\u201c\u00c9 sempre um grande desafio buscar traduzir fen\u00f4menos educacionais para que a maioria das pessoas entenda o que dizem os n\u00fameros\u201d. A fala \u00e9 do diretor de Estat\u00edsticas Educacionais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), Carlos Eduardo Moreno Sampaio. Moreno abriu o debate sobre os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o brasileira, em webin\u00e1rio promovido pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), nesta quinta-feira, 12 de agosto. Durante o evento, o diretor do Inep apresentou dados sobre os contextos e as consequ\u00eancias da crise gerada pela covid-19 no ensino e na aprendizagem.<\/p>\n
Moreno detalhou informa\u00e7\u00f5es colhidas no Censo Escolar 2020. Em julho, o Inep divulgou os resultados da pesquisa \u201cResposta educacional \u00e0 pandemia de covid-19 no Brasil\u201d. O levantamento coletou informa\u00e7\u00f5es in\u00e9ditas, que revelam como os estudantes, as escolas e as redes de ensino responderam aos desafios impostos pela pandemia no ano letivo de 2020. \u201cPoucos pa\u00edses no mundo conseguem fazer uma pesquisa com tanta abrang\u00eancia e velocidade. O censo tem a participa\u00e7\u00e3o de todas as escolas brasileiras, p\u00fablicas e privadas. Traz um potencial incr\u00edvel para a produ\u00e7\u00e3o de estat\u00edsticas e indicadores\u201d, ressaltou.<\/p>\n
A pesquisa foi realizada entre fevereiro e maio de 2021, por meio de um question\u00e1rio suplementar, durante a segunda etapa do Censo Escolar 2020, a Situa\u00e7\u00e3o do Aluno, que tem a fun\u00e7\u00e3o de apurar informa\u00e7\u00f5es relativas ao movimento e ao rendimento dos estudantes, ao t\u00e9rmino do ano letivo. Ao todo, 94% (168.739) das escolas responderam ao question\u00e1rio. O percentual corresponde a 97,2% (134.606) e 83,2% (34.133) das redes p\u00fablica e privada, respectivamente.<\/p>\n
As informa\u00e7\u00f5es coletadas est\u00e3o dispon\u00edveis no portal do Inep. Os dados aferidos s\u00e3o imprescind\u00edveis para compreender as consequ\u00eancias da pandemia no sistema educacional brasileiro. Os resultados tamb\u00e9m s\u00e3o considerados importantes para a elabora\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e pol\u00edticas voltadas ao enfrentamento dos impactos da crise sanit\u00e1ria no ensino e na aprendizagem.<\/p>\n
Estat\u00edsticas \u2013 Entre outros dados, o levantamento mostra que 99,3% das escolas brasileiras suspenderam as atividades presenciais em virtude da pandemia. Em fun\u00e7\u00e3o disso, parte delas tamb\u00e9m ajustou a data do t\u00e9rmino do ano letivo de 2020, visando ao enfrentamento das quest\u00f5es pedag\u00f3gicas decorrentes dessa suspens\u00e3o. As escolas p\u00fablicas sentiram uma necessidade maior de fazer adequa\u00e7\u00f5es. Pouco mais de 53% ajustaram o calend\u00e1rio. Por outro lado, cerca de 70% das escolas privadas seguiram o cronograma previsto.<\/p>\n
O percentual de escolas brasileiras que n\u00e3o retornaram \u00e0s atividades presenciais no ano letivo de 2020 foi de 90,1%, sendo que, na rede federal, esse percentual foi de 98,4%, seguido pelas escolas municipais (97,5%), estaduais (85,9%) e privadas (70,9%). Diante desse contexto, mais de 98% das escolas do Pa\u00eds adotaram estrat\u00e9gias n\u00e3o presenciais de ensino.<\/p>\n
