Estrat\u00e9gia essencial para a recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem perdida na pandemia, o tempo integral (quando os alunos ficam pelo menos sete horas di\u00e1rias na escola) tem diminu\u00eddo no Brasil. A queda vai na dire\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria do que determina o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), lei que prev\u00ea como uma das metas o pa\u00eds ter 25% das matr\u00edculas nesse modelo a partir de 2024.<\/p>\n
Em 2020, por\u00e9m, o pa\u00eds teve 12,9% de matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com pelo menos sete horas de aulas di\u00e1rias, modelo considerado padr\u00e3o nos pa\u00edses com educa\u00e7\u00e3o de ponta. Em n\u00fameros absolutos, s\u00e3o 31% menos alunos no tempo integral do que em 2015.<\/p>\n
Os dados s\u00e3o do Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2021, publica\u00e7\u00e3o de monitoramento lan\u00e7ada nesta ter\u00e7a-feira pelo Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, em parceria com a Editora Moderna, lan\u00e7ado ontem, que acompanha todas as etapas, modalidades e especificidades da educa\u00e7\u00e3o brasileira, da educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Ainda de acordo com a publica\u00e7\u00e3o, a diminui\u00e7\u00e3o do n\u00famero de matr\u00edculas est\u00e1 concentrada no ensino fundamental. Desde 2015, a etapa perdeu 63% de alunos estudando mais de sete horas por dia entre o 1\u00ba e 5\u00ba ano e 55% entre o 6\u00ba e o 9\u00ba ano. J\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o infantil cresceu 13% e no ensino m\u00e9dio a taxa dobrou, atingindo 103%.<\/p>\n
\u2014 Isso aconteceu por conta do encolhimento do Mais Educa\u00e7\u00e3o (programa do governo federal que ajudava a pagar uma parte dos custos do modelo integral) e da prioriza\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio nos \u00faltimos anos \u2014 diz Priscila Cruz, presidente-executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Refer\u00eancia em tempo integral no Brasil, a rede estadual de Pernambuco, no ensino m\u00e9dio, chegou a 54% das matr\u00edculas nesse modelo, segundo dados do Anu\u00e1rio, e passar\u00e1 a 70% em 2022. Com alunos mais tempo na escola, conseguiu construir estrat\u00e9gias para atingir, entre as redes estaduais do pa\u00eds, o terceiro melhor Ideb do pa\u00eds, a menor dist\u00e2ncia de aprendizagem entre alunos de alto e baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico e as menores taxas de evas\u00e3o.<\/p>\n
\u2014 Mas n\u00e3o basta s\u00f3 ter tempo. Indiscutivelmente, a amplia\u00e7\u00e3o da jornada contribui para a aprendizagem dos estudantes. Mas \u00e9 preciso ampliar o olhar e garantir uma forma\u00e7\u00e3o integral dos jovens, trazendo o aluno e o projeto de vida dele para o centro das pr\u00e1ticas educativas \u2014 afirma Maria Medeiros, secret\u00e1ria-executiva de Educa\u00e7\u00e3o Integral e Profissional de Pernambuco.<\/p>\n
A rede estadual da Para\u00edba tamb\u00e9m se destacou e passou de 34%, em 2019, para 45,9% a propor\u00e7\u00e3o de matr\u00edculas em tempo integral.<\/p>\n
\u2014 O Ideb da rede \u00e9 de 3.6 (2019, \u00faltimo dado dispon\u00edvel), mas nossas escolas integrais batemos a meta acima de 4,2. Isso mostra um modelo muito forte do ponto de vista pedag\u00f3gico \u2014 afirma o secret\u00e1rio estadual de Educa\u00e7\u00e3o da Para\u00edba, Cl\u00e1udio Furtado. \u2014 Em cidades pequenas tiveram rea\u00e7\u00f5es da comunidade porque o filho tinha que ficar os dois expedientes e n\u00e3o poderia trabalhar, mas depois que a gente implementava a escola, trazia a comunidade e a fam\u00edlia para defender o modelo.<\/p>\n
