisar as informa\u00e7\u00f5es que recebem pelos meios digitais\u201d.<\/p>\n

Ele explica que, ao tratar a import\u00e2ncia da leitura para a forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o, a \u00c1rvore refor\u00e7a o quanto ler ajuda a formar um repert\u00f3rio cultural e vis\u00e3o de mundo, tornando a leitura um ato de extrema import\u00e2ncia para uma educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica completa.<\/p>\n

Enquanto especialista em educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, Janu\u00e1ria concorda e defende que, hoje em dia, n\u00e3o basta ser alfabetizado e letrado: as pessoas precisam tamb\u00e9m ser midiaticamente alfabetizadas, ou seja, saber trafegar pelas m\u00eddias. Esse trabalho pode ser desenvolvido na escola usando as pr\u00e1ticas da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, como ler e decodificar not\u00edcias do interesse dos alunos, como porta de entrada para o mundo da leitura.<\/p>\n

Para isso, ela cita o pedagogo franc\u00eas C\u00e9lestin Freinet, que, no in\u00edcio do s\u00e9culo 20, criou o m\u00e9todo Freinet, que inclui a leitura e a produ\u00e7\u00e3o de not\u00edcias pelos alunos.<\/p>\n

\u201cAs not\u00edcias s\u00e3o introduzidas como literatura informativa e a sele\u00e7\u00e3o de not\u00edcias que interessem para as crian\u00e7as e expliquem o que est\u00e1 acontecendo no mundo \u00e9 um exerc\u00edcio extremamente interessante que j\u00e1 era utilizado na escola principalmente por meio dos jornais impressos e, agora, com o uso de jornais e m\u00eddias digitais.\u201d<\/p>\n

Leitura para todas as idades<\/strong><\/p>\n

O uso das not\u00edcias em sala de aula como forma de fazer a ponte entre conte\u00fado pedag\u00f3gico \u2013 nesse caso, a leitura e habilidades midi\u00e1ticas \u2013, o que acontece no mundo e os interesses dos alunos \u00e9 uma estrat\u00e9gia compat\u00edvel com todas as idades, como explica Janu\u00e1ria.<\/p>\n

\u201cSabemos que uma not\u00edcia n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 o texto escrito, e pode ser uma foto, v\u00eddeo, um meme. Todas essas linguagens j\u00e1 perpassam a vida da crian\u00e7a desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil.\u201d Nesse sentido, a educadora defende que a ideia n\u00e3o \u00e9 traduzir ou simplificar a linguagem das not\u00edcias, mas sim selecionar conte\u00fados de acordo com o interesse da faixa et\u00e1ria em quest\u00e3o e que estejam relacionados ao conte\u00fado previsto no projeto pedag\u00f3gico.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, enquanto coautora do livro \u201cComo n\u00e3o ser enganado pelas fake news\u201d<\/a>, Janu\u00e1ria refor\u00e7a que considerando o n\u00edvel de mediatiza\u00e7\u00e3o do mundo atualmente, \u00e9 imprescind\u00edvel realizar um percurso com as crian\u00e7as e jovens, isto \u00e9, ensin\u00e1-las a pesquisar e questionar, fazer muitas perguntas e n\u00e3o aceitar tudo o que lhes \u00e9 apresentado na m\u00eddia como uma verdade.<\/p>\n

\u201cFormar um leitor cr\u00edtico competente \u00e9 formar um leitor curioso, capaz de formar o seu pr\u00f3prio repert\u00f3rio, e isso acontece por meio da pesquisa, da investiga\u00e7\u00e3o e de todas essas essas ferramentas que o mundo das not\u00edcias e do jornalismo s\u00f3 tem a contribuir.\u201d<\/p>\n

M\u00faltiplos aprendizados<\/strong><\/p>\n

Al\u00e9m de promover aprendizados que se relacionam \u00e0 \u00e1rea de linguagens, a literatura tamb\u00e9m se relaciona ao campo socioemocional. Segundo Janu\u00e1ria, a leitura liter\u00e1ria \u00e9 importante n\u00e3o apenas porque exige compet\u00eancias e habilidades como reflex\u00e3o, imagina\u00e7\u00e3o, mais paci\u00eancia, const\u00e2ncia e concentra\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m por promover o desenvolvimento da empatia.<\/p>\n

\u201cQuando conseguimos ler com cuidado e com tempo, n\u00f3s conseguimos entender a hist\u00f3ria e as dores do outro. Em muitos casos, isso \u00e9 mais complicado quando se trata de um filme, porque a velocidade das imagens acaba nos distraindo. A leitura liter\u00e1ria, o que os especialistas chamam de leitura profunda, convida ao desenvolvimento de outras habilidades, e pesquisadores j\u00e1 andam dizendo que a perda dessa leitura profunda, vai ter consequ\u00eancias na constru\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio, pensamento e argumenta\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens\u201d, refor\u00e7a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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