Ao todo, 28,1% das escolas p\u00fablicas planejaram a complementa\u00e7\u00e3o curricular, com a amplia\u00e7\u00e3o da jornada escolar no ano letivo de 2021. Na rede privada, 19,5% das escolas optaram por essa alternativa. Para Carlos Eduardo Moreno Sampaio, o cen\u00e1rio alinha-se \u00e0s recomenda\u00e7\u00f5es do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) e de organismos internacionais. A Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) e o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), por exemplo, editaram documentos com orienta\u00e7\u00f5es para a mitiga\u00e7\u00e3o dos reflexos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A presidente da C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do CNE, Suely Menezes, destacou a resolu\u00e7\u00e3o publicada pelo conselho no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o (DOU) da \u00faltima sexta-feira, 6 de agosto, com diretrizes nacionais que orientam as medidas para o retorno \u00e0s atividades de ensino e aprendizagem presenciais, al\u00e9m da regulariza\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio escolar.<\/p>\n
A resolu\u00e7\u00e3o elenca algumas das prioridades para a retomada, como respeito aos protocolos sanit\u00e1rios; reorganiza\u00e7\u00e3o dos calend\u00e1rios de acordo com o cen\u00e1rio do munic\u00edpio, do estado e da rede de ensino; busca ativa dos alunos que evadiram; avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica; recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens; replanejamento curricular cont\u00ednuo; complemento das aulas de forma n\u00e3o presencial; metodologias h\u00edbridas e ativas; forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores e investimento em tecnologias.<\/p>\n
Suely Menezes falou sobre a import\u00e2ncia de a\u00e7\u00f5es coordenadas durante esse processo. \u201cPara que esses passos sejam efetivos, precisamos de um grande pacto nacional. Toda a sociedade educacional brasileira deve se engajar na busca pelas melhorias, com o objetivo de solucionar ou mitigar esses preju\u00edzos que a pandemia trouxe\u201d, disse. \u201cAquilo que n\u00e3o vencemos em 2020, vamos buscar em 2021 e 2022\u201d, complementou.<\/p>\n
O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio de Senador Canedo (GO), Marcelo Ferreira, chamou a aten\u00e7\u00e3o para a import\u00e2ncia das estat\u00edsticas na elabora\u00e7\u00e3o de novas pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas \u00e0 redu\u00e7\u00e3o dos danos causados pela pandemia. \u201cEsses dados t\u00eam nos ajudado muito na tomada de decis\u00e3o em \u00e2mbito municipal\u201d, afirmou. Marcelo prospectou, ainda, a evolu\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas educacionais, ao passo que novas pesquisas sejam realizadas.<\/p>\n
Ciclo de debates<\/strong> \u2013 O evento desta quinta-feira (12) teve como tema \u201cO que dizem as estat\u00edsticas educacionais sobre os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o\u201d. O encontro virtual foi o segundo do ciclo de webin\u00e1rios promovido pelo MEC a respeito das consequ\u00eancias da crise sanit\u00e1ria no sistema educacional. O primeiro, no dia 5 de agosto, abordou o retorno \u00e0s aulas presenciais e as a\u00e7\u00f5es para uma retomada segura.<\/p>\n O ciclo est\u00e1 organizado em 12 encontros com eixos tem\u00e1ticos, sempre \u00e0s quintas-feiras (10h), at\u00e9 o fim de outubro. Os eventos s\u00e3o transmitidos pelo canal do MEC no YouTube, em parceria com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE). Por meio do chat do canal, os participantes podem participar dos debates, fazer coment\u00e1rios e enviar perguntas.<\/p>\n Entre outros objetivos, o conjunto de semin\u00e1rios busca apresentar diagn\u00f3sticos e propor solu\u00e7\u00f5es que permitam a ado\u00e7\u00e3o de medidas articuladas para verificar as respostas aos efeitos provocados pela pandemia, por meio das trocas de experi\u00eancias entre os atores envolvidos. Os pr\u00f3ximos semin\u00e1rios abordar\u00e3o os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e a busca ativa escolar no contexto p\u00f3s-pandemia.<\/p>\n Veja o webin\u00e1rio \u201cO que dizem as estat\u00edsticas educacionais sobre os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o\u201d<\/a><\/p>\n