Na avalia\u00e7\u00e3o de Priscila Cruz, o avan\u00e7o das matr\u00edculas em tempo integral j\u00e1 era uma estrat\u00e9gia fundamental para melhorar a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o antes da Covid-19, e se torna imperativa para que a recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem perdida na pandemia.<\/p>\n
Baixo investimento<\/strong><\/p>\n O Anu\u00e1rio aponta ainda que as despesas empenhadas pelos governos estaduais em educa\u00e7\u00e3o ca\u00edram 9% de 2019 para 2020, em termos reais, uma diminui\u00e7\u00e3o de R$ 11,4 bilh\u00f5es, e dos munic\u00edpios foi de 6%, o equivalente a R$ 10,4 bilh\u00f5es.<\/p>\n Segundo Priscila Cruz, houve redu\u00e7\u00e3o de gastos com luz, \u00e1gua, manuten\u00e7\u00f5es, transporte e at\u00e9 merenda. No entanto, deveriam ter usado essa verba em outras \u00e1reas, como a conectividade dos alunos para garantir um ensino remoto com mais qualidade e a estrutura\u00e7\u00e3o das escolas para um retorno mais r\u00e1pido \u00e0s aulas presenciais.<\/p>\n \u2014 Um dos grandes erros do Brasil na pandemia foi pensar que poderia dar uma pausa na educa\u00e7\u00e3o e voltar depois, investindo os recursos e os esfor\u00e7os em outras \u00e1reas, como se a prepara\u00e7\u00e3o das escolas n\u00e3o fosse emergencial \u2014 avalia Cruz.<\/p>\n O Brasil viveu, durante o ensino remoto, um longo per\u00edodo de aprendizado \u00e0 dist\u00e2ncia apoiado em materiais impressos e li\u00e7\u00f5es por WhatsApp. Durante esse per\u00edodo, mesmo quem tinha acesso a bons equipamentos e conex\u00f5es, a menor parte dos alunos das redes p\u00fablicas, teve problemas.<\/p>\n Denis Mizne, diretor executivo da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, avalia que a amplia\u00e7\u00e3o do ensino integral (cerca de sete horas de estudo di\u00e1rio na escola) deveria ser prioridade neste momento.<\/p>\n \u2014 S\u00f3 o Brasil que chama sete horas na escola de educa\u00e7\u00e3o integral. Esse \u00e9 o normal nos outros pa\u00edses. Proponho que a gente passe a chamar essa quantidade de tempo de escola e o restante (que d\u00e3o entre quatro e cinco horas di\u00e1rias de aula) de meia-escola \u2014 diz.<\/p>\n Professor da Universidade de Columbia, em Nova York, e coordenador do grupo Ci\u00eancias da Aprendizagem Brasil, Paulo Blikstein afirma que esse \u00e9 uma oportunidade para adotar medidas que j\u00e1 deveriam ser realidade no pa\u00eds, como a amplia\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria di\u00e1ria, defendida por Mizne. Al\u00e9m disso, ele afirma que \u00e9 preciso buscar solu\u00e7\u00f5es criativas para transformar a escola num modelo mais atrativo para os estudantes.<\/p>\n \u2014 N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 dar mais aula. \u00c9 preciso pensar essa recupera\u00e7\u00e3o buscando um jeito de conectar o aluno com a comunidade em que ele vive. Em vez de uma aula expositiva, pode ser um projeto de investiga\u00e7\u00e3o, uma pesquisa para resolver um problema, um desafio \u2014 afirma. \u2014 Essa \u00e9 uma escola mais significativa para os alunos, mas conectada, em vez de ser sempre mais do mesmo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estrat\u00e9gia essencial para a recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem perdida na pandemia, o tempo integral (quando os alunos ficam pelo menos sete horas di\u00e1rias na escola) tem diminu\u00eddo no Brasil. A queda vai na dire\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria do que determina o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), lei que prev\u00ea como uma das metas o pa\u00eds ter 25% das […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-14577","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n