A \u00c1rvore, plataforma de leitura digital voltada para alunos das redes p\u00fablicas e privadas do Brasil, realizou um estudo com o objetivo de tra\u00e7ar um perfil do comportamento da leitura digital no Brasil. A coleta de dados foi realizada diretamente no streaming da plataforma que \u00e9 usada por 600 mil alunos de escolas particulares e 178 mil estudantes da rede p\u00fablica. Na opini\u00e3o de Danielle Brants, cofundadora da \u00c1rvore, essa metodologia permite entender os h\u00e1bitos dos usu\u00e1rios na pr\u00e1tica. “A pesquisa permite aos leitores e profissionais do mercado o acesso a um conjunto de conhecimentos antes n\u00e3o explorado. Com ela mostramos possibilidades al\u00e9m do acesso \u00e0 leitura, que proporcionam maior entendimento e profundidade sobre os h\u00e1bitos e perfis dos leitores\u201d, defende.
\nA primeira constata\u00e7\u00e3o da Leitores Digitais, como \u00e9 chamada a pesquisa, \u00e9 que o impacto da leitura, quando h\u00e1 a media\u00e7\u00e3o de um professor, \u00e9 muito maior e gera mais engajamento dos estudantes. A Leitores Digitais mostra que os alunos leem 30% mais quando recebem indica\u00e7\u00e3o dos mestres. Ao analisar esse \u00edndice e contrapor com o percentual de leitura, o n\u00famero pode ficar ainda mais interessante. Por exemplo, entre os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental que leram mais de 50% dos livros, 77,31% tiveram indica\u00e7\u00e3o da leitura. Alunos do 3\u00ba ao 5\u00ba nessas mesmas condi\u00e7\u00f5es alcan\u00e7aram 59,7%. Em resumo: recebendo indica\u00e7\u00e3o dos professores, os alunos leem mais livros e leem mais de cada um dos livros.<\/p>\n
Os dados mostram ainda que os estudantes mais jovens leem mais e completam a leitura de maneira mais r\u00e1pida. Em m\u00e9dia, os estudantes da Educa\u00e7\u00e3o Infantil gastaram 4,5 horas lendo ao longo do ano e leram 15,6 livros. J\u00e1 os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (3\u00ba ao 5\u00ba ano) ficaram 6,3 horas na plataforma e leram 11,4 livros, em m\u00e9dia. Nos anos finais do Ensino fundamental h\u00e1 uma mudan\u00e7a de chave: os alunos passam a gastar mais tempo na plataforma (7,1 horas anuais em m\u00e9dia), mas cai significativamente o n\u00famero de livros lidos (4,3). No ensino m\u00e9dio, mant\u00e9m-se o n\u00famero de horas gastas na plataforma, mas o n\u00famero de livros lidos cai um pouco mais, para 3,4 livros lidos.<\/p>\n
Para Let\u00edcia Reina, gestora educacional da \u00c1rvore, esse comportamento dialoga com a tend\u00eancia previamente levantada, de que a competi\u00e7\u00e3o pela aten\u00e7\u00e3o dos adolescentes \u00e9 maior e, assim, h\u00e1 menor tend\u00eancia de leitura por parte desse p\u00fablico. \u201cDe um modo geral, os livros voltados aos leitores adolescentes s\u00e3o mais longos e complexos. Por isso, \u00e9 natural que as leituras sejam feitas por cap\u00edtulos, de acordo com que \u00e9 pedido pelo professor, por exemplo\u201d, explica a gestora.<\/p>\n
O estudo aponta que, na pandemia, alunos e professores buscaram a plataforma para se informar. A \u00c1rvore Atualidades, bra\u00e7o que disponibiliza conte\u00fado jornal\u00edstico adaptado ao p\u00fablico infantojuvenil, o tema mais lido pelos estudantes esteve relacionado ao covid-19. \u201cVemos um cen\u00e1rio em que as mat\u00e9rias jornal\u00edsticas em meio digital est\u00e3o sendo usadas para formar leitores mais cr\u00edticos. E quando estamos falando de leitura, esse conceito se refere ao amplo movimento de ler o mundo, de ler diferentes textos, escritos ou audiovisuais. Essa leitura amplia o repert\u00f3rio do aluno, informa e forma para as habilidades das diferentes linguagens. E esse acesso veio por meio das tecnologias digitais\u201d, analisa Let\u00edcia.<\/p>\n
A pandemia influenciou tamb\u00e9m nos assuntos mais procurados pelos estudantes. Os termos \u201cpandemia\u201d, \u201ccoronav\u00edrus\u201d e \u201cmedicina\u201d aparecem entre os mais procurados, junto com \u201ctecnologia\u201d, \u201ccomportamento\u201d e \u201csustentabilidade\u201d.<\/p>\n
Quando o assunto \u00e9 literatura, os alunos de 1\u00ba ao 5\u00ba ano do Ensino Fundamental procuram mais por f\u00e1bulas, contos de fadas, guias e tutoriais. Livros como Vov\u00f3 viaja e n\u00e3o sair de casa? (Rovelle), de Sylvia Orthof e Bebel Callage, e Coisa de menina (Companhia das Letrinhas), de Pri Ferrari se destacam nessa faixa et\u00e1ria. J\u00e1 os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental procuram mais por t\u00edtulos de aventura e a\u00ed O di\u00e1rio de Anne Frank em quadrinhos (Nemo), adaptado por Mirella Spinelli, e 20 mil l\u00e9guas submarinas (Nemo), de Jules Verne, ganham destaque. Os alunos do Ensino M\u00e9dio procuram pelos romances. O auto da barca do inferno (Primavera Editorial), de Gil Vicente; A revolu\u00e7\u00e3o dos bichos (Companhia das Letras), de George Orwell, e Orgulho e preconceito, de Jane Austen aparecem no top 5 da faixa et\u00e1ria.<\/p>\n
A pesquisa quis saber tamb\u00e9m como os alunos leem. A maioria (48,7%) usa a vers\u00e3o web da plataforma. Aqueles que usam apenas o app s\u00e3o 31,3%. E 20% transitam entre as duas vers\u00f5es da plataforma. O percentual de acessos se mant\u00e9m est\u00e1vel, no patamar de 17% entre segunda e quinta-feira, caindo na sexta para 15%. No fim de semana, esse \u00edndice fica na casa dos 7%. Boa parte dos acessos acontece nos per\u00edodos da tarde (40,5%) e da noite (36,3%).<\/p>\n
Os resultados da pesquisa s\u00e3o acompanhados de artigos assinados por especialistas que analisam as informa\u00e7\u00f5es apresentadas pela pesquisa. Entre eles est\u00e3o Zoara Failla, gerente de projetos do Instituto Pr\u00f3-Livro e respons\u00e1vel pela pesquisa Retratos da Leitura; a editora Livia Vianna, do Grupo Editorial Record; Fernanda Saboya, diretora geral da Melhoramentos, e Carlo Carrenho, fundador do PublishNews.<\/p>\n