No segundo semestre deste ano, mais escolas p\u00fablicas e particulares dever\u00e3o retomar as atividades presenciais. A volta \u00e0s salas de aula ocorrer\u00e1 de forma diferente em cada localidade. O ensino remoto ainda deve seguir, mesmo que junto com o presencial, para evitar aglomera\u00e7\u00f5es. Para que as escolas sejam reabertas da forma mais segura poss\u00edvel, segundo especialistas, al\u00e9m de cumprir os demais protocolos de seguran\u00e7a, uma atitude faz toda a diferen\u00e7a: que todos usem m\u00e1scaras da maneira correta, cobrindo o nariz e a boca.<\/p>\n
Segundo levantamento feito pelo Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), atualizado na \u00faltima quinta-feira (26), pelo menos nove estados e o Distrito Federal definiram os calend\u00e1rios ou sinalizaram a volta ao ensino presencial ao menos para uma parcela dos estudantes neste segundo semestre. Esses estados s\u00e3o Acre, Alagoas, Cear\u00e1, Sergipe, Goi\u00e1s, Piau\u00ed, Roraima, Tocantins e Mato Grosso do Sul.<\/p>\n
Eles se somam a Amazonas, Esp\u00edrito Santo, Minas Gerais, S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Pernambuco, Bahia, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paran\u00e1, que j\u00e1 retomaram este ano alguma atividade presencial. Os demais estados ainda est\u00e3o sem defini\u00e7\u00e3o. As redes p\u00fablicas estaduais concentram as matr\u00edculas do ensino m\u00e9dio e dos anos finais do ensino fundamental, do sexto ao nono ano.<\/p>\n
Entre as redes municipais, o \u00faltimo balan\u00e7o divulgado pela Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime) mostrou que cerca de 16% das redes j\u00e1 retomaram o ensino presencial em 2021. A maioria em modelo h\u00edbrido, ou seja, mesclando aulas presenciais com o ensino remoto. As redes municipais s\u00e3o respons\u00e1veis, por sua vez, pela creche, pr\u00e9-escola e ensino fundamental at\u00e9 o quinto ano.<\/p>\n
Entre as escolas particulares, a reabertura, de acordo com balan\u00e7o da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (Fenep), j\u00e1 \u00e9 permitida em todos os estados. Cabe \u00e0s escolas, de acordo com o contexto local, definir como se dar\u00e1 a retomada conforme as necessidades dos alunos e das fam\u00edlias.<\/p>\n
Orienta\u00e7\u00f5es para a reabertura<\/p>\n
Visando orientar escolas e redes de ensino no retorno \u00e0s atividades presenciais, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) aprovou, em julho deste ano, um parecer com esclarecimentos sobre cumprimento de carga hor\u00e1ria, forma\u00e7\u00e3o de professores e outras quest\u00f5es. O documento, aprovado por unanimidade, aguarda a homologa\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n
\u201cO CNE reconhece, em primeiro lugar, que a pandemia n\u00e3o acabou\u201d, disse o conselheiro Mozart Neves Ramos. \u201cA primeira [recomenda\u00e7\u00e3o] \u00e9 o controle sanit\u00e1rio e a vacina\u00e7\u00e3o, para o retorno seguro ao presencial. Recomendamos fortemente esse retorno presencial, porque os danos de aprendizagem que est\u00e3o a\u00ed s\u00e3o muito preocupantes\u201d, acrescentou.<\/p>\n
O Conselho recomenda, ainda, que seja feita uma avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica para saber a situa\u00e7\u00e3o de cada estudante e o que pode ser aprendido at\u00e9 o momento. A orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 que as escolas sigam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que re\u00fane o m\u00ednimo que deve ser aprendido a cada ano, como o essencial que deve ser passado aos estudantes.<\/p>\n
O ensino remoto, segundo Ramos, dever\u00e1 permanecer, seja para que estudantes intercalem aulas presenciais com a dist\u00e2ncia para evitar aglomera\u00e7\u00e3o, seja para recuperar conte\u00fados que n\u00e3o foram aprendidos at\u00e9 o momento. Para isso, os professores devem tamb\u00e9m ser formados.<\/p>\n
\u201cUma recomenda\u00e7\u00e3o forte do CNE para o ensino h\u00edbrido [que mescla presencial e remoto]. N\u00e3o d\u00e1 para fazer como se fez no ano passado. No ano passado, era o que tinha. Os professores foram para a luta sem estar preparados. A consequ\u00eancia foi, mesmo para quem teve a oportunidade de acesso ao ensino h\u00edbrido, situa\u00e7\u00f5es muito a desejar, porque n\u00e3o t\u00ednhamos nem material adequado para isso\u201d.<\/p>\n
Uso de m\u00e1scaras<\/p>\n
Usar m\u00e1scaras de boa qualidade e da maneira correta, bem justas ao rosto, cobrindo o nariz e a boca, reduz o cont\u00e1gio por covid-19 nas escolas significativamente, de acordo com estudos do projeto ModCovid19. Por meio de simula\u00e7\u00f5es, o grupo de estudos concluiu que, sem os devidos cuidados, com o uso de m\u00e1scaras de pano finas que n\u00e3o ret\u00eam as part\u00edculas apropriadamente, o risco de contrair a doen\u00e7a aumenta 1.141%.<\/p>\n
Caso os professores utilizem todos m\u00e1scaras do modelo PFF2, adequadamente, cobrindo o nariz e a boca, e os estudantes usem corretamente m\u00e1scaras de pano de boa qualidade – mais grossas, com duas camadas de tecido – o percentual de cont\u00e1gio cai para 39%.<\/p>\n
