Mesmo que adote as medidas necess\u00e1rias, os alunos brasileiros do fim do ensino m\u00e9dio s\u00f3 v\u00e3o conseguir recuperar em 2021 de 35% a 40% da perda de aprendizagem prevista at\u00e9 o fim do ano. A estimativa \u00e9 de um estudo do Instituto Unibanco e do Insper divulgado nesta ter\u00e7a-feira.<\/p>\n
\u2014 Mesmo com a mitiga\u00e7\u00e3o, as perdas ser\u00e3o imensas \u2014 afirma Ricardo Paes de Barros, economista e professor do Insper, que liderou a pesquisa.<\/p>\n
A pesquisa, chamada \u201cPerda de aprendizagem na pandemia\u201d, aponta que os estudantes que chegaram, em 2021, ao terceiro ano do ensino m\u00e9dio j\u00e1 perderam nove pontos de aprendizagem na escala do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) em L\u00edngua Portuguesa e dez em Matem\u00e1tica.<\/p>\n
Continuando o cen\u00e1rio de mesmas condi\u00e7\u00f5es de 2020, essa perda de aprendizagem passar\u00e1 de 9 e 10 para 16 e 20 pontos, respectivamente. Num ano t\u00edpico, os estudantes brasileiros no ensino m\u00e9dio estavam aprendendo, em m\u00e9dia, 8,8 pontos em L\u00edngua Portuguesa e 7,1 em Matem\u00e1tica.<\/p>\n
Em L\u00edngua Portuguesa, segundo o estudo, o Brasil atingiria o patamar de 275 pontos na escala Saeb ao fim de 2021 se n\u00e3o houvesse a pandemia. Com o ensino remoto e o atual n\u00edvel de engajamento dos alunos, a nota poder\u00e1 cair para 259 at\u00e9 dezembro deste ano.<\/p>\n
Nesse patamar, cada estudante ter\u00e1 uma perda de renda ao longo da vida de R$ 20 mil a R$ 40 mil. Juntos, os alunos formados no ensino m\u00e9dio de 2021 ter\u00e3o R$ 1,5 trilh\u00e3o a menos.<\/p>\n
Reparos<\/strong><\/p>\n Na avalia\u00e7\u00e3o dos pesquisadores, o Brasil precisa adotar tr\u00eas medidas principais para evitar o pior cen\u00e1rio: \u00e9 preciso pelo menos dobrar o engajamento dos alunos, controlar a pandemia para adotar ensino h\u00edbrido ao longo de todo o segundo semestre e criar programas de refor\u00e7o escolar.<\/p>\n \u2014 \u00c9 preciso otimizar o curr\u00edculo. Ou seja, descobrir exatamente o que \u00e9 fundamental que o aluno aprenda, o n\u00facleo duro do curr\u00edculo, daquela s\u00e9rie para isso ser recuperado \u2014 diz Paes de Barros.<\/p>\n Mesmo assim, o resultado s\u00f3 ser\u00e1 de 35% a 40% melhor, no m\u00e1ximo, segundo a pesquisa. Em L\u00edngua Portuguesa, por exemplo, em vez de 259 pontos na escala Saeb, o pa\u00eds atingiria 264. Esse resultado est\u00e1 11 pontos abaixo do que teria alcan\u00e7ado sem pandemia. J\u00e1 em Matem\u00e1tica, em vez de 20 pontos, seriam 12 a menos.<\/p>\n \u2014 As simula\u00e7\u00f5es realizadas s\u00e3o a melhor evid\u00eancia que possu\u00edmos neste momento e apontam poss\u00edveis caminhos de mitiga\u00e7\u00e3o, importante para guiar pol\u00edticas p\u00fablicas \u2014 afirma o economista Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco.<\/p>\n Para chegar ao resultado, a pesquisa levou em considera\u00e7\u00e3o tr\u00eas fatores: a menor efetividade do ensino remoto em rela\u00e7\u00e3o ao presencial; o impacto do absente\u00edsmo na aprendizagem; e os poss\u00edveis impactos de medidas de refor\u00e7o.<\/p>\n Segundo o levantamento, o ensino remoto com total engajamento dos alunos j\u00e1 acarretaria uma perda de tr\u00eas pontos na escala Saeb em L\u00edngua Portuguesa. Essa queda, afirmam os autores, era inevit\u00e1vel. No entanto, se as aulas \u00e0 dist\u00e2ncia n\u00e3o tivessem sido implementadas, essa perda seria de 12 pontos em 2020.<\/p>\n No fim do ano, ela ficou em nove pontos, na estimativa dos pesquisadores. Isso porque em 2020, o n\u00famero de alunos que cursou, efetivamente, uma jornada ideal de 25 horas semanais de estudos foi de apenas 36%, segundo a Pnad Covid, do IBGE.<\/p>\n \u2014 H\u00e1 entraves para o engajamento. Faltou conectividade, acesso a equipamentos e os jovens perderam a vontade de participar das aulas, houve pouca atra\u00e7\u00e3o. Isso que precisa ser corrigido \u2014 diz Paes de Barros.<\/p>\n Segundo o economista, faltou coordena\u00e7\u00e3o nacional para que estados que tiveram pior engajamento dos alunos pudessem adotar as medidas que deram certo em locais que obtiveram melhor engajamento.<\/p>\n \u2014 Essa era uma tarefa do MEC, com certeza. Mas a sociedade n\u00e3o pode ficar esperando que isso aconte\u00e7a. O Brasil tem um sistema de educa\u00e7\u00e3o muito pouco preocupado em aprender uns com os outos. No Chile, por exemplo, todo fim de ano se publica um livro de boas pr\u00e1ticas de escolas para escolas. Temos grandes educadores no nosso pa\u00eds, n\u00e3o \u00e0 toa todo ano temos sempre um professor entre os dez melhores do mundo, mas precisamos compartilhar melhor essas pr\u00e1ticas \u2014 afirma.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mesmo que adote as medidas necess\u00e1rias, os alunos brasileiros do fim do ensino m\u00e9dio s\u00f3 v\u00e3o conseguir recuperar em 2021 de 35% a 40% da perda de aprendizagem prevista at\u00e9 o fim do ano. A estimativa \u00e9 de um estudo do Instituto Unibanco e do Insper divulgado nesta ter\u00e7a-feira.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-14108","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n