Promover o h\u00e1bito da leitura e proporcionar compet\u00eancias para a escrita a alunos de escolas p\u00fablicas do pa\u00eds. Este \u00e9 o objetivo dos projetos C\u00edrculo de Leitura e Escrevendo o Futuro que, assim como diversos outros de organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o-governamentais, bibliotecas p\u00fablicas e privadas, governo e de outras entidades realizam atividades para est\u00edmulo da leitura.
O C\u00edrculo de Leitura prop\u00f5e aos alunos do ensino m\u00e9dio uma roda de leitura, literalmente. Grupos de 10 a 15 jovens ganham um livro, geralmente um cl\u00e1ssico liter\u00e1rio, para participar de uma roda. Com o livro em m\u00e3os, eles se alternam lendo em voz alta e parando periodicamente para discutir sobre o significado dos trechos lidos.
Mais do que ter refer\u00eancias te\u00f3ricas e hist\u00f3ricas da obra, o projeto visa incentivar a pr\u00e1tica da leitura e da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias. Al\u00e9m disso, prop\u00f5e que os alunos reflitam sobre os temas dos livros, relacione-os com suas pr\u00f3prias vidas e promovam debates sobre as obras no cotidiano da sala de aula.
\u201cN\u00e3o queremos ser intrusos, nem tomar o lugar dos professores na escola. O que procuramos \u00e9 uma integra\u00e7\u00e3o com eles para o desenvolvimento dos alunos,\u201c defende o educador Reni Adriano Batista que j\u00e1 aplicou o projeto em escolas de Diadema (SP) e, atualmente \u00e9 executado em 24 escolas p\u00fablicas de S\u00e3o Bernardo do Campo (SP).
Atividades de escrita tamb\u00e9m s\u00e3o realizadas periodicamente para que o aluno reflita e escreva sobre o que foi lido e discutido em grupo. Sendo assim, os alunos desenvolvem a linguagem oral e seu vocabul\u00e1rio bem como habilidades de reflex\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o, compreens\u00e3o de texto al\u00e9m da escrita. \u201cO projeto tem de fato despertado e estimulado os adolescentes a lerem mais. Percebemos que, em seis meses, os alunos d\u00e3o um salto em leitura e evoluem na escrita e an\u00e1lise de textos,\u201c revela Batista, acrescentando que as atividades s\u00e3o, em sua maioria, coordenadas por jovens que passaram pelo C\u00edrculo de Leitura e hoje tem o projeto como um trabalho remunerado.
O Escrevendo o Futuro, projeto da Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Social, usa a estrat\u00e9gia de premia\u00e7\u00e3o como forma de mobiliza\u00e7\u00e3o da sociedade para a import\u00e2ncia deste tema. Primeiramente, o programa, que atende alunos de 4 \u00aa e 5\u00aa s\u00e9ries do ensino fundamental e seus professores, divide suas atividades em anos \u00edmpares e pares. Nos anos \u00edmpares, a institui\u00e7\u00e3o se concentra no trabalho de forma\u00e7\u00e3o presencial e a dist\u00e2ncia dos professores envolvidos no programa.
Nos anos pares, s\u00e3o oferecidas aos alunos oficinas de leitura, aperfei\u00e7oamento do processo de elabora\u00e7\u00e3o de textos e atividades extra-classe, como entrevistas com membros da comunidade. Depois do processo de forma\u00e7\u00e3o, todos podem participar do pr\u00eamio Escrevendo o Futuro.
\u201cEm sintonia com um dos nossos principais objetivos, que \u00e9 contribuir para a qualidade da escola p\u00fablica brasileira, pensamos numa forma de intervir positivamente na realidade da\teduca\u00e7\u00e3o do pa\u00eds. Mas \u00e9 importante destacar que este programa ultrapassa o car\u00e1ter usual de um concurso, sendo um Programa de Forma\u00e7\u00e3o Continuada de Educadores,\u201c afirma Isabel Santana, coordenadora de projetos da Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Social.
No final, todos ganham participando do programa. Os estudantes vencedores recebem bolsas de estudos, que v\u00e3o custear seu ensino superior. J\u00e1 os professores ganham bolsas para custeio de cursos extracurriculares e verba para aquisi\u00e7\u00e3o de livros. As escolas, por sua vez, recebem apoio para a cria\u00e7\u00e3o ou amplia\u00e7\u00e3o de suas bibliotecas e computadores para compor uma sala de inform\u00e1tica.
\u201cAl\u00e9m disso, constatamos que os professores ampliaram seu repert\u00f3rio de pr\u00e1ticas de ensino da leitura e escrita e, em rela\u00e7\u00e3o aos alunos, vemos que h\u00e1 uma produ\u00e7\u00e3o de textos de melhor qualidade ap\u00f3s realizarem as oficinas,\u201c conta Isabel.
A coordenadora cita tamb\u00e9m a import\u00e2ncia do programa que em sua \u00faltima edi\u00e7\u00e3o, atingiu 10.544 escolas e 25.742 professores espalhados por todo o pa\u00eds: \u201cMuitas pesquisas identificaram problemas em leitura e escrita entre crian\u00e7as e adolescentes, inclusive pesquisas internacionais. Aqui no Brasil, esta quest\u00e3o nos sensibiliza fortemente, pois acreditamos no grande potencial formativo e transformador que a leitura e a habilidade de express\u00e3o dos pensamentos atrav\u00e9s da escrita t\u00eam, e o quanto devem ser estimulados,\u201c finaliza.
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