\u201cSe estamos em um ambiente fechado, como s\u00e3o muitas salas de aula, a maior linha de infec\u00e7\u00e3o \u00e9 inspirando part\u00edculas virais que est\u00e3o no ar\u201d, explicou o bolsista Marie Curie, na Universidade de Roma Guilherme Goedert, que integra o grupo de estudos e \u00e9 respons\u00e1vel pelo desenvolvimento do modelo de simula\u00e7\u00e3o. \u201c\u00c9 a nossa recomenda\u00e7\u00e3o de ouro, tudo que a gente testou funcionou muito melhor com professores com PFF2\u201d, ressaltou.<\/p>\n
Goedert disse que os professores circulam entre as turmas e s\u00e3o tamb\u00e9m os que mais falam em voz alta, expelindo mais part\u00edculas no ambiente e facilitando a dissemina\u00e7\u00e3o da covid-19 caso sejam contaminados, por isso precisam dessa prote\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A recomenda\u00e7\u00e3o para os alunos \u00e9 uma m\u00e1scara de tecido grosso que se ajuste bem ao rosto. \u201cPode usar [m\u00e1scara] de pano, mas tem que ser de boa qualidade e tem que se ajustar bem ao rosto, sen\u00e3o n\u00e3o \u00e9 efetiva. Se puderem, havendo de pano e descart\u00e1veis, juntando ambas, estudos mostram que aumenta bastante o poder de filtragem com o uso das duas m\u00e1scaras juntas\u201d.<\/p>\n
Al\u00e9m do uso de m\u00e1scaras, a circula\u00e7\u00e3o do ar nas salas, por meio de janelas e portas abertas; a divis\u00e3o dos estudantes em grupos que se alternam entre aulas presenciais e remotas, para reduzir aqueles que ficam nas salas; e o rastreamento de casos – se houver caso na fam\u00edlia, o estudante deve ser afastado por 14 dias. Se o aluno ficar doente, o grupo presencial dele deve ser todo afastado – s\u00e3o medidas que aumentam a seguran\u00e7a no retorno \u00e0s aulas.<\/p>\n
\u201cEstamos reabrindo as escolas quando uma nova variante est\u00e1 chegando. Precisamos reabrir? Precisamos. Mas, precisamos ter cuidado em como fazer isso\u201d, disse o pesquisador.<\/p>\n
O ModCovid19 \u00e9 um grupo de estudos formado por pesquisadores do Instituto de Ci\u00eancias Matem\u00e1ticas e de Computa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) de S\u00e3o Carlos (ICMC), Instituto de Matem\u00e1tica, Estat\u00edstica e Computa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica da Unicamp (Imecc), do Instituto de Matem\u00e1tica Pura e Aplicada do Rio de Janeiro (Impa), da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) e da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV-Rio).<\/p>\n
Cuidados com o emocional<\/strong><\/p>\n Al\u00e9m de todos os cuidados para evitar a dissemina\u00e7\u00e3o, outro cuidado ser\u00e1 necess\u00e1rio nesse retorno: o emocional. Para a gerente de projetos do Instituto Ayrton Senna e especialista na \u00e1rea de Forma\u00e7\u00e3o de Educadores, Silvia Lima, a rela\u00e7\u00e3o entre as escolas e as fam\u00edlias ser\u00e1 fundamental para o processo de readapta\u00e7\u00e3o dos estudantes no retorno \u00e0s atividades escolares presenciais e servir\u00e1 como importante ponto de apoio no cuidado emocional de todos.<\/p>\n \u201cFam\u00edlias e professores devem considerar n\u00e3o apenas como se dar\u00e1 a retomada dos conte\u00fados pedag\u00f3gicos, que estar\u00e1 definida nos planos de retorno e readapta\u00e7\u00e3o \u00e0 rotina escolar, mas tamb\u00e9m ao cuidado socioemocional. Contudo, ser\u00e1 preciso cuidar das emo\u00e7\u00f5es e sentimentos da equipe escolar e dos estudantes, retomando os processos de ensino e aprendizagem com base no acolhimento e empatia\u201d, disse.<\/p>\n Este \u00e9, de acordo com Silvia, um momento importante para que se trabalhe nas escolas as chamadas habilidades socioemocionais, que est\u00e3o previstas inclusive na Base Nacional Comum Curricular. \u201cSendo as compet\u00eancias socioemocionais as capacidades individuais das pessoas que se manifestam por meio dos pensamentos, sentimentos e comportamentos, \u00e9 poss\u00edvel aproveitar para aliar as compet\u00eancias socioemocionais a uma rotina de sala de aula e trabalhar n\u00e3o s\u00f3 com os estudantes, mas tamb\u00e9m com os educadores. Foco, empatia, respeito, toler\u00e2ncia ao estresse, imagina\u00e7\u00e3o criativa, organiza\u00e7\u00e3o e outros [fatores] ser\u00e3o importantes para essa retomada\u201d, explicou.<\/p>\n O instituto elaborou um guia com dicas para a acolhida p\u00f3s isolamento social, que est\u00e1 dispon\u00edvel na internet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No segundo semestre deste ano, mais escolas p\u00fablicas e particulares dever\u00e3o retomar as atividades presenciais. A volta \u00e0s salas de aula ocorrer\u00e1 de forma diferente em cada localidade. O ensino remoto ainda deve seguir, mesmo que junto com o presencial, para evitar aglomera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-14558","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n