No momento em que os estudantes aos poucos v\u00e3o voltando ao regime presencial nas escolas p\u00fablicas e privadas do pa\u00eds, a discuss\u00e3o sobre o uso de tecnologias no universo educacional ganha for\u00e7as. As escolas est\u00e3o preparadas para usar os recursos digitais, mesmo em um contexto p\u00f3s-pand\u00eamico, quando todos os alunos puderem voltar regularmente \u00e0 sala de aula?<\/p>\n
Por enquanto, a tecnologia tem sido uma aliada para que alunos, especialmente da rede privada, possam manter os estudos de forma remota. Mas, na pr\u00e1tica, pouco da metodologia pedag\u00f3gica foi alterado. De maneira geral, os professores continuam na posi\u00e7\u00e3o central da aula, transmitindo conte\u00fado, enquanto os estudantes mantiveram postura passiva.<\/p>\n
As tecnologias podem oferecer muito mais. Especialista em ensino h\u00edbrido, a educadora e escritora Lilian Bacich explica que \u00e9 poss\u00edvel integrar os recursos digitais com a pr\u00e1tica docente em sala de aula, colocando o professor como provocador e mediador.<\/p>\n
\u201cCom a tecnologia integrada o professor pode ter informa\u00e7\u00f5es sobre o n\u00edvel de profundidade e aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento dos alunos e, por meio disso, planejar sua interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Ensino h\u00edbrido \u00e9 a abordagem da integra\u00e7\u00e3o do digital com a rela\u00e7\u00e3o humana\u201d, afirma a educadora, acrescentando que algumas escolas p\u00fablicas e privadas j\u00e1 vem usando a metodologia h\u00e1 pelo menos seis anos no Brasil.<\/p>\n
Lilian Bacich explica que algumas institui\u00e7\u00f5es erram em usar o termo ensino h\u00edbrido para nomear a volta gradual \u00e0s escolas e o revezamento entre aulas on-line e presenciais. O termo, na verdade, se refere \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o de recursos digitais em um contexto educacional que coloca o estudante como protagonista, possibilitando a ele um melhor controle de ritmo, tempo e espa\u00e7o de aprendizagem.<\/p>\n
Al\u00e9m do uso da tecnologia em sala de aula, abre-se ainda a possibilidade de estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica cumprirem parte da carga hor\u00e1ria em casa, por meio de ferramentas digitais. Essa j\u00e1 deve ser uma realidade para o ensino m\u00e9dio, que passa por uma readequa\u00e7\u00e3o conceitual. A carga hor\u00e1ria foi ampliada e 20% poder\u00e1 ser cumprida \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n
Presencial \u00e9 necess\u00e1rio<\/strong><\/p>\n Coordenadora do Col\u00e9gio Nossa Senhora das Dores, Regianne Ziviani p\u00f4de acompanhar o ensino remoto como profissional e m\u00e3e. Ela conta que os dois filhos, de 8 e 16 anos, se adaptaram muito bem \u00e0s aulas on-line, mas n\u00e3o deixaram de morrer de saudades da sala de aula.<\/p>\n \u201cEles ganharam muita autonomia, mas sentem falta da socializa\u00e7\u00e3o. Um dia antes de voltar ao presencial, meu filho nem dormiu direito de tanta ansiedade. Somos capazes de fazer tudo sozinhos, mas precisamos entender que ningu\u00e9m vive sozinho. Dentro de casa existem as regras da casa, mas os alunos precisam conhecer as regras da sociedade\u201d, afirma Regianne.<\/p>\n A coordenadora lembra ainda que o presencial tamb\u00e9m \u00e9 fundamental para os professores. `Dizemos que \u00e9 importante o olho no olho. N\u00f3s percebemos pelo movimento corporal do aluno que ele n\u00e3o est\u00e1 entendendo aquela mat\u00e9ria`.<\/p>\n Professor da UFMG, Bernardo Campolina acredita que sua filha Maria Eduarda, de 12 anos, acabou ganhando bastante autonomia e aprendeu a gerenciar a rotina de estudos durante o ensino remoto. Observando a experi\u00eancia como pai e docente, ele acredita que a sala de aula tende a ficar diferente quando a pandemia terminar.<\/p>\n \u201cAcho que vai mudar radicalmente a forma com que ensino era ministrado ate hoje. O aluno tende a ter papel mais ativo no processo e o docente tem que rever forma de transmitir o conte\u00fado. J\u00e1 havia esse movimento e a pandemia s\u00f3 acelerou o processo. O problema \u00e9 que nem todas as fam\u00edlias est\u00e3o preparadas para isso\u201d, opina Campolina.<\/p>\n Professores precisam estar preparados<\/strong><\/p>\n Jos\u00e9 Armando Valente, pesquisador do N\u00facleo de Inform\u00e1tica Aplicada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp, acredita que \u00e9 preciso investir na forma\u00e7\u00e3o dos professores para uma educa\u00e7\u00e3o integrada em sala de aula, pois as aulas n\u00e3o ser\u00e3o como antes da pandemia. \u201c\u00c9 preciso uma mudan\u00e7a na forma de enxergar o ensino presencial. Vai ser preciso estimular o aluno a buscar no online materiais relacionados \u00e0 aula. Os alunos podem assistir a filmes, realizar atividades, resolver problemas anteriormente e a aula presencial n\u00e3o seria mais uma passagem de informa\u00e7\u00e3o, mas algo que discute a problem\u00e1tica de maneira mais reflexiva\u201d.