Com a implementa\u00e7\u00e3o das diretrizes do Novo Ensino M\u00e9dio, as escolas precisam ajustar seus projetos pedag\u00f3gicos e de tecnologia \u00e0s demandas dos novos curr\u00edculos, para proporcionar uma educa\u00e7\u00e3o que fa\u00e7a sentido ao estudante e promova maior engajamento.<\/p>\n
Na virada para o ano letivo de 2022, os estudantes v\u00e3o encontrar uma nova organiza\u00e7\u00e3o a partir das \u00e1reas de conhecimento, maior carga hor\u00e1ria e tamb\u00e9m a possibilidade de se aprofundar em temas de seu interesse. Como foco deste trabalho est\u00e1 o desenvolvimento de habilidades e das compet\u00eancias por parte do estudante, al\u00e9m da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento a partir de uma vis\u00e3o mais ampla e uma compreens\u00e3o mais org\u00e2nica e menos fragmentada.<\/p>\n
No n\u00edvel da escola o projeto de tecnologia deve apoiar tanto a integra\u00e7\u00e3o entre as diferentes \u00e1reas do conhecimento e a realiza\u00e7\u00e3o de atividades pr\u00e1ticas, quanto o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao mundo digital. Na Compet\u00eancia Geral sobre Cultura Digital da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), \u00e9 detalhado que os estudantes precisam compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de maneira cr\u00edtica, significativa e \u00e9tica. E o projeto de tecnologia da escola deve ser responsivo o bastante para atender a esses anseios.<\/p>\n
E muitas das atividades m\u00e3o na massa propostas pelos novos curr\u00edculos tamb\u00e9m v\u00e3o pedir flexibilidade, podendo ser feitas em sala de aula, num laborat\u00f3rio ou mesmo em casa. Neste sentido, ficar preso a uma tomada \u00e9 um impeditivo e as escolas est\u00e3o optando por centralizar seus projetos em dispositivos m\u00f3veis, como o iPad.<\/p>\n
Nat\u00e1lia Caroline dos Passos, professora de matem\u00e1tica do Col\u00e9gio Bonja, em Joinville (SC), \u00e9 respons\u00e1vel pelo Bonja Connect, um projeto de inser\u00e7\u00e3o de iPad no ensino m\u00e9dio que est\u00e1 ainda em fase inicial. A chegada do Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 acompanhada por um projeto de ado\u00e7\u00e3o dos novos equipamentos e agora a escola vive um per\u00edodo de \u201cvirada de chave\u201d com os alunos.<\/p>\n
Atualmente, a escola j\u00e1 trabalha com iPad com as turmas do ensino fundamental 2 e a professora considera importante que esses alunos com uma pr\u00e1tica mais tecnol\u00f3gica encontrem um ensino m\u00e9dio equivalente, que d\u00ea sequ\u00eancia ao que j\u00e1 estavam habituados.<\/p>\n
Nessa busca por uma mudan\u00e7a de pensamento, Nat\u00e1lia destaca que um dos maiores desafios \u00e9 capacitar os professores \u2013 muitos n\u00e3o habituados a usar tecnologia em suas aulas \u2013 na utiliza\u00e7\u00e3o de equipamentos e na reestrutura\u00e7\u00e3o das aulas.<\/p>\n
\u201c\u00c9 dif\u00edcil, nem todos est\u00e3o confort\u00e1veis. Al\u00e9m de a gente precisar receber esses alunos, a gente precisa preparar a equipe para isso. Temos uma equipe mais experiente, [que tem] muita coisa para passar, mas a gente precisa entrar com essa ideia da tecnologia para eles [tamb\u00e9m]\u201d, ressalta.<\/p>\n
Ao mesmo tempo em que possuem certa curiosidade por conhecer e come\u00e7ar a trabalhar com essas novas ferramentas, os professores e professoras s\u00e3o mais resistentes em sair do que Nat\u00e1lia considera como uma zona de conforto, principalmente porque h\u00e1 que ser feita uma adequa\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e na forma de apresent\u00e1-los.<\/p>\n
Com o ensino h\u00edbrido e o per\u00edodo de educa\u00e7\u00e3o vivido \u00e0 dist\u00e2ncia, com aulas on-line, a presen\u00e7a da tecnologia est\u00e1 um pouco mais naturalizada no cotidiano dos estudantes e tamb\u00e9m dos professores. Contudo, pensar na adequa\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo do novo ensino m\u00e9dio tendo em vista o projeto tecnol\u00f3gico da escola, n\u00e3o deixa de ser um desafio.<\/p>\n
Ana Paula Sapatini Marques, especialista de educa\u00e7\u00e3o na Sejunta, Apple Authorized Reseller, explica que a tecnologia deve entrar para complementar os aprendizados, aparecendo de maneira transversal ao longo do curr\u00edculo. Ao abordar tem\u00e1ticas que visam preparar os jovens para a sociedade como prev\u00ea o Novo Ensino M\u00e9dio, a tecnologia em sala de aula n\u00e3o deve ser encarada como algo \u00e0 parte e sim como facilitadora, destaca Ana Paula.<\/p>\n
