Nota m\u00e9dia no Enem \u00e9 a pior desde sua cria\u00e7\u00e3o<\/b> \u00a0
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Na prova objetiva, \u00edndice ficou em 34,13; na reda\u00e7\u00e3o, no entanto, o desempenho melhorou\u00a0
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DEM\u00c9TRIO WEBER \u00a0
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BRAS\u00cdLIA – A nota m\u00e9dia dos participantes do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) na prova objetiva, este ano, foi 34,13, numa escala de 0 a 100. \u00c9 o pior desempenho j\u00e1 registrado nas cinco edi\u00e7\u00f5es do teste, classificado no intervalo entre insuficiente e regular. Na reda\u00e7\u00e3o, a m\u00e9dia subiu em rela\u00e7\u00e3o ao ano passado e ficou em 54,31 pontos, considerado regular ou bom. Ao divulgar os resultados, ontem, o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Paulo Renato Souza, admitiu que a nota na prova objetiva \u00e9 \u201cinsatisfat\u00f3ria\u201c. \u00a0
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O Enem retrata a pir\u00e2mide social brasileira naquilo que ela tem de mais perversa: vai melhor quem \u00e9 branco, estuda em escola particular, tem renda familiar mais alta e pais com maior escolaridade. Criado em 1998, o exame contou este ano com 1,3 milh\u00e3o de participantes. \u00a0
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\u201cN\u00e3o podemos esperar milagres\u201c, disse Paulo Renato, acostumado a anunciar resultados negativos em todos os n\u00edveis de ensino. No caso do Enem, o objetivo n\u00e3o \u00e9 avaliar o ensino m\u00e9dio. Afinal, parte dos inscritos j\u00e1 saiu da escola e faz o teste para poder usar o resultado no vestibular. A nota \u00e9 considerada em 384 institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. \u00a0
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De acordo com a diretora do Enem, Maria In\u00eas Fini, boa parte dos erros nas 63 quest\u00f5es de m\u00faltipla escolha da prova objetiva se deveu \u00e0 dificuldade de leitura e compreens\u00e3o do que estava sendo pedido. \u201cAs respostas est\u00e3o no enunciado das pr\u00f3prias quest\u00f5es\u201c, disse o ministro. \u00a0
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Para ele, a piora da nota m\u00e9dia da prova objetiva foi causada pelo aumento do n\u00famero de participantes. J\u00e1 educadores encontram diferentes raz\u00f5es para a diferen\u00e7a no desempenho dos alunos (ver texto ao lado). \u00a0
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Elei\u00e7\u00e3o – Os participantes do Enem 2002 alcan\u00e7aram a segunda melhor m\u00e9dia em reda\u00e7\u00e3o nas cinco edi\u00e7\u00f5es do exame. O tema da disserta\u00e7\u00e3o foi o direito de votar, o que teria ajudado a melhorar o desempenho numa \u00e9poca de campanha eleitoral. \u00a0
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Mais do que contar pontos no vestibular, o exame foi concebido pelo MEC para orientar os governos estaduais sobre a melhor maneira de oferecer o ensino m\u00e9dio no Pa\u00eds. A proposta \u00e9 a de trocar a tradicional \u00eanfase em conte\u00fados desvinculados da realidade do aluno pelo aprendizado de conhecimentos necess\u00e1rios no dia-a-dia, incentivando sua capacidade de pensar. \u00a0
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\u201cO que sempre dirigiu o ensino m\u00e9dio foi o vestibular e os cursinhos preparat\u00f3rios\u201c, disse a secret\u00e1ria-executiva do MEC, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro. \u201cQueremos acabar com a hist\u00f3ria da decoreba\u201c, completou Paulo Renato. <\/p>\n
Educadores explicam queda no rendimento<\/b>
RENATA CAFARDO <\/p>\n
Para o vice-diretor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), N\u00e9lio Bizzo, estudos t\u00eam mostrado que quanto maior a desigualdade no Pa\u00eds, menor a nota m\u00e9dia em exames como o Enem. Isso poderia explicar o fato de o desempenho dos alunos na prova ter piorado nos \u00faltimos dois anos, quando o n\u00famero de participantes cresceu mais de 200% e a inscri\u00e7\u00e3o se tornou gratuita para alunos do ensino p\u00fablico ou carentes. <\/p>\n
\u201cMesmo assim, h\u00e1 uma inconsist\u00eancia entre a nota da reda\u00e7\u00e3o e a da prova objetiva\u201c, diz o professor, especialista em ensino m\u00e9dio. Segundo ele, a melhora no desempenho na reda\u00e7\u00e3o pode ser explicada pelo uso de crit\u00e9rios diferentes nas corre\u00e7\u00f5es. <\/p>\n
J\u00e1 o professor da USP Nilson Machado, que deixou a equipe de elabora\u00e7\u00e3o do Enem este ano, acredita que a nota menor s\u00f3 pode ser justificada por uma diferen\u00e7a na dificuldade das quest\u00f5es. \u201cO que me parece plaus\u00edvel \u00e9 que a prova tenha ficado mais f\u00e1cil.\u201c <\/p>\n
A coordenadora do Enem, Maria In\u00eas Fini, nega que essa mudan\u00e7a tenha ocorrido. \u201cEste ano, o Enem incorporou uma maior quantidade de alunos provenientes de fam\u00edlias com baixa escolaridade.\u201c Os n\u00fameros mostram que 65% dos alunos vivem em fam\u00edlias com renda inferior a cinco sal\u00e1rios m\u00ednimos. No ano passado, essa porcentagem foi de 60%. Al\u00e9m disso, 73% dos que fizeram a prova este ano estudaram em escolas p\u00fablicas, \u00edndice que ficou em 66% em 2001. J\u00e1 a escolaridade dos pais permaneceu praticamente inalterada, em torno de 56%. <\/p>\n
Uma das cr\u00edticas de Bizzo ao exame feito pelo governo \u00e9 a de que seus resultados pouco interferem na melhoria do ensino m\u00e9dio do Pa\u00eds. \u201cO exame s\u00f3 serve para o aluno ver se o que ele aprendeu est\u00e1 pr\u00f3ximo do que espera o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u201c Para ele, a prova \u00e9 um mau investimento do governo. <\/p>\n
\u201c\u00c9 como se estiv\u00e9ssemos investindo em term\u00f4metro, em vez de comprar rem\u00e9dios para a popula\u00e7\u00e3o.\u201c <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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