<\/p>\n Cl\u00e9a Prado, diretora do Col\u00e9gio Arnaldo Anchieta, acredita que os professores est\u00e3o sendo bem-sucedidos no desafio de incorporar as ferramentas tecnol\u00f3gicas \u00e0 pedagogia. \u201cN\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil, por\u00e9m professores s\u00e3o profissionais e gestores do conhecimento. Como tal superam desafios com sabedoria, aprendizagem e desenvolvimento pessoal e profissional. Est\u00e3o mostrando mais uma vez que se apropriar, aprender e utilizar ferramentas de aprendizagem s\u00e3o essenciais\u201d.<\/p>\n A educadora explica que o ensino h\u00edbrido era uma realidade antes da pandemia, por\u00e9m pouco falado ou referido. Ap\u00f3s a pandemia, a tend\u00eancia \u00e9 que essa forma de ensino seja ampliada nas escolas. \u201cA diferen\u00e7a \u00e9 que o ensino h\u00edbrido era restrito a duas ou mais metodologias de aprendizagem e agora \u00e9 relacionado a metodologias, ensino presencial e remoto e media\u00e7\u00e3o de ferramentas tecnol\u00f3gicas\u201d, explica.<\/p>\n Pr\u00e1ticas remotas podem ser mantidas<\/strong><\/p>\n Embora o retorno \u00e0s aulas presenciais seja desejado por todas institui\u00e7\u00f5es de ensino, muitas acreditam que algumas pr\u00e1ticas poder\u00e3o ser mantidas de maneira remota, mesmo em um contexto p\u00f3s-pand\u00eamico.<\/p>\n Segundo Fernando Almeida de Melo, gestor pedag\u00f3gico do Col\u00e9gio Loyola, a pandemia mostrou quanto a intera\u00e7\u00e3o presencial \u00e9 fundamental para o desenvolvimento de habilidades dos alunos, mas tamb\u00e9m revelou que algumas das atividades podem tranquilamente migrar para o ambiente remoto.<\/p>\n \u201cEssa reflex\u00e3o deve ser feita considerando-se diferentes dimens\u00f5es do processo educativo e as diferentes faixas et\u00e1rias dos estudantes. Com a experi\u00eancia que estamos vivenciando desde o in\u00edcio da pandemia e com a efetiva\u00e7\u00e3o da reforma do ensino m\u00e9dio, \u00e9 poss\u00edvel que as melhores pr\u00e1ticas do contexto remoto sejam mantidas e aprimoradas\u201d, afirma.<\/p>\n Poder p\u00fablico precisa investir em tecnologia e internet<\/strong><\/p>\n As institui\u00e7\u00f5es privadas de grande porte tendem a utilizar cada vez mais as ferramentas tecnol\u00f3gicas em sala de aula, mas essa realidade tende a estar distante em escolas p\u00fablicas ou particulares com menos estrutura. Essa \u00e9 a previs\u00e3o do professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFMG e pesquisador sobre o uso de tecnologia em ambiente educacional, Euc\u00eddio Pimenta Arruda. Dessa forma, o abismo tende a ficar ainda maior entre os estudantes mais ricos e os mais pobres.<\/p>\n \u201cA pandemia nos mostrou que somos muito fr\u00e1geis em oferecer direitos b\u00e1sicos aos estudantes, inclusive em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 tecnologia. Pode parecer pouco pagar R$ 30 por um pacote de dados, mas para muitas fam\u00edlias esse \u00e9 o dinheiro para comprar a comida da semana. Al\u00e9m disso, um pacote pequeno n\u00e3o d\u00e1 para mais do que dois dias de aulas on-line\u201d, diz o professor.<\/p>\n Para ele, \u00e9 fundamental que o poder p\u00fablico compreenda o acesso \u00e0 internet e \u00e0 tecnologia como garantia de cidadania. Uma quest\u00e3o que n\u00e3o se encerra com o retorno das aulas presenciais, j\u00e1 que o ensino h\u00edbrido tende a ser uma forte demanda nas escolas, especialmente nas turmas do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n E quando as tecnologias puderem ser usadas em sala de aula, a integra\u00e7\u00e3o social continuar\u00e1 sendo prioridade. \u201cO professor deve trazer softwares que levam \u00e0 intera\u00e7\u00e3o social com outras pessoas e n\u00e3o uma intera\u00e7\u00e3o com a m\u00e1quina, que tende a criar ambientes solit\u00e1rios. O processo de gamefica\u00e7\u00e3o para jovens e adultos tendem a estimular o aprendizado e a competi\u00e7\u00e3o entre os colegas\u201d, explica Pimenta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No momento em que os estudantes aos poucos v\u00e3o voltando ao regime presencial nas escolas p\u00fablicas e privadas do pa\u00eds, a discuss\u00e3o sobre o uso de tecnologias no universo educacional ganha for\u00e7as.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-14426","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n