\u201cEu lembro de quando eu estava no ensino m\u00e9dio, em que o aluno era impedido de ter o celular em cima da mesa durante a aula. A\u00ed [hoje] a gente depende disso agora, isso est\u00e1 muito claro\u201d, diz Nat\u00e1lia. Para ela ter um dispositivo m\u00f3vel em aula n\u00e3o \u00e9 mais caso para ser lidado com a coordena\u00e7\u00e3o, mas para ser entendido como parte da vida escolar. \u201cSe souber usar da forma correta, ela \u00e9 incr\u00edvel\u201d.<\/p>\n
O relat\u00f3rio de resultados globais de uso de iPad na educa\u00e7\u00e3o, feito pela Apple, destaca impactos positivos devido \u00e0 inser\u00e7\u00e3o do dispositivo em sala de aula, com um aumento de resultados na participa\u00e7\u00e3o dos estudantes, desempenho e motiva\u00e7\u00e3o. A Escola Goodland, no Arkansas (EUA) viu uma redu\u00e7\u00e3o de 25% na reprova\u00e7\u00e3o de alunos do ensino m\u00e9dio em uma ou mais aulas com o uso do dispositivo, assim como uma taxa de 10% de redu\u00e7\u00e3o nos n\u00edveis de evas\u00e3o da escola. A possibilidade de trabalho interdisciplinar por meio de aplicativos e materiais interativos tamb\u00e9m \u00e9 apontada como uma caracter\u00edstica positiva dessa estrat\u00e9gia de uso da tecnologia.<\/p>\n
A especialista da Sejunta afirma que quando o professor utiliza a tecnologia em sala de aula, deve assumir o lugar de mediador, dando espa\u00e7o para que o aluno seja protagonista, que \u00e9 um dos objetivos do novo ensino m\u00e9dio.<\/p>\n
\u201cCabe ao professor ir mediando o caminho da aprendizagem e, principalmente, n\u00e3o ter receio de que o aluno saiba utilizar o iPad melhor [que ele], por exemplo. Se for assim, tudo bem, porque a gente est\u00e1 nesse papel de ser formador e mediador, e [nos] cabe come\u00e7ar a direcionar, tamb\u00e9m, para um uso \u00e9tico da ferramenta.\u201d, disse.<\/p>\n
Pensando em habilidades, h\u00e1 tamb\u00e9m o fato de que, apesar de terem acesso \u00e0s ferramentas, nem todos os estudantes sabem transitar pelos diferentes aplicativos de modo a us\u00e1-los como ferramenta escolar. Ana Paula destaca a import\u00e2ncia do letramento digital dos estudantes, algo que pode ser trabalhado tamb\u00e9m como proposta pedag\u00f3gica nas escolas.<\/p>\n
\u201cA nossa ideia vai ser trabalhar nessa linha tamb\u00e9m de faz\u00ea-los entenderem [a tecnologia], porque hoje a gente \u00e9 movido a buscas. A gente olha e tem alunos que ainda n\u00e3o entenderam como \u00e9 que entra no calend\u00e1rio\u201d, exemplifica Nat\u00e1lia.<\/p>\n
O Col\u00e9gio Bonja tem planos de implementar definitivamente seu projeto de tecnologia com o primeiro ano em 2022, data em que o novo ensino m\u00e9dio deve ser definitivamente implementado pelas escolas, e ir progressivamente alcan\u00e7ando as outras s\u00e9ries. Em 2021, a escola j\u00e1 come\u00e7ou a promover alguns aspectos do novo curr\u00edculo apresentando etapas de itiner\u00e1rios formativos envolvendo temas como educa\u00e7\u00e3o financeira, inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e projetos de vida, com discuss\u00f5es sendo feitas em debates e oficinas no contraturno.<\/p>\n
Durante esse per\u00edodo, houve incentivo da escola para que os professores come\u00e7assem a trabalhar algumas ferramentas tecnol\u00f3gicas. A pr\u00f3pria Nat\u00e1lia afirma que come\u00e7ou a adotar atividades com planilhas eletr\u00f4nicas em sala quando o assunto era educa\u00e7\u00e3o financeira e disse ter percebido o quanto os estudantes se engajaram com a ideia.<\/p>\n
Outro aspecto que para Nat\u00e1lia \u00e9 desafiador est\u00e1 na pr\u00f3pria entrega de resultados. Segundo ela, o col\u00e9gio onde atua \u00e9 conhecido pela alta aprova\u00e7\u00e3o nos vestibulares e, esse novo projeto tecnol\u00f3gico em conflu\u00eancia com o Novo Ensino M\u00e9dio, deve dar conta de responder tamb\u00e9m a esta demanda e manter os padr\u00f5es existentes na escola quando o assunto s\u00e3o as provas de ingresso na gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A professora destaca que uma estrat\u00e9gia \u00e9 avaliar muito bem o conte\u00fado a ser proposto, trabalhando com aulas mais din\u00e2micas, que fa\u00e7am uso de aplica\u00e7\u00f5es, por exemplo. Um iPad ou dispositivo tecnol\u00f3gico previsto na aula pode atuar como facilitador tamb\u00e9m deste caminho, onde os assuntos s\u00e3o apresentados de maneira contextualizada, e onde os estudantes conseguem visualiz\u00e1-los e, enfim, transpor o conceito ou ideia apresentada para algo mais tang\u00edvel, afirmam tanto Ana Paula, quanto Nat\u00e